catedra de la materia de psicologia cognitiva

2. EL CONEXIONISMO

3. THORNDIKE
Lic. Grace Rodriguez

4. El conexionismo es una nueva forma de enfrentarse al
estudio de la cognición desde la perspectiva de las
redes neuronales que aunque también se centra en el
procesamiento de información, es completamente
distinto al procesamiento de la psicología cognitiva
clásica.

5. El conexionismo es un conjunto de
enfoques en los ámbitos de la
inteligencia artificial, psicología cognitiva,
ciencia cognitiva, neurociencia y filosofía
de la mente, que presenta los
fenómenos de la mente y del
comportamiento como procesos que
emergen de redes formadas por
unidades sencillas interconectadas

6. •El primer conexionismo fue formulado
por Edward Thorndike, que lo entendía
como una psicología de Estímulo-
Respuesta.
“Teoria Conexionista”

7. La contribución más importante es la formulación de la ley
del efecto,
Según esta ley las respuestas que sean seguidas
(contigüidad) de consecuencias reforzantes serán asociadas
al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia
cuando el estímulo vuelva a aparecer.
El conocimiento se almacenaría en asociaciones.

8. Objeto de estudio:
•Estudio de las unidades de
procesamiento.
•Estudio del almacenamiento de la
información mediante los pesos de las
fuerzas de conexión.

9. BASE DEL APRENDIZAJE DE
THORNDIKE
IMPRESIONES
DE LOS
SENTIDOS
ESTIMULOS
RESPUESTAS
CONEXION
CONEXIONISMO:
PSICOLOGIA ORIGINAL DE
ESTIMULO Y RESPUESTA

10. FORMA DE
APRENDIZAJE
PROPIA DE LOS
ANIMALES
DESPUES LO
DENOMINO:
APRENDIZAJE
POR SELECCIÓN
Y CONEXION
APRENDIZAJE POR ENSAYO Y
ERROR

11. Thorndike, rechazaba este concepto, lo
consideraba una mala proyección
antropomórfica
ANTES DE THORNDIKE SE EXPLICABA QUE EL ANIMAL
EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA “PENSARÍA A
FONDO” UNA SOLUCIÓN

12. EL GATO EN LA
CAJA PROBLEMA
ES EL
EXPERIMENTO
TIPICO DE
THORNDIKE
LOS PRIMEROS
COMPORTAMIENTOS DEL
GATO SON IRRELEVANTES Y
SIN EXITO
LLEGA AL ÉXITO
CASI POR
“ACCIDENTE”

13. POSTERIORMENTE ESTOS SE HACEN MAS
CORTOS, PERO DE FORMA LENTA E
IRREGULAR
AL PRINCIPIO LOS PERIODOS
DE TIEMPO DE CONDUCTA
IRRELEVANTE SON LARGOS
TIEMPO Y ENSAYOS PERMITEN HACER
UNA GRAFICA DE
“CURVA DE APRENDIZAJE”

14. LAS CURVAS SE HACEN MAS CORTAS DESPUES DE 30
A 70 ENSAYOS
SINO QUE APRENDE
PAULATINAMENTE LAS
RESPUESTAS CORRECTAS Y
DESHECHA LAS
EQUIVOCADAS
LO QUE DESCARTA
ALGUN TIPO DE
RAZONAMIENTO
ESTE CARÁCTER GRADUAL
SUGIRIO A THORNDIKE QUE EL
GATO “NO CAE EN LA CUENTA”

15. REFUTACIÓN
DE LA LEY
DEL
EJERCICIO
EL CONEXIONISMO DESPUÉS DE 1930
LA REPETICIÓN POR SI SOLA ES
INEFICIENTE. SE NECESITA
ALGÚN TIPO DE
RETROALIMENTACIÓN QUE
PERMITA MEJORAR EL TRABAJO

16. LEYES DEL
CONEXIONISMO

18. La " ley de efecto“
Cuando una conexión entre un estímulo y
es recompensado (retroalimentación positiva) la
conexión se refuerza y cuando es castigado
(retroalimentación negativa) la conexión se
Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando
descubrió que la recompensa negativa (el castigo)
necesariamente debilitaba la unión y que en
medida parecía tener consecuencias de placer en
lugar de motivar el comportamiento.

