EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL MES DE SEPTIEMBRE.

1. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
1
UNIDAD 7
“Recibamos con mucha alegría a la hermosa primavera”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: segundo “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
Trimestre/bimestre: I Duración aproximada: ………..semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños del(criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumento
de evaluación
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
 Identifica información explicita que se encuentra en distintas
partes del cuento. Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las características
de dos personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares; determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explicita del cuento.
 Opina acercade personas,personajes y hechos expresandosus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
 Lee un texto instructivo de
manera autónoma
intercambiando ideas e
identificando información.
 Explica la forma, el contenido y
el contexto de los textos que
lee: cuento.
 Explican en un organizador
grafico sobre las estaciones
del año.
 Lee un texto informativo de
manera autónoma, explica el
Escala de
valoración

2. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
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experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los afiches que lee.
 Predice de qué tratará el texto instructivo y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones que se encuentran en los textos que le leen o que
lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito del texto instructivo que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
propósito y las relaciones texto
ilustración.
 Identifica la idea central e
información importante del
texto instructivo “Macetero
plastiquín” reconociendo cual
es la finalidad del texto.
 Lee serie de palabras, a partir
de imágenes y texto.
“Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna”
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
 Adecúa su texto instructivo a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el destinatario.
Recurre a su experiencia previa para escribir.
 Escribe un texto instructivo en torno a un tema.Agrupa las ideas
enoraciones y las desarrollapara ampliarla información, aunque
en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, utilizando algunos
conectores.
 Utiliza recursos gramaticales (acciones verbales en sus
tiempos) y ortográficos (las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 Elaboran afiches y lo ajusta al
propósito y destinatario.
 Planifica y organiza ideas para
escribir un texto instructivo de
como elaborar un objeto con
material reciclado; tiene en
cuenta el destinatario, la
coherencia, los recursos
gramaticales (verbos) y los
recursos ortográficos como las
mayúsculas, coma y punto.
 Presentación de tarjetas para
nuestros amigos.
Lista de cotejo
Rúbrica

3. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
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“Resuelve problemas de cantidad”
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
de la comparación entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta
dos cifras.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios semanales).
 Iguala cantidades de precios
de platos típicos. Usa material
concreto y representa
gráficamente en un esquema y
simbólicamente realizando una
operación.
 Iguala cantidades usando
material concreto y las
representa gráficamente en un
esquema y simbólicamente
realizando una operación.
 Resolución de problemas de
igualación 4 en situaciones de
la vida diaria.
 Representa números utilizando
material de base diez y
representación gráfica y
simbólica de números de tres
cifras hasta el 600.
 Resuelve problemas de
cantidad hasta el 700, expresa
y representa en el tablero de
valor posicional.
 Resuelve situaciones
problemáticas donde estima el
tiempo y expresa en días
semana, usando recursos y
procedimientos.
Rúbrica

4. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
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“Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Establece relaciones entre las características de los objetos del
entorno, las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así
como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
 Relaciona objetos del entorno
con formas geométricas
tridimensionales.
Escala de
valoración.
“Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre”
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,color de los ojos:pardos, negros;
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a
través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una
o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de
sus pares.
 Elabora y explica un
pictograma a partir de datos
recopilados y organizados en
tablas de frecuencia simple.
 Prueba escrita
Escala de
valoración
“Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común"
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Interactúa con todas las
personas.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que
se generan durante la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la identificación de necesidades.
 Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
 Elaboran un organizador
grafico normas de seguridad.
 Explican las señales de
tránsito y el uso del semáforo.
 Opinan acerca de la
importancia de la amistad en
nuestra vida cotidiana.
Escala de
valoración
“Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente”
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
 Maneja fuentes de
información para comprender
él espacio geográfico y el
ambiente.
 Identifica las posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y
deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
 Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e
inducidos que afectan a las personas.
 Elabora acciones para el
cuidado de las plantas de la
localidad.
 Explican las reglas de tránsito.
Escala de
valoración

5. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
5
“Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno”
 Determina una alternativa de
solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica
 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe lo que hará para construirla.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades que tuvo.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, asícomo sus logros y dificultades,mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de
escritura.
 Observa cómo han crecido las
semillas y luego registra en
fichas con la orientación de la
maestra
 Describe un objeto tecnológico
y explica la necesidad de ese
objeto tecnológico.
 Indaga como es el proceso de
la construcción de sembrar
semillas registrando en tablas
luego de la indagación.
 Explica las conclusiones
acerca del sembrado de
semillas después de haber
experimentado.
Escala de
valoración
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo”
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los
cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de
por qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más y
cuando hace calor buscamos lugares frescos.
 Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en tareas específicas, y
opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el
ambiente.
 Elaboran organizador de las
estaciones del año.
 Hace comparación sobre los
medios de transporte en el
siglo pasado con el de la
actualidad.
Escala de
valoración
“Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos”
 Genera y registra datos e
información.
 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
 Reconocen objetos que
producen sonidos.
Escala de
valoración

6. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
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 “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Aplica procesos creativos.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo:El estudiante realiza un trabajo de técnica mixta
usando papeles y materiales de collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
espacios que han quedado
 Flor de primavera Escala de
valoración
“Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales”
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su entorno.
 Demuestra sus
manifestaciones artísticas al
dramatizar cuentos
proporcionados de la
naturaleza.
Escala de
valoracion
“Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa”
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
 Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse
con Dios.
 Prueba escrita
 Los niños identifican los
Milagros que hizo Jesús.
Escala de
valoración.
“ Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad”
 Se expresa corporalmente
 Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo,de la música, etc.
 Lista de cotejo
 Imita movimientos de animales
personas y ejecuta

7. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
7
movimientos a indicaciones de
la maestra
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Interactúa en entornos
virtuales.Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
 Elabora materiales digitales combinando imágenes, textos, y
utiliza graficadores o procesadores de texto básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas.
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.
 Elabora algunos carteles en
formato virtual, explorando
procedimientos hasta concretar
su propósito.
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.
 Participa en la autoevaluación
de las necesidades de su aula
y como contrarrestarlas
asumiendo responsabilidades.
Con ayuda del docente
establecen sus
responsabilidades.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
o Enfoque
orientación al bien
común
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

8. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
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Es importante que los estudiantes conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar
el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a
través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este
mes no simboliza solamente el día de la amistad sino también de la paz. Se plantean como retos: escribir carteles sobre
la primavera.
Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de
la paz y la amistad.
1. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión N° 1: COMUNICACIÓN
“Leemos la importancia de tener una amistad”
Sesión 2: COMUNICACIÓN
“Leemos: las estaciones del año”
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para
leer y comprender textos.
En esta sesión los estudiantes, explican en un organizador grafico sobre las
estaciones del año.
Sesión 3: COMUNICACIÓN
“Localizamos información en un afiche”
Sesión 4: COMUNICACIÓN
“Leemos afiches y opinamos sobre las relaciones texto- ilustración”
En esta sesión los niños y las niñas usarán los lenguajes oral y
escrito para opinar sobre el contenido de los afiches que leen
En esta sesión los estudiantes, leen afiches y opinamos sobre las relaciones texto-
ilustración.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
“Elaboramos afiches”
Sesión 6: COMUNICACIÓN
“Leemos un texto instructivo”
En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito
para producir un afiche.
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo reconociendo cual la
idea central e información importante del texto instructivo relacionándolo con su
causa y finalidad.
Sesión 7: COMUNICACIÓN
“Escribimos un texto instructivo”
Sesión 8: COMUNICACIÓN
“Leemos y escribimos series verbales”
En esta oportunidad los niños y las niñas redactarán un texto
instructivo para enseñar a reutilizar las botellas de plástico en la
elaboración de manualidades.
En esta sesión los estudiantes, Lee serie de palabras, a partir de imágenes y
texto.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
“Elaboramos tarjetas para nuestros amigos”
Sesión 10: COMUNICACIÓN
“Diferenciamos analogías”

9. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
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En esta sesión los estudiantes intercambian opiniones acerca
de la importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.
En esta sesión van a resolver diferentes analogías.
Sesión 11: MATEMATICA
“Resolvemos problemas de igualación”
Sesión 12: MATEMATICA
“Resolvemos problemas de disminución para igualar”
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones
problemáticas de igualación 2.
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas igualando las
cantidades.
Sesión 13: MATEMATICA
“Resolveremos problemas de igualación 4”
Sesión 14: MATEMATICA
“Reconocemos objetos tridimensionales”
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones
problemáticas de igualación 4.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a explicar por qué un objeto con
forma tridimensional es semejante a otro, tomando como referencia sus
características (ruedan o no ruedan, son cuerpos redondos o planos) y usando
material concreto.
Sesión 15: MATEMÁTICA
“Representamos números de tres cifras”
Sesión 16: MATEMATICA
“Resolvemos problemas de cantidad del 100 al 700”
En esta sesión las niñas y los niños resuelven situaciones
problemáticas usando material base diez y representación
gráfica y simbólica de números de tres cifras hasta el 600.
En esta sesión las niñas y los niños resolverán problemas de cantidad del 100 al
700.
Sesión 17: MATEMÁTICA
“Resolvemos situaciones problemáticas aplicando
pictogramas”
Sesión 18: MATEMÁTICA
“Resolvemos problemas en grafico de barras”
En esta sesión los estudiantes, resuelven situaciones
problemáticas aplicando pictogramas.
- En esta sesión los estudiantes, resuelven problemas en grafico de barras.
Sesión 19: MATEMÁTICA
“Estimamos el tiempo que hay entre un suceso y otro, en
días y semanas”
Sesión 20: MATEMÁTICA
“Representan figuras simétricas”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a estimar el tiempo
que hay entre un suceso y otro, en días y semanas, utilizando
como instrumento el calendario.
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a representar figuras simétricas al
decorar su cometa.
Sesión 21: personal social
“Cuidado de las plantas”
Sesión 22: personal social
“Conocemos las señales de tránsito”

10. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
10
En esta sesión los estudiantes, participa responsablemente en
el cuidado de las plantas.
Las señales de tránsito son parte de la vida cotidiana, por ello, es importante que
los estudiantes las conozcan y sepan que son normas a respetar fuera de casa y
que pueden observarlas diariamente camino al colegio o hacia otros lugares.
Respetar las normas de tránsito los ayudará, también, a sentirse seguros.
Sesión 23: personal social
“Gráfica y explica normas de seguridad”
Sesión 24: personal social
“Medios de transporte”
En esta sesión los estudiantes, grafican normas de seguridad
vial.
En esta sesión los estudiantes, conocerán los medios de trasporte.
Sesión 25: personal social
“Evitemos accidentes de tránsito en nuestra localidad”
Sesión 26: personal social
“Practica actitudes de amistad y compañerismo”
En esta sesión los estudiantes, conocerán las señales de
tránsito y el uso del semáforo.
En esta sesión los estudiantes, intercambiar opiniones acerca de la importancia de
la amistad en nuestra vida cotidiana.
Sesión 27: personal social
“Damos la bienvenida a hermosa primavera”
Sesión 28: ciencia y tecnología
“Procedimientos para sembrar semillas”
En esta sesión los estudiantes, explican y dan la bienvenida a
la primavera.
En esta sesión los estudiantes, aprenderen a explicar las conclusiones de como
sembramos las semillas
Sesión 29: ciencia y tecnología
“Registramos como cultivamos semillas”
Sesión 30: ciencia y tecnología
“Explicamos las conclusiones de como sembramos las semillas”
En esta sesión los estudiantes, registraremos datos del cultivo
de rabanitos
En esta sesión los estudiantes, explican conclusiones como se siembran las
semillas.
Sesión 31: ciencia y tecnología
“Las estaciones del año”
Sesión 32: ciencia y tecnología
“Como evolucionaron los medios de transporte”
En esta sesión los estudiantes, conoceremos las estaciones del
año.
En esta sesión los estudiantes, conocen como evolucionaron los objetos.
Sesión 33: ciencia y tecnología
“Describiendo un objeto tecnológico”
Sesión 34: ciencia y tecnología
“Percibimos el sonido”
En esta sesión los estudiantes, aprenden a describir un objeto
tecnológico.
Los niños y las niñas conocerán el órgano del sentido auditivo y la manera cómo
percibimos los sonidos.

11. Unidad de Aprendizaje 2018 Segundo Grado
Julio 2018
11
Sesión 35: ciencia y tecnología
“Fuerza y movimiento”
Sesión 36: Arte y cultura”
“Hagamos flores primaverales”
En esta sesión los estudiantes, describen un objeto
tecnológico y explica la necesidad de ese objeto tecnológico
En esta sesión los estudiantes, harán flores de papel.
Sesión 37: ciencia y tecnología
“Dramatizamos un cuento”
Sesión 38: ciencia y tecnología
“Los milagros de Jesús”
En esta sesión los estudiantes, dramatizan un cuento
relacionado a la Educación Vial”
En esta sesión los estudiantes, conversaran acerca de los Milagros de Jesús
Sesión 39: ciencia y tecnología
“Imitamos movimientos con el cuerpo”
En esta sesión los estudiantes, realizaran la Representación de
personajes y objetos con movimientos.

12. [Escriba aquí] [Escribaaquí]
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4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
 Ejemplos de planificadores.
 Ejemplos de calendarios.
 Libro del estudiante de Comunicación 2 (2013). <www.minedu.gob.pe>.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2.
 Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016). <www.minedu.gob.pe>.
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de consulta de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Diseño y elaboración
CHICLAYO