Este documento presenta la programación de la asignatura de Química para el grado 11 en el Colegio Tibabuyes Universal. El logro principal es proporcionar herramientas para comprender el funcionamiento del mundo y las funciones en la vida diaria. Los contenidos incluyen compuestos orgánicos, hidrocarburos, petróleo y gas natural. La metodología involucra actividades motivacionales, prácticas de laboratorio y proyectos de investigación. La evaluación considera informes de laboratorio y participación en clase.
Planeamiento Trimestral - Biología - Nivel 10ºprofulises83
Este documento presenta la programación didáctica anual para el área de Biología en el grado 10 para el primer trimestre. Los objetivos generales son interpretar los principios de la biología celular y su importancia en la organización de la vida, y analizar los procesos de reproducción celular y su importancia en la continuidad de la vida. Los contenidos incluyen el método científico, las bases biológicas de la vida, y los niveles de organización de los seres vivos. Los indicadores de logro y competencias se enfocan en des
Este documento presenta la hoja de planeamiento semanal para la unidad de Movimiento y Fuerza en el nivel de séptimo grado. Los objetivos incluyen definir el concepto de movimiento, reconocer el movimiento absoluto y relativo, identificar los componentes del movimiento con ejemplos prácticos, y diferenciar y resolver problemas sobre los componentes del movimiento rectilíneo uniforme. Las actividades propuestas son explicaciones del profesor, discusión en grupo, y ejercicios prácticos.
1. ficha de planeamiento académico 2010 sextoLuis G
Este documento presenta la ficha de planeamiento académico para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Biología y Ecología para séptimo grado durante el año 2012 en la Institución Educativa Rufinio José Cuervo Sede Principal. El documento describe los diferentes temas, subtemas, metas de comprensión, desempeños de comprensión, actividades y juicios valorativos que se abordarán a lo largo de los cinco periodos académicos.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Biología del primer trimestre para el grado décimo. Los objetivos de aprendizaje son identificar el campo de estudio de la Biología y sus áreas de especialidad. Las actividades propuestas incluyen discutir lecturas sobre la disciplina, elaborar cuadros comparativos, y diagramas de flujo para ordenar hitos biológicos. La evaluación considera diagnóstica, formativa y sumativa a través de diversas estrategias.
Este documento presenta una planificación de 4 clases para enseñar sobre los estados de la materia a un curso de sexto año básico. La planificación incluye objetivos específicos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las clases combinan observación de videos, experimentos prácticos, y trabajo en grupos para que los estudiantes aprendan sobre el movimiento molecular, los estados de agregación, y los cambios físicos y químicos de la materia. La cuarta clase incluye
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 4 semanas sobre organismos, ambiente y sus interacciones para el nivel 5 de educación básica. La unidad abordará contenidos como fotosíntesis, cadenas y redes alimentarias, pirámides energéticas, cambios en los ecosistemas y formas de cuidar el medio ambiente. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos, evaluaciones y planificaciones detalladas para 5 clases.
Este documento presenta un programa de estudio para un curso sobre la comprensión de la ciencia. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para comprender fenómenos de la realidad usando esquemas de pensamiento científico. El curso consta de tres módulos que cubren temas como diferentes formas de conocer, métodos de investigación científica, y elaboración de proyectos de indagación. Los estudiantes serán evaluados a través de productos de aprendizaje en cada módulo y su portafolio general para determinar si a
Planeamiento Trimestral - Biología - Nivel 10ºprofulises83
Este documento presenta la programación didáctica anual para el área de Biología en el grado 10 para el primer trimestre. Los objetivos generales son interpretar los principios de la biología celular y su importancia en la organización de la vida, y analizar los procesos de reproducción celular y su importancia en la continuidad de la vida. Los contenidos incluyen el método científico, las bases biológicas de la vida, y los niveles de organización de los seres vivos. Los indicadores de logro y competencias se enfocan en des
Este documento presenta la hoja de planeamiento semanal para la unidad de Movimiento y Fuerza en el nivel de séptimo grado. Los objetivos incluyen definir el concepto de movimiento, reconocer el movimiento absoluto y relativo, identificar los componentes del movimiento con ejemplos prácticos, y diferenciar y resolver problemas sobre los componentes del movimiento rectilíneo uniforme. Las actividades propuestas son explicaciones del profesor, discusión en grupo, y ejercicios prácticos.
1. ficha de planeamiento académico 2010 sextoLuis G
Este documento presenta la ficha de planeamiento académico para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Biología y Ecología para séptimo grado durante el año 2012 en la Institución Educativa Rufinio José Cuervo Sede Principal. El documento describe los diferentes temas, subtemas, metas de comprensión, desempeños de comprensión, actividades y juicios valorativos que se abordarán a lo largo de los cinco periodos académicos.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Biología del primer trimestre para el grado décimo. Los objetivos de aprendizaje son identificar el campo de estudio de la Biología y sus áreas de especialidad. Las actividades propuestas incluyen discutir lecturas sobre la disciplina, elaborar cuadros comparativos, y diagramas de flujo para ordenar hitos biológicos. La evaluación considera diagnóstica, formativa y sumativa a través de diversas estrategias.
Este documento presenta una planificación de 4 clases para enseñar sobre los estados de la materia a un curso de sexto año básico. La planificación incluye objetivos específicos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las clases combinan observación de videos, experimentos prácticos, y trabajo en grupos para que los estudiantes aprendan sobre el movimiento molecular, los estados de agregación, y los cambios físicos y químicos de la materia. La cuarta clase incluye
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 4 semanas sobre organismos, ambiente y sus interacciones para el nivel 5 de educación básica. La unidad abordará contenidos como fotosíntesis, cadenas y redes alimentarias, pirámides energéticas, cambios en los ecosistemas y formas de cuidar el medio ambiente. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos, evaluaciones y planificaciones detalladas para 5 clases.
