El documento resume conceptos clave sobre el cerebro y el aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Explica que el cerebro humano puede describirse con 20 megabytes de información y presenta la triada cuerpo-cerebro-aprendizaje. También describe las teorías del cerebro triuno, las dominancias cerebrales, el cerebro total e inteligencias múltiples y cómo estas teorías influyen en los procesos de aprendizaje.

1. LA TRIADA CUERPO-CEREBRO
APRENDIZAJE
Yolanda G. de Cohn
2018

2. El científico Raymond Kurzweil en la conferencia “The Singularity
Summit” señala que “… el diseño del cerebro humano puede describirse
en 20 megabytes de información (comprimida)…”
¿Se imaginan?
Por eso no pretendemos hacer un estudio profundo de la anatomía
(estructura) y fisiología (funcionamiento) de este complejo órgano;
vamos desarrollando aspectos básicos que les permitirán comprender
las teorías de enfoque neurocientífico que trataremos más adelante

3. Cuerpo: recibe
información
Aprendizaje:
resultado del
procesa-
miento de la
información
Cerebro: procesa
información
¿Por qué hablamos de la triada?

4. Los estímulos provienen tanto del exterior
como del interior de nuestro cuerpo. Los
mismos producen la estimulación de
receptores. Este proceso se denomina
sensación. En el cerebro, la información
se procesa y se percibe o sea que se
interpreta y se produce una respuesta de
diferentes niveles de complejidad. Cada
vez que procesamos información
aprendemos y se produce un cambio de
conducta.

5. ¿POR QUÉ APRENDER SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO EN LA
FORMACIÓN DOCENTE?
El cerebro es
ASIENTO DE
LA
INTELIGENCIA
INTÉRPRETE
DE LOS
SENTIDOS
CODIFICADOR/DECOFIFICADOR
DEL LENGUAJE
CONTROLADOR
DE
MOVIMIENTOS
REGULADOR
DE
FUNCIONES
VITALES
GESTIONADOR
DE
EMOCIONES

6. Basada en el
conocimiento del
cerebro y su
funcionamiento
Cómo optimizar los
procesos de
aprendizaje
NEURODIDÁCTICA
disciplina

7. TEORÍAS NEUROCIENTÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
• Cerebro
Triuno
Dominancia
Cerebral
Cerebro Total
Inteligencias
múltiples
Inteligencia
emocional

8. LA NEURONA.
UNIDAD FUNCIONAL DEL CEREBRO.
Dendritas
Cuerpo
celular
Axón
La neurona es la célula
básica del sistema
nervioso, encargada de
recibir
señales(estímulos),
convertirlas en
impulsos y
trasmitirlas a otras
neuronas o células ya
sean musculares o
glandulares.
Sus partes se aprecian
en el esquema
Terminaciones
axonales
Dendritas:
reciben
impulsos
Terminaciones
axonales:
pasan el
impulso
Axón:
por donde viaja
el impulso
Cuerpo celular:
forma todos los
elemento de la
neurona

9. LA SINAPSIS
Se define como el proceso de
comunicación entre dos neuronas
o entre neurona y otro tipo de
célula que puede ser glandular o
motora, produciendo el
funcionamiento de éstas.
Este proceso se repite en micras
de segundos en millones de
neuronas simultáneamente,
creando lo que se denominan
redes neuronales. Cuando un
aprendizaje es muy complejo,
involucra mayor número de
neuronas interconectadas.
Continúa

10. la sinapsis no es una unión física. Se produce a través de
sustancias neuroquímicas llamadas NEUROTRASMISORES
que son:

11. FUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES
NEUROTRASMISORES

12. EL CEREBRO
Corteza cerebral
cerebelo
Tronco
encefálico
. Empecemos por ubicar al cerebro junto al cerebelo y el tronco encefálico
formando el encéfalo. Es un órgano protegido por el cráneo y tres membranas y
además está rodeado de un líquido protector llamado líquido cefaloraquídeo.

13. ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONES
La parte más externa tiene forma de
nuez, dividida en dos mitades
llamados hemisferios (derecho e
izquierdo) que están unidos e
interconectados física y
funcionalmente por una estructura
que se llama cuerpo calloso. La
corteza es la más especializada de las
estructuras y en ella se desarrollan
las funciones ejecutivas como
analizar, interpretar, abstraer,
sintetizar, tomar decisiones, producir
e interpretar lenguaje, controlar el
movimiento corporal, memorizar.
Como vemos, todas son funciones
muy importantes en el aprendizaje

14. REPTÍLICO
LÍMBICO
CORTEZA
CEREBRO TRIUNO O TRES EN
UNO
PAUL MC CLEAN.
Destaca que el cerebro se organiza en tres capas de estructuras que de
adentro hacia afuera van desde funciones básicas hasta las más complejas. Se
forman desde la concepción a partir de los tres tejidos fundamentales del
cigoto: endodermo, mesodermo y ectodermo

15. REPTILIANO

17. LÍMBICO

19. CORTEZA CEREBRAL O NEOCORTEZA

21. A nivel de la corteza, los
hemisferios se subdividen
en lóbulos, cada uno con
funciones muy
especializadas y bien
definidas tal y como
apreciamos en la imagen
a nuestra izquierda

22. ¿A QUÉ SE REFIEREN CUANDO MENCIONAN LAS
DOMINANCIAS CEREBRALES?
Existen teorías muy bien fundamentadas que establecen que, durante
el desarrollo, uno de los dos hemisferios adquiere un mayor desarrollo,
determinando así algunas diferencias en la personalidad, competencias
cognitivas y emocionales. Al nacer, hay equilibrio entre ambos
hemisferios y en los primeros diez años de vida se establece la
dominancia. Roger Sperry (1968) es uno de los más reconocidos
propulsores de este enfoque. Pero, es muy importante recalcar, que el
cerebro trabaja como un todo; la dominancia de un hemisferio no
significa ausencia ni deficiencia en las funciones atribuibles al otro.
Veamos las características de las personas según la predominancia
hemisferiológica

23. ¿A QUÉ SE REFIEREN CUANDO MENCIONAN LAS
DOMINANCIAS CEREBRALES?
https://www.slideshare.net/manueluz6/lateralidad-cerebral

24. De acuerdo con esta teoría, tenemos un hemisferio cerebral más
desarrollado que el otro y, de acuerdo con la predominancia se
evidencian las características mencionadas en la diapositiva anterior. Es
importante señalar, que ninguna predominancia indica ser más
inteligente; simplemente son formas diferentes de procesar la
información y, en consecuencia de comportarse.
Tampoco significa que el hemisferio menos dominante no realiza sus
funciones.
El cerebro es un órgano en el que se complementan unas funciones con
otras.
De acuerdo con esta teoría habrá algunas actividades y profesiones en
las que la persona se desempeña con más facilidad.

25. ¿A QUÉ SE REFIEREN CUANDO…?
Controlador
Organizado
Numérico
Textual, verbal
Regulado, nomativo
Organizado, secuencial
Lógico
Analítico
Disciplinado
Objetivo, procesal
Imaginativo
Metafórico
Asociativo, holístico
Genera emociones
Idealista
Novedoso, creativo
Artístico
Tonal, rítmico, musical
Intuitivo
Visual, espacial y kinestésico
Orientado olores y sabores
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

27. TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL. ENCONTRANDO LA
RELACIÓN…
Ned Hermann (1989)
amplía los estudios
sobre las dominancias
hemisferiologicas. Sobre
su teoría volveremos
más adelante. En este
momento, lo interesante
resulta en relacionar las
características descritas
en las filminas
anteriores con el tipo de
actividades de
aprendizaje más
cónsonos con cada uno

28. Seguimos enfatizando, a través de esta
imagen, que ambos hemisferios trabajan en
conjunto para desarrollar las funciones
cerebrales, a través del intercambio de
fibras que es un sistema complejo y
eficiente: el cuerpo calloso

29. LAS SIETE CAJAS DE LA
INTELIGENCIA
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.
HOWARD GARDNER
En sus inicios, esta teoría alcanzó
mayor aceptación y credibilidad en el
campo educativo. Hoy día es
ampliamente reconocida y constituye
uno de los grandes pilares en la
atención a la diversidad grupal e
individual de los estudiantes.

31. El conocimiento y comprensión
de la estructura cerebral y su
funcionamiento resulta
indispensable para el
replanteamiento de los enfoques
sobre los procesos cognitivos y
de aprendizaje, así como valorar
su influencia en la diversidad de
propuestas pedagógicas.