El documento explora la importancia de los juegos y deportes como actividades recreativas que promueven diversión, desarrollo físico y mental, así como valores sociales. Se destacan las diferencias entre actividades físicas, deportivas y recreativas, y se enfatiza la necesidad de adaptar estas prácticas a las capacidades e intereses de los individuos. Además, se menciona la relevancia de la educación física en la formación de hábitos saludables y la integración social en el entorno escolar.

1. ALUMNA : Tasilla Chilon Miriam Giovanna
PROFESOR : Pita Chapilliquen Fany

2. DEFINICIÓN
Un juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o más participantes.
Su principal función es proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores.

3. Los juegos recreativos pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo abierto o en
sectores delimitados
los juegos recreativos mantienen con los deportes es el afán de competencia que ostentan
los segundos, en los cuales, el fin último es ganarle al oponente, mientras que en el juego
recreativo no importa quién ganó sino divertirse, relajarse, pasar un tiempo en compañía
y armonía.

5. EL DEPORTE
El deporte permite desarrollar habilidades físicas y mentales. Los beneficios que aporta a
quienes lo practican son muchos ya que ayuda a mantener el cuerpo y la mente sana
La práctica deportiva promueve el desarrollo y adquisición de valores y hábitos de higiene.

6.  BENEFICIOS QUE APORTA LA PRÁCTICA DE UN DEPORTE
Los deportes no sólo requieren de habilidades físicas, sino de una concentración
mental y del desarrollo de estrategias que permitan lograr mejor sus objetivos, que
pueden ser :
 Anotar una carrera
 Un gol una canasta
 Lograr un buen clavado
 Salto o un buen saque.

7. ACTIVIDADES FÍSICAS-RECREACTIVO-
DEPORTIVAS
La recreación es la propia actividad, sus formas y espacios de recreación los que deben adaptarse a los
intereses, capacidades, posibilidades y valores del individuo, dando una oferta lo más amplia posible.
Es una alternativa al deporte tradicional anclado en jerarquías y democracias instrumentando un tipo de
práctica deportiva

8. ACTIVIDADES FÍSICAS
• Se refieren al conjunto de ejercicios
dinámicos que permiten la incorporación
de grandes grupos musculares durante un
mínimo de 30 minutos y que se llevan a
cabo en forma consciente, sistemática y
representando un estímulo para el
practicante,
• Ayuda a quemar calorías y reducir la
grasa corporal, controlar y mantener el
peso indicado,
• La actividad física debe realizarse a un
ritmo que sea apropiado para la persona.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
• Se refieren a las prácticas
deportivas realizadas en el
ámbito escolar, y que
involucran distintas estrategias
para vivencia conocimientos,
habilidades, hábitos, actitudes
y valores, desarrollando y
movilizando las capacidades
físicas del alumnado generando
una mejora en su calidad de
vida,
ACTIVIDADES RECREATIVAS
• Se refieren a la práctica de
actividades lúdicas, amenas y
sanas, tanto dentro como fuera
de la clase, y que tienen como
objetivo principal generar una
mediación educativa en el
alumnado a través de diversas
técnicas y actividades tales
como: juegos, recreos,
excursiones, torneos, talleres,
exposiciones, etc.

9. Es fundamental reconocer en la implementación y desarrollo de las
Actividades Físicas, Deportivas y Recreativas, el medio ideal para
la introducción de nuevos hábitos deportivos, dando mayor
importancia a los aspectos recreativos de relación, cooperación y
comunicación, entre alumnos, alumnas, profesorado y comunidad
educativa,

10. Tomar en cuenta el punto de vista, la opinión
y circunstancias sociales y culturales
específicas de mujeres y hombres para el
fomento y la participación solidaria propias
de la integración grupal y social,
en nuestro caso, en el diseño de estrategias
y procesos educativos orientados a la
modificación de hábitos y prácticas en la
optimización del tiempo dentro y fuera del
ámbito escolar

11. La satisfacción de las necesidades de movimiento del hombre
para lograr como resultado de esta influencia salud y alegría.
Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.
Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general
superior.
Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son:
Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio
Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la
vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la
profundización en la concepción científica del mundo.
Conocer las actividades que forman parte del programa de Recreación Física

12. • Dependiendo del tipo de
actividad física, la actitud y
asiduidad con que se
realice, alcanzará n nivel de
intensidad determinado.
Ocupación
voluntaria
• Es de todos conocida la
importancia que la diversión,
esparcimiento, recreo,
distracción tienen para la vida
del hombre.
Diversión,
recreo
• el hombre ha de poner en
juego sus propios recursos,
discurrir y ejecutar multitud
de acciones no automatizadas,
solucionar los problemas
Desarrollo
de la
capacidad
creadora
• Debemos entenderlo
más como descanso
psíquico que físicoDescanso
• El tipo de trabajo colectivista
que se va imponiendo en la
sociedad actual da lugar al
mismo tiempo a una mayor
integración social.
Participación
social
• implica la recuperación del
cansancio psíquico,
canalizado y descargando
toda la ansiedad.
Recuperación

