El documento presenta información sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso para comprobar si se lograron los objetivos educativos mediante la recolección sistemática de información. También define la evaluación como un juicio de valor sobre el progreso de un estudiante para tomar decisiones. Finalmente, destaca que la evaluación permite dar valoración al proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Unidad 1
Diagnóstico de conocimientos.
1.1 Concepto de Evaluación general.
1.3. Tipos de Evaluación Objetivos y principios generales de la Evaluación
educativa.
Evaluacion
Es un proceso que nos
permiten recolectar
informacion para dar una
valoracion al proceso de
enseñanza y aprendizaje
P. D. Laforucade
"La etapa del proceso
educativo que tiene como
finalidad comprobar, de
manera sistemática, en que
medida se han logrado los
objetivos propuestos con
antelación. Entendiendo a
la educación como un
proceso sistemático,
destinado a lograr cambios
duraderos y positivos en la
conducta de los sujetos,
integrados a la misma, en
base a objetivos definidos
en forma concreta, precisa,
social e individualmente
aceptables."
B. Macario
"Evaluación es el acto que
consiste en emitir un juicio
de valor, a partir de un
conjunto de informaciones
sobre la evolución o los
resultados de un alumno,
con el fin de tomar una
decisión.

2. ANEXO

3. Exposiciones de los grupos
GRUPOS 1
LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE SOCIO CRÍTICO
EVALUACION
MEDIACION
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA ³es
aquella mediación capaz de promover y
acompañar el aprendizaje de nuestros
interlocutores
- La familia es un constante mediador en el
aprendizaje de todo ser humano, ya que es
con quien convive constantemente.
-La escuela es el principal agente mediador
del aprendizaje ya que es aquí donde elniño
debe de construir y reconstruir sus
conocimientos,
-El docente mediador importante y quien
tiene la responsabilidad de elegir, diseñar
actividades que nos van a servir para poner
en práctica
ENFOQUE
SOCIO
La evaluación es cualitativa y puede ser
individual o colectiva. Se da preferencia a la
autoevaluación y coevaluación, pues en el
trabajo se busca la auto reflexión.
Enfasis en el trabajo productivo. La
dinámica se fundamenta en una terna que
dinamiza el aprendizaje del estudiante y
que requiere del docente el papel de
mediador; esa terna está formada por la
reflexión, la acción y la teorización.

4. ANEXOS

5. GRUPO 2
DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y MEDIR
• Es la cuantificación objetiva de los
resultados obtenidos en el aprendizaje a
través de lo manifestado en el trabajo
escolar.
MEDIR
• Es obtener información sistemática.
Valorar la información ene relación a
criterios establecidos . Tomar decisiones
con respecto a los propósitos
EVALUAR
• Es Medir las habilidades y destrezas en
forma cualitativa y cuantitativa el
rendimient o académico.
CALIFICACION
• Fortaleciiento de las posibilidades del
estudiante y al debilamiento de sus
limitaciones, toma en consideracion el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
COMPESACION
• Proceso para garantizar la calidad de
una institución o de un programa
educativo
ACREDITACION

6. ANEXOS

7. GRUPO 3
ETAPAS DE LA PLANIFICACION DE LA EVALUACION

8. ANEXOS
EJEMPLO

9. GRUPO 4
TIPOS DE EVALUACION

10. ANEXOS

11. GRUPO 5
EVALUACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN
ANEXO

12. GRUPO 6
EVALUACION DE CONTENIDOS
ANEXO
CONCEPTUALES: Hechos y conceptos
PROCEDIMENTALES: Destrezas y tecnicas
ACTITUDINALES: Normas, valores actitudes

13. EVIDENCIA DE CLASES

19. COMENTARIO UNIDAD 1
Esta unidad me permitió conocer más sobre la materia de evaluación
educativa, los contendidos que podre en práctica para mi formación
académica y profesional, los temas que más me llamaron la atención son
sobre las diferencias de medir y evaluar ya que existe una gran diferencia,
los tipos de evaluación también son de gran importancia ya que se puede
evaluar de diferentes maneras de acuerdo, al momento y la necesidad. La
guía del docentedurante esta unidad fue de gran ayuda así podemos aprender
más de la materia.