19. ENTRE LAS DIVERSAS
RESPUESTAS EMITIDAS
AQUELLAS QUE SON
SEGUIDAS DE SATISFACCION
SE CONECTARAN CON LA
SITUACION
PRIMERA LEY
DEL EFECTO
AQUELLAS SEGUIDAS DE
INCOMODIDAD SE DEBILITARAN
SUS CONEXIONES

20. ASI LOS EXITOS Y LOS FRACASOS SE
PROPONEN COMO MECANISMOS PARA LA
SELECCIÓN DE LA RESPUESTA MAS
ADAPTATIVA
ESTE PROCESO SE ASEMEJA MUCHO A
LA LEY DE SELECCIÓN NATURAL DE
DARWIN
Y ES QUE THORNDIKE COMO MUCHO
OTROS PSICOLOGOS DE LA EPOCA
ADMIRABAN A CHARLES DARWIN

21. THONRDIKE OBSERVO QUE
LAS CURVAS DE APRENDIZAJE
DE LOS ANIMALES ERAN
SIMILARES A LAS CURVAS
HUMANAS DE APRENDIZAJE
DE UN IDIOMA
Por tanto los
mismos fenómenos
esenciales que
rigen a los animales
también rigen a los
humanos
“ANTE TODO EL
HOMBRE ES UN
MECANISMO
ASOCIATIVO”

22. La "ley de ejercicio"
Mientras más se practique una
estimulo-respuesta mayor será la
unión. Como en la ley de efecto, la
de ejercicio también tuvo que ser
actualizada cuando Thorndike
encontró que en la práctica sin
retroalimentación no
refuerza el rendimiento.

23. PRINCIPIOS SUBORDINADOS
EL USO DE UNA CONEXIÓN
AUMENTA SU FUERZA
EL DESUSO DE UNA CONEXIÓN
LA DEBILITA
EJERCICIO
SI HAY GANAS DE ALGO Y LA RESPUESTA SE
REALIZA ES SATISFACTORIO
PREPARACION SI HAY GANAS DE ALGO Y LA RESPUESTA ES
BLOQUEADA ES INSATISFACTORIO
SI NO HAY GANAS DE ALGO, LA RESPUESTA
SIEMPRE ES INSATISFACTORIA

24. La "ley del afecto o de preparación“
Esta ley afirma que la preparación o disposición
del sujeto contribuye al aprendizaje. Esto
ocurre debido a que cuando un ser vivo está
preparado para hacer algo, le satisface el
hacerlo. En otras palabras, que las propias
expectativas del sujeto constituyen el refuerzo
intrínseco de toda acción.

25. Leyes o principios subsidiarios
Respuesta múltiple:
cuando el que se enfrenta
a un problema, trata de
hacer un ensayo tras otro;
si da con la respuesta
adecuada sobrevive al
éxito y es posible un
aprendizaje.
Disposición o actitud:
esto determina no solo lo
que hará, el sujeto, si no lo
que le dará satisfacción o
producirá fastidio.

26. Predominancia de elementos: el
que esta aprendiendo puede
captar lo esencial y basándose en
esto dar la respuesta adecuada,
dejando los detalles sin
importancia a un lado.
Respuestas por analogía: el ser
humano responde ante
circunstancias nuevas, como lo
haría en una que fuese semejante
y en la cual ya hubiese actuado y
poseyese una respuesta.
Desplazamiento asociativo:
podemos hacer que cualquier
respuesta que el sujeto estimulado
sea capaz de emitir, quede
asociada a determinada situación
sensible.

27. PRINCIPIOS
BASICOS

28. son los modelos conexionistas más utilizados
hoy en día.
Muchas investigaciones en las que se utilizan
redes neuronales son denominadas con el
nombre más genérico de "conexionistas"
REDES NEURONALES ARTIFICIALES

29. La rama de las redes neuronales del conexionismo sugiere
que el estudio de la actividad mental es en realidad el estudio
de los sistemas neurales.
Esto enlaza el conexionismo con la neurociencia, con
modelos que implican diferentes grados de realismo
biológico.
REALISMO BIOLOGICO

30. Los conexionistas por lo general subrayan la importancia del
aprendizaje en sus modelos. Así han creado muchos procedimientos
sofisticados de aprendizaje para redes neuronales. El aprendizaje
siempre implica la modificación de los pesos de conexión. Esto
generalmente conlleva el uso de fórmulas matemáticas para
determinar el cambio de los pesos cuando se tienen un conjunto de
datos consistente en vectores de activación para un subconjunto de
unidades neuronales.
APRENDIZAJE

31. • Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis
estímulo respuesta.
• Soluciones de Thorndike a los problemas más
característicos del aprendizaje:
1) La capacidad de aprendizaje depende del número de
conexiones y su disponibilidad.
2) La repetición de situaciones (práctica) no modifica
por sí sola las conexiones, a menos que dichas
conexiones se recompensen.
3) Motivación
4) Comprensión.
5) Transferencia.
6) Olvido.

33. TRABAJO N° 7
PONER UN EJEMPLO QUE EXPLIQUE LAS LEYES DEL CONEXIONSIMO