1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 35
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/2011
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: MATEMÁTICAS
2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMATICA ,INDUCTIVO DEDUCTIVO
2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.
3. INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

2. TERCERO
SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICA
La recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta.
La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 y
un punto a la derecha que representa al 1 .
Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1,
como lo podemos ver en la figura.

3. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.
EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS.
LOS SUBMÚLTIPLOS DEL METRO
Para medir longitudes pequeñas, utilizamos unidades menores que el metro, como el decímetro, el
centímetro y el milímetro; son sus submúltiplos:
Para bajar un escalón hay que multiplicar por 10 la unidad que está en el escalón superior. En
cambio para subirlo hay que dividir entre 10 la unidad del escalón inferior.
Para bajar tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que multiplicar por 1.000: 1 m = 1 × 1.000
mm = 1.000 mm
Para subir tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que dividir entre 1.000: 1 mm = 1: 1.000 m
= 0,001 m
Si quieres, puedes practicar los cambios de unidades entre submúltiplos del metro con los dos
ejemplos siguientes.

4. LOS MÚLTIPLOS DEL METRO
Para medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el kilómetro, el hectómetro y el decámetro; son sus múltiplos:
BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación
pagina20 Y 21.Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 16 Y
17Primera edición año 2010.

5. 4. estructura
Años de básica grupos Tercero. Cuarto.
Eje de aprendizaje Razonamiento. , Demostración,
Bloque curricular Numérico Medida
Destreza con criterio de Utilizar la semirrecta numérica para Identificar y utilizar las unidades de
desempeño resolver sumas de números del 0 al 99. medidas de longitud: el metro y sus
submúltiplos.
Temas Suma en la semirrecta numérica SUBMÚLTIPLOS DEL METRO
Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25) AM AA
PRE-RREQUISITOS Dibuja un objeto que contenga un
Realizar la dinámica los números. ángulo agudo.
Reconstruir la dinámica en base a
preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dibuja un objeto que contenga un
Indagar sobre la recta numérica ángulo agudo.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Dibuja un objeto que contenga un
ángulo obtuso.
FC. Presentar la semirrecta en lana en el .
piso
Sacar el texto de matemáticas y leer y
Describir las características de la
analizar en la página 16 y 17
semirrecta.
Ubicar cada numeral en la recta numérica

6. Realizar las sumas con los niños mediante
pasos
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el
piso
FS. Colocar los números a cada suma
FR. Realizar en las pizarra los ejercicios.
TRANSFERENCIA
Trabajar en la página 20 y practicar lo
aprendido.

7. AA Realizar 10 sumas en el cuaderno. AM
PRERREQUISITOS
Revisar el A.A
Recordar para qué sirve el metro
TIEMPO TENTATIVO (30) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre los submúltiplos
del metro.
ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO
O. Presentar un metro, una regla, escuadra,
graduador.
- Observar y describir.
E. Medir objetos que se puedan medir con
estos instrumentos.
C. Comparar los instrumentos de medida
utilizado.
A. Dar a conocer que estos instrumentos son
los submúltiplos del metro y como se
nombran.
G. Dar la definición de los submúltiplos del
metro.
Co. Nombrar a los submúltiplos del metro.
A. Utilizar los submúltiplos del metro y medir
objetos del entorno
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios
A.A
RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO

8. DE TRABAJO PÁGINA 16
1.- Coloca una V si el enunciado es verdadero
o una F si es falso.
* El símbolo del metro es mm……………………. (
)
* Un decímetro tiene 10 centímetros……….. (
)
* El símbolo del centímetro es mc……………. (
)
* Un centímetro tiene 1 000 milímetros…….. (
)
2.- Lee el problema y descubre el error. Luego
explica por qué.
PARA MEDIR MEDIDAS DE
LONGITUD
El ancho de una metro
ventana
El tamaño de una Milímetro
mariquita
El largo de una Centímetro
cama
El largo de tu casa Metro
El ancho de una metro
puerta

9. RECURSOS Lana números en cartulina Metro, regla, escuadra, graduador, cuaderno
de trabajo.
EVALUACION Utiliza correctamente la semirrecta para Conoce los submúltiplos del metro.
INDICADORES realizar las sumas
Mide objetos del entorno utilizando
DE LOGRO submúltiplos del metro.
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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10. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A