13. Las actividades de recreación se
plantean como alternativas y los
complementos de las perspectivas
deportivas tradicionales. La
recreación es la propia actividad,
sus formas y espacios de recreación
los que deben adaptarse a los
intereses, capacidades,
posibilidades y valores del
individuo, dando una oferta lo más
amplia posible.

14. En primer lugar el profesores de debe estar convencido
de que el juego o actividad ha sido bien seleccionado y su
presentación va a servir para mejorar la educación total
del individuo , si no estanos convencidos de la actividad
no lograremos realizar una buena presentación.

15. Para desarrollar este plan de actividades se aplicó una
encuesta inicial para determinar los intereses y necesidades
recreativas de la muestra seleccionada en cuanto a:
Principales actividades recreativas que se han recibido.
Aceptación social.
Conque frecuencia se realiza.
Opinión de las actividades.
Opinión del espacio recreativo para la realización de las
actividades
Principales momentos del día para la realización de las
actividades.
Encuesta final
Se aplicó una
encuesta final para
determinar la
efectividad y
aceptación del plan
Entrevista
Se aplicó una entrevista
a los profesores de
educación física con el
objetivo de determinar
el tipo de oferta
recreativa que se realiza
en la escuela

16. Otro de los lugares donde la Recreación Física toma un carácter
verdaderamente importante es en las escuelas.
Son múltiples las actividades que pueden y deben realizar los profesores
de Educación Física para que sus alumnos utilicen el tiempo libre, que es
alto en relación con otros grupos. Algunas de las actividades que se
pueden realizar son:
La práctica del deporte.
Entrenamiento de cualidades físicas.
Organización de festivales.
Práctica de excursionismo.

17. .
Consideramos que en la educación física tiene una
gran importancia el trabajo fuera del horario escolar.
el cual es desarrollado por los alumnos en base a su
libre elección, incluyéndose como factores decisivos
sus intereses y necesidades, lo que proporciona a
este trabajo un carácter especial.
En la escuela el profesor de Educación Física debe
compartir sus funciones con los socios - recreativas,
donde las actividades físicas juegan un papel inicial
en la continuidad del trabajo con los alumnos como
forma de utilización de su tiempo libre.

18. Sabemos a ciencia cierta, que el ritmo en
educación física, va de la mano junto con la
coordinación, y esto lo vemos en distintos
ejercicios, como lo son las clases de
gimnasia masiva o grupal.
Dentro del ritmo y su extenso concepto,
encontramos que el cuerpo debe ser
también usado como método de expresión
corporal, y comunicación, lo que va de la
mano también con la mímica, la danza y
también la dramatización. Estos tres puntos
antes nombrados, son mayoritariamente la
base para construir un buen ritmo, que
vaya complementado con todo lo que
respecta a la educación física.

19. PULSO
• El pulso musical: es el
latido de la música.
• El pulso es, en nuestro
cuerpo, como en la música,
el orden tímbrico-
repetitivo más ordenado
donde reconocemos
entidades más estables.
ACENTO
• El acento es como un pulso
que se destaca, que sobresale.
• El acento: es la parte que
suena más fuerte, al igual que
en las palabras, en la música,
se observan los acentos.
Primero localizamos el pulso
y después, notamos que una
de esas pulsaciones suena más
fuerte: este es el acento.
COMPAS
• El compás se deriva
de encontrar el
acento. Cuando ya
lo tenemos, vemos
cuantos pulsos hay
entre acento y
acento, y esto nos
indica, el compás
en el que está la
pieza música.

20. Las figuras más utilizadas son
siete y se denominan de la
siguiente forma: redonda,
blanca, negra, corchea,
semicorchea, fusa y semifusa
Es la acción de cambiar de lugar
en el espacio, se realiza de
distintas formas gatear,
marchar, andar, reptar y en
distintos medios acuático,
terrestre y aéreo.

21. DANZA Y BAILES TRADICIONALES:
Son manifestaciones culturales propias de un territorio o comunidad
Consiste en representar mediante el lenguaje corporal y/o verbal
algo que en sí mismo no está en clave dramática.
Percibir al mismo tiempo las expresiones de las demás,
mejorando así nuestras posibilidades de comunicación, con
secuencias de movimientos con finalidad expresiva, comunicativa
y estética.