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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 35

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/2011

1.6 UBICACIÓN:      PROVINCIA: CARCHI                  CANTÓN: TULCÁN

                    PARROQUIA: JULIO ANDRADE            COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMATICA ,INDUCTIVO DEDUCTIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.

3. INFORMACION CIENTIFICA:

                             TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
TERCERO

                              SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICA

La recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta.

La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 y
un punto a la derecha que representa al 1 .

Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1,
como lo podemos ver en la figura.
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.

                                  EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS.
                                       LOS SUBMÚLTIPLOS DEL METRO

Para medir longitudes pequeñas, utilizamos unidades menores que el metro, como el decímetro, el
centímetro y el milímetro; son sus submúltiplos:

Para bajar un escalón hay que multiplicar por 10 la unidad que está en el escalón superior. En
cambio para subirlo hay que dividir entre 10 la unidad del escalón inferior.

Para bajar tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que multiplicar por 1.000: 1 m = 1 × 1.000
mm = 1.000 mm

Para subir tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que dividir entre 1.000: 1 mm = 1: 1.000 m
= 0,001 m

Si quieres, puedes practicar los cambios de unidades entre submúltiplos del metro con los dos
ejemplos siguientes.
LOS MÚLTIPLOS DEL METRO

Para medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el kilómetro, el hectómetro y el decámetro; son sus múltiplos:




BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación
pagina20 Y 21.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 16 Y
17Primera edición año 2010.
4. estructura

Años de básica grupos             Tercero.                                    Cuarto.
Eje de aprendizaje                Razonamiento.                               , Demostración,
Bloque curricular                 Numérico                                    Medida
Destreza con criterio de          Utilizar la semirrecta numérica para        Identificar y utilizar las unidades de
desempeño                         resolver sumas de números del 0 al 99.      medidas de longitud: el metro y sus
                                                                              submúltiplos.

Temas                              Suma en la semirrecta numérica             SUBMÚLTIPLOS DEL METRO
                           Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25)              AM                                         AA
                                                 PRE-RREQUISITOS              Dibuja un objeto que contenga un
                                   Realizar la dinámica los números.          ángulo agudo.
                                   Reconstruir la dinámica en base a
                                   preguntas.
                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA            Dibuja un objeto que contenga un
                                   Indagar sobre la recta numérica            ángulo agudo.

                                    CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO             Dibuja un objeto que contenga un
                                                                              ángulo obtuso.
                                  FC. Presentar la semirrecta en lana en el   .
                                  piso
                                                                              Sacar el texto de matemáticas y leer y
                                  Describir las características de la
                                                                              analizar en la página 16 y 17
                                  semirrecta.
                                  Ubicar cada numeral en la recta numérica
Realizar las sumas con los niños mediante
pasos
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el
piso
FS. Colocar los números a cada suma
FR. Realizar en las pizarra los ejercicios.

             TRANSFERENCIA
Trabajar en la página 20 y practicar lo
aprendido.
AA Realizar 10 sumas en el cuaderno.   AM
                                                               PRERREQUISITOS
                                                               Revisar el A.A
                                                               Recordar para qué sirve el metro
TIEMPO TENTATIVO (30)                                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                               Explorar conocimientos sobre los submúltiplos
                                                               del metro.

                                                               ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO
                                                               O. Presentar un metro, una regla, escuadra,
                                                               graduador.
                                                               - Observar y describir.
                                                               E. Medir objetos que se puedan medir con
                                                               estos instrumentos.
                                                               C. Comparar los instrumentos de medida
                                                               utilizado.
                                                               A. Dar a conocer que estos instrumentos son
                                                               los submúltiplos del metro y como se
                                                               nombran.
                                                               G. Dar la definición de los submúltiplos del
                                                               metro.
                                                               Co. Nombrar a los submúltiplos del metro.
                                                               A. Utilizar los submúltiplos del metro y medir
                                                               objetos del entorno

                                                               TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                               Realizar varios ejercicios

                                                               A.A

                                                               RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO
DE TRABAJO PÁGINA 16
1.- Coloca una V si el enunciado es verdadero
o una F si es falso.
* El símbolo del metro es mm……………………. (
)
* Un decímetro tiene 10 centímetros……….. (
)
* El símbolo del centímetro es mc……………. (
)
* Un centímetro tiene 1 000 milímetros…….. (
)

