PARA LOS MAESTROS Y ESTUDIANTES

1. Institución Educativa Nacional N° “0034”
COMPRENSION LECTORA
5° GRADO “D”
LECTURAS DEL PORTAL PERUEDUCA
FICHAS DE COMPRENSION DE TEXTO
DOCENTE:
Bertha E. Molina Clemente
2014

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “LEEMOS UN CUENTO PARA FORTALECER LA RESPONSABILIDAD”
DURACIÓN: 90 MINUTOS C/SESIÓN GRADO Y SECCIÓN: 5° “D”
FECHA: 5 de Noviembre
I.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Comprender el cuento Los pájaros holgazanes sobre como
asumir la responsabilidad.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Infiere el significado de
los textos escritos.
Comprende aspectos
del texto
Hoja de aplicación
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACCIONES Y ESTRATEGIAS (PROCESOS PEDAGÓGICOS) RECURSOS
INICIO
En grupo de clase
Se dialoga con los niñossobrecómo se organizan sus padres y cuáles son las actividades que
realizan.
Pregunta: ¿qué pasaría si no hicieran estas actividades,si alguno deellos no cumpliera son su
responsabilidad? Dan su aporte.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el cuento parafraseando los
párrafos del cuento los pájarosholgazanes.
Acordamos con ellos las normas quesetendrán en cuenta para lograr el propósito.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Se les indica queingresen a internet y busquen palabras dela lectura los pájarosholgazanes en
educaplay en grupo de 3 luego de interactuar con la sopa de letras , se les pideal estudiante
que diga una palabra y su significado ,luego seles diceque estas palabras son pa rtes de un
texto
Luego seles realiza las siguientes preguntas :
¿Qué tipo de texto es?, ¿Quiénes son los personajes?,¿De qué creen que va a tratar el texto?,
¿Dónde creen que ocurrirá la historia?,¿para quélo habrá escrito el autor?
Pegaos rótulos y anotamos sus respuestas en la pizarra organizándolas deacuerdo a las
preguntas.
Durante la lectura
Se les indica a los estudiantes queen la PC ingresen a escuela y bajen el archivo de
comprensión pájaros holgazanes bajado dePerueduca que se encuentra en el repositorio
público.
Se les da la indicación quelean por párrafos para comprender,los niños leen en silencio y
subrayen partes importantes del texto con color verde, que consideran importantes para
comprender el texto
Después de la lectura
Se les pideque bajen otro archivo la fichadecomprensión lectora de escuela y que coloquen
sus nombres, responda subrayando lasrespuestas con color rojo,luego la suban a escuela.
CIERRE
Luego de concluido la evaluación sehacela corrección con la multimedia.Después los
estudiantes se sientan en uno y dialogamos sobrela lectura y rescatamos la responsabilidad
de las acciones delas personas y como debemos actuar nosotros.
Relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia:¿les ha pasado algo parecido?,¿qué
hicieron?,¿cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?,¿será importantecumplir
con nuestras responsabilidades en el aula?
Pc
Archivo
Word
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2121326/sopa_de_letras.htm
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Docente

4. Institución Educativa Nacional N° “0034”
COMPRENSION LECTORA
5° GRADO “D”
Los pájaros holgazanes
Fría y brumosa noche de luna. Un viento huracanado pasa bramando en los techos, los
eucaliptos y los nogales de las huertas, arrastrando jirones de niebla que parecen fantasmas...
Jimbi, poblacho andino, tirita de frío, oculto bajos los gigantescos árboles. Los silbidos
angustiosos de los shihuines cruzan la noche como hondazos, por todas partes.
-¡Holgazanes!- exclama taita Belisho ante el canto de esos pájaros. -Ahora que hace frío se
acuerdan que deben construir su casa. Mañana van a dormir todo el día...
-Así es-, recalca taita Orencio. -Sólo cuando llueve o hace frío se acuerdan de fabricar su nido
los muy «quellas»... “¡Mañana voy a hacer mi casa!... ¡Mañana voy a hacer mi casa!...” gritan
los tunantes, pero al llegar la aurora olvidan su promesa...
-Para ellos todo es mañana... y nunca llega ese mañana.
-Sí, pues. Lo correcto sería que sin estar avisando, calladitos nomás, se pusieran a hacer sus
nidos. Pero los condenados gritan y gritan y después no hacen nada... Bulla, bulla... y, luego,
nada.
-Muchos hombres, taita Orencio, son como los shihuines. Prometen una cosa y no la cumplen.
Aquí, en Jimbi, hay hombres que hasta ahora ni casa tienen...
-Así es. Fabián Capa, por ejemplo, hasta ahora no acaba de techar su casa; hace tiempo que
está en esa condición y ya se va a caer. Sólo cuando llueve se lamenta él también...
-Igualito que los shihuines...
Y los dos viejos ríen, sentados en el poyo de la casa de taita Belisho, donde acostumbran
reunirse por las noches a conversar
Francisco Izquierdo Rios

5. .
Nombres y Apellidos :-------------------------------------------------------------Sección:-----
I.- MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA
1.- ¿Qué tipo de texto es?
a. Instructivo
b. Narrativo
c. Poético
2.- ¿Quiénes eran los Shihuanes?
a. Los pobladores del pueblo
b. Los hombres
c. Los pájaros
3.- ¿Dónde ocurrieron los hechos?
a. Jimbi poblado andino
b. En el pueblo
c. En el campo
4.- ¿Para qué se escribió el texto?
a. Para conocer la actitud de los Shihuanes
b. Para conocer como son los pájaros
c. Para conocer como son los pobladores.
5.- Según el texto “tirita de frío” significa:
a. Grita de frío
b. Tiembla de frío
c. Llora de frío
6.-Los Shihuanes se caracterizan por:
a. Ser holgazanes
b. Ser gritones
c. Ser conversadores
7.- La expresión “taita” se refiere a:
a. viejo
b. joven
c. mujer
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA DE 5°GRADO