tipos de currículo

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LIC. M.A. RONALD REMBERTO MARTÍNEZ REYES
DISEÑO CURRICULAR Y PLANTEAMIENTO EDUCATIVO
TAREA NO. 2
GUÍA NO. 5
ENSAYO
TIPOLOGÍA CURRICULAR
PEM. GUSTAVO ADOLFO PICHILLA HERNÁNDEZ
CARNÉ: 9614-04-1990
GUATEMALA, 11 DE MARZO 2024

2. INTRODUCCIÓN
La tipología del currículo se basa en los diferentes contenidos o serie de actividades que
la institución educativa ha planificado desarrollar durante el año lectivo en los distintos
cursos, en esta tipología veremos la actividad que cada uno ejerce en el proceso de
enseñanza, existen algunos que contienen actividades establecidas sin opción a cambio
en el desarrollo del proceso y otros que permiten cambiar su plan según las condiciones
del estudiante, por esta razón veremos que algunos de ellos son oficiales y otros como
dice la administración modificables en su entorno, asi también como adaptar los
contenidos a las necesidades de los estudiantes.
DESARROLLO DEL TEMA
En el proceso del desarrollo del aprendizaje aplicamos según las necesidades de la
población estudiantil los siguientes tipos de currículo.
OFICIAL
Este tipo de currículo está orientado a la sección administrativa de la institución, permite
orientar como es que se debe planificar los contenidos por unidades y considerar que los
contenidos sean asertivos en la formación, de la decisión que se tome en mesa directiva
se le transmite al personal docente la estructura de sus planificaciones que deben
manejar durante un periodo lectivo. En si para los directivos les transmite forma
documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías
curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la
aplicación de esos planes.
OPERACIONAL
En este tipo de currículo los docentes pueden evaluar la asimilación de contenidos que
los estudiantes adquirieron durante un periodo de estudio y determinar el rendimiento del
alumno al momento de poner en práctica cada proceso realizado. Para saber el nivel de
conocimiento el docente puede utilizar una diversidad de herramientas en donde los
alumnos demuestren el desarrollo de habilidades, es decir que si hacen uso del contenido
y lo pueden demostrar con acciones. En otras palabras cuando los docentes hacen que
el alumno pase de la teoría a la práctica con proyectos funcionales.

3. OCULTO
La aplicabilidad de este tipo de currículo se basa en todos aquellos valores, habilidades,
destrezas que el alumno aplica en el desarrollo de sus actividades demostrando lo
aprendido pero que no está escrito en un documento oficial sino que por lógica o
experiencias de la vida el alumno le aplica sentido a lo que quiere demostrar con su propia
creatividad, en si durante el desarrollo de cada clase siempre se asigna una normativa
para ejecutar los contenidos y los alumnos toman su propio criterio para demostrar con
acciones correctas lo que ha aprendido. En este tipo de currículo influyen mucho las
costumbres y creencias que van más allá de los que se establecen en los currículums de
las distintas etapas educativas. Aquí hablamos de enseñanzas y procesos más
interpersonales
NULO
Es el currículo talvez no reconocido dentro de la planeación porque se refiere a acciones
que ayudan a realizar un buen desarrollo de sus proyectos educativos como alumnos
pero que escritos dentro de un plan nunca van a existir pero que con estrategia personal
conlleva a tener un buen éxito en sus actividades. También se puede decir que son todas
aquellas lecciones que el alumno recibe durante su proceso de aprendizaje pero que no
son formales en la redacción de la planificación, en si todo lo que se programa de manera
imprevista que ayudan a fortalecer el aprendizaje tanto en contenido como en cursos que
en su momento no están en el pensum pero que fortalecen el aprendizaje, por ejemplo
los valores morales en las expresiones, saludos.
EXTRACURRICULAR
Es el conjunto de actividades que se realizan por los estudiantes fuera de clase y que se
le informa al padre de familia que son vitales para su desarrollo pero que en su momento
no tiene una puntuación en sus cuadros de notas, otro aspecto importante de este
currículo está enfocado a los padres de familia cuando se les orienta que sería aceptable
que su hijo (a) participe en distintos programas deportivos, culturales o pedagógicos pero

4. que no corresponden a la institución educativa llevar el control siempre con la visión de
fortalecer el desarrollo del alumno.
CONCLUSIÓN
La aplicabilidad de cada uno de los currículo anteriores permiten a la institución fortalecer
su metodología de enseñanza hacia el alumnado, pero también sirve al alumno y padre
de familia a darse cuenta cuanto el alumno puede aprender de forma autónoma en el
desarrollo de distintas actividades fuera de la institución, aquí es donde se dice que es
bueno que el alumno participe en distintas disciplinas para formar un criterio amplio al
momento en que el alumno se tenga que enfrentar a distintos problemas de la vida y este
en la capacidad de buscar una solución inmediata, todo proceso de enseñanza es
correcto si se logra que el alumno aprenda.
BIBLIOGRAFIAS
Revista Iberoamericana de Educación
La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación científica del Centro de
Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos