Este documento presenta un plan de estudios para la primera unidad de un curso de lenguaje. La unidad se centra en el discurso expositivo y cubre sus objetivos generales y específicos, contenidos, lecturas, evaluaciones y fechas límite. Los contenidos incluyen los componentes de la comunicación, el concepto de "ruido", la relación emisor-receptor en el discurso expositivo y su estructura. Habrá pruebas parciales y de lectura, así como una prueba global al final de la unidad.

1. Tipos de Planificación
En sábana.
Planificación para el primer semestre de lenguaje:
UNIDAD I: EL DISCURSO EXPOSITIVO
Objetivos generales
 Comprender el concepto de discurso expositivo.
Objetivos específicos
 Comprender los principales conceptos asociados a la comunicación.
 Comprender la noción de discurso.
 Diferenciar el tipo de discurso expositivo.
Contenidos:
- Componentes de la situación comunicativa: emisor, receptor, canal,
código, mensaje.
- Concepto de “ruido” en la comunicación.
- Relación emisor-receptor en el discurso expositivo.
- Finalidad del discurso expositivo.
- Estructura del discurso expositivo: introducción, desarrollo conclusión.
Lecturas del semestre:
Hijo de Ladrón (Manuel Rojas)
Martín Rivas (Alberto Blest Gana)
Madame Bovary (Gustave Flaubert)
Prueba parcial: 22 de mayo. Elementos de la situación comunicativa.
Controles de lectura:
Hijo de Ladrón: 2 de abril
Martín Rivas: 2 de mayo
Madame Bovary: 29 de junio
Prueba global: 2 de junio. Toda la materia.

2. Tipos de Planificación
En “T”
Nombre de la Unidad: “Aprendiendo a Informar”
Subsector: Lengua Castellana y Comunicación
Nivel: Segundo Medio
Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS - ESTRATEGIAS
 Concepto de discurso expositivo
 Características del discurso
expositivo
 Relación emisor – receptor en este
tipo de discurso
 Finalidad del discurso expositivo
 Estructura del discurso expositivo
 Leer textos expositivos de su interés,
extraídos de diversas fuentes.
 Analizar textos expositivos, detectando
características comunes entre ellos.
 Realizar una síntesis de el texto que
más haya interesado a los estudiantes.
 Producir un discurso expositivo
adecuado a la situación de
enunciación, considerando la finalidad
y estructura de este tipo de discurso.
 Evaluar el discurso de algún
compañero/a, señalando correcciones.
 Corregir el propio discurso, de acuerdo
a las correcciones realizadas por el
compañero/a.
CAPACIDADES - DESTREZAS VALORES - ACTITUDES
Comprensión:
 Identificar
 Analizar
 Relacionar
 Asociar
 Deducir
Producción:
 Jerarquizar
 Seleccionar
 Sintetizar
 Estructurar
 Redactar
 Evaluar
Responsabilidad:
 Cumplimiento
 Compromiso
 Orden
Participación:
 Opinar
 Intervenir
 Valorar
Respeto:
 Escuchar
 Valorar

3. Tipos de Planificación
V Heurística

4. Tipos de Planificación
En trayecto
(Todos los elementos del trayecto se basan literalmente en el Programa de Estudio para NM2, publicado por el Ministerio de
Educación)
Nombre del Profesor:
Título: “La importancia de informar” Tiempo estimado: 10 horas pedagógicas
Unidad: U1 O.F.T.: Desarrollo del pensamiento
APREND. ESP. CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN
PROGRAMA
Lengua Castellana y
Comunicación
Segundo año Medio
Caracterizan el
discurso
expositivo en los
aspectos básicos
de la situación
de enunciación:
relación emisor-
receptor; temas
u objetos del
discurso;
finalidades que
se propone
alcanzar; efectos
en el receptor.
Caracterización del
discurso expositivo en
sus aspectos básicos:
a) Situación de
enunciación: relación
emisor/receptor,
definida por la
diferencia de
conocimiento que cada
uno posee sobre los
temas del
discurso; la variedad de
los temas, objetos o
materias que pueden
ser tratados; la
finalidad primordial del
discurso expositivo que
Actividad 1
Caracterizar, en sus
aspectos básicos, la
situación de
enunciación
correspondiente
al discurso
expositivo.
Ejemplo A
Identificar los rasgos
que definen al emisor y
al receptor, y la relación
entre ambos, en un
conjunto de textos que
proporcionen diversos
Actividad de evaluación
Leen un texto no literario de
interés personal y presentan un
informe en el cual identifican y
caracterizan la situación de
enunciación a través de
esquemas y resúmenes.
Indicadores para la
evaluación
Lectura y comentario de texto:
• Caracterizan los rasgos
explícitos e implícitos del emisor
y el receptor y la relación que
establecen
respecto a la comunicación.
• Identifican el tema del
discurso.
• Describen las finalidades que
se propone alcanzar.

5. Tipos de Planificación
es hacer comprensibles
los objetos de que
trata; y el efecto de
acrecentamiento del
conocimiento que
produce en el receptor.
tipos de informaciones
y conocimientos, y
cuyos temas sean de
interés para los
estudiantes.
• Reconocen los efectos en el
receptor.
Presentación del informe:
Organizan el discurso en
esquemas, resúmenes, apuntes,
para trabajarlos posteriormente
en
producciones escritas y orales.