2.- Lee el problema y descubre el error. Luego
explica por qué.
 PARA MEDIR             MEDIDAS DE
                        LONGITUD
 El ancho de una        metro
 ventana
 El tamaño de una       Milímetro
 mariquita
 El largo de una        Centímetro
 cama
 El largo de tu casa    Metro
 El ancho de una        metro
 puerta
RECURSOS                   Lana números en cartulina                   Metro, regla, escuadra, graduador, cuaderno
                                                                       de trabajo.
EVALUACION                  Utiliza correctamente la semirrecta para   Conoce los submúltiplos del metro.
             INDICADORES   realizar las sumas
                                                                       Mide objetos del entorno utilizando
             DE LOGRO                                                  submúltiplos del metro.
             TECNICA E     Prueba                                      Prueba
             INSTRUMENTO   cuestionario                                cuestionario




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA ALUMNA MAESTRA   FIRMA DIRECTORA   FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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trabajo simultaneo noviembre

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 35 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “ 1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL. 1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/2011 1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: MATEMÁTICAS 2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMATICA ,INDUCTIVO DEDUCTIVO 2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA. 3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
  • 2. TERCERO SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICA La recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta. La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 y un punto a la derecha que representa al 1 . Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1, como lo podemos ver en la figura.
  • 3. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS. LOS SUBMÚLTIPLOS DEL METRO Para medir longitudes pequeñas, utilizamos unidades menores que el metro, como el decímetro, el centímetro y el milímetro; son sus submúltiplos: Para bajar un escalón hay que multiplicar por 10 la unidad que está en el escalón superior. En cambio para subirlo hay que dividir entre 10 la unidad del escalón inferior. Para bajar tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que multiplicar por 1.000: 1 m = 1 × 1.000 mm = 1.000 mm Para subir tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que dividir entre 1.000: 1 mm = 1: 1.000 m = 0,001 m Si quieres, puedes practicar los cambios de unidades entre submúltiplos del metro con los dos ejemplos siguientes.
  • 4. LOS MÚLTIPLOS DEL METRO Para medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el kilómetro, el hectómetro y el decámetro; son sus múltiplos: BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina20 Y 21.Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 16 Y 17Primera edición año 2010.
  • 5. 4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje Razonamiento. , Demostración, Bloque curricular Numérico Medida Destreza con criterio de Utilizar la semirrecta numérica para Identificar y utilizar las unidades de desempeño resolver sumas de números del 0 al 99. medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos. Temas Suma en la semirrecta numérica SUBMÚLTIPLOS DEL METRO Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Dibuja un objeto que contenga un Realizar la dinámica los números. ángulo agudo. Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dibuja un objeto que contenga un Indagar sobre la recta numérica ángulo agudo. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Dibuja un objeto que contenga un ángulo obtuso. FC. Presentar la semirrecta en lana en el . piso Sacar el texto de matemáticas y leer y Describir las características de la analizar en la página 16 y 17 semirrecta. Ubicar cada numeral en la recta numérica
  • 6. Realizar las sumas con los niños mediante pasos FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso FS. Colocar los números a cada suma FR. Realizar en las pizarra los ejercicios. TRANSFERENCIA Trabajar en la página 20 y practicar lo aprendido.
  • 7. AA Realizar 10 sumas en el cuaderno. AM PRERREQUISITOS Revisar el A.A Recordar para qué sirve el metro TIEMPO TENTATIVO (30) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los submúltiplos del metro. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un metro, una regla, escuadra, graduador. - Observar y describir. E. Medir objetos que se puedan medir con estos instrumentos. C. Comparar los instrumentos de medida utilizado. A. Dar a conocer que estos instrumentos son los submúltiplos del metro y como se nombran. G. Dar la definición de los submúltiplos del metro. Co. Nombrar a los submúltiplos del metro. A. Utilizar los submúltiplos del metro y medir objetos del entorno TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO
  • 8. DE TRABAJO PÁGINA 16 1.- Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso. * El símbolo del metro es mm……………………. ( ) * Un decímetro tiene 10 centímetros……….. ( ) * El símbolo del centímetro es mc……………. ( ) * Un centímetro tiene 1 000 milímetros…….. ( ) 2.- Lee el problema y descubre el error. Luego explica por qué. PARA MEDIR MEDIDAS DE LONGITUD El ancho de una metro ventana El tamaño de una Milímetro mariquita El largo de una Centímetro cama El largo de tu casa Metro El ancho de una metro puerta
  • 9. RECURSOS Lana números en cartulina Metro, regla, escuadra, graduador, cuaderno de trabajo. EVALUACION Utiliza correctamente la semirrecta para Conoce los submúltiplos del metro. INDICADORES realizar las sumas Mide objetos del entorno utilizando DE LOGRO submúltiplos del metro. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO cuestionario cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 10. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A