Este documento presenta un programa de estudio para un curso sobre la comprensión de la ciencia. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para comprender fenómenos de la realidad usando esquemas de pensamiento científico. El curso consta de tres módulos que cubren temas como diferentes formas de conocer, métodos de investigación científica, y elaboración de proyectos de indagación. Los estudiantes serán evaluados a través de productos de aprendizaje en cada módulo y su portafolio general para determinar si a
Este documento presenta el plan de curso para el curso "Construcción del Conocimiento desde las Ciencias Sociales" del séptimo semestre del programa de Pedagogía Infantil y Educación Especial. El curso es obligatorio y se distribuye en 10 unidades temáticas desarrolladas a lo largo de 16 sesiones entre actividades presenciales e independientes. Cada sesión incluye contenidos, estrategias didácticas, actividades de evaluación y bibliografía relacionada con temas como el saber pedagógico, la naturaleza de
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 actividades para la unidad sobre animales vertebrados en 4o curso de primaria. Los objetivos son identificar y clasificar animales siguiendo criterios científicos, participar en trabajos de grupo de forma cooperativa, mejorar el aprendizaje y usar tecnología para obtener información. Las actividades incluyen una lluvia de ideas, investigación en grupos sobre vertebrados usando una WebQuest, discusión en grupo sobre similitudes y diferencias, creación de un juego sobre vertebrados, revisión
Eca de física i ing. rene meza hurtadoRene Hurtado
El documento presenta la secuencia didáctica de Física I aprobada por la Academia Estatal de Física para ser usada en todos los planteles de la DGETI en el estado de Guerrero. Expone los propósitos formativos de la asignatura, los cuales son orientar a los estudiantes sobre la importancia del estudio de la Física, valorar sus preconcepciones a partir de evidencias científicas y desarrollar habilidades para identificar, plantear y resolver problemas científicos. También describe la e
Este documento presenta una planificación para una clase de Ciencias sobre ecosistemas. La planificación incluye 3 objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los estudiantes identificarán factores bióticos y abióticos, reconocerán relaciones entre organismos, e identificarán pasos del método de investigación. Las actividades involucran observar fotografías, hacer hipótesis, recolectar datos, y comunicar conclusiones. El profesor guiará las discusiones y entregará materiales como fotografías
La unidad didáctica se enfoca en experiencias personales y conocimientos sobre la geografía regional y local. Los estudiantes rescata conocimientos previos sobre la región a través de imágenes y diálogos, y formalizan conceptos geográficos como clima, espacio y características humanas. Se evalúa el aprendizaje a través de la experiencia con el espacio natural y cultural, así como la formalización y aplicación de los conceptos geográficos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ciencias I (Biología) en el primer grado de secundaria. La secuencia abarca tres subtemas sobre la biodiversidad a lo largo de una semana. El primer subtema examina las características comunes de los seres vivos. El segundo subtema explora la importancia de la clasificación biológica. El tercer y último subtema analiza la abundancia y distribución de especies en México, un país megadiverso. Cada subtema describe objetivos, actividades de enseñ
Este documento presenta una planificación para dos clases de ciencias sobre ecosistemas para un curso de tercero básico. La primera clase se enfoca en identificar factores bióticos y abióticos en diferentes ecosistemas y comprender las relaciones entre organismos. La segunda clase involucra una salida al Parque O'Higgins para contar elementos contaminantes, reconocer interacciones entre seres vivos y sus necesidades, y analizar cómo cuidar la naturaleza. Ambas clases usan diversas actividades, recursos y evaluaciones formativas y sumativ
La docente describe una planificación de 4 clases para enseñar sobre los estados de la materia a un curso de sexto año básico. Las clases incluyen objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. Las actividades involucran videos, lluvia de ideas, y experimentos para explicar conceptos como la teoría cinética molecular y los cambios de estado de la materia.
Este documento presenta una guía para una salida pedagógica con el objetivo de enseñar ciencias naturales a través de la apropiación de espacios educativos. Incluye objetivos, instrucciones e información sobre planificación para diferentes niveles de enseñanza básica, con énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico.
Este documento presenta el plan de estudios de Química para el primer año de bachillerato en el Colegio Técnico "Pastora Iturralde" en Ecuador. El plan consta de dos bloques curriculares de cinco semanas cada uno sobre disciplinas auxiliares de la Química y los cuerpos y la materia. El plan describe los objetivos, estrategias, recursos y métodos de evaluación para cada bloque.
Este documento presenta el programa de competencias para el curso de Física del primer año de bachillerato en el Colegio Experimental “Simón Bolívar”. El programa detalla los objetivos, unidades de competencia, sistemas de conocimientos, habilidades, valores, y criterios de evaluación para que los estudiantes apliquen los conceptos, leyes y principios de la dinámica de manera creativa y responsable.
Este documento presenta el plan de estudios para el primer parcial del módulo de Química II. Cubre tres temas principales: 1) la composición del aire, 2) las propiedades físicas de los gases, y 3) las propiedades químicas del aire. Para cada tema, describe los indicadores, fechas, actividades de aprendizaje, y métodos de evaluación. Las actividades incluyen cálculos, experimentos de laboratorio, trabajos en grupo e individuales, y presentaciones. La evaluación se realiza a través de rubricas
Este documento presenta cuatro resúmenes de unidades de aprendizaje sobre biología y físico-química para el grado séptimo. Cubre temas como la organización celular, los sistemas circulatorio y excretor, las relaciones en los ecosistemas y la estructura atómica de la materia.
Este documento presenta los indicadores de logro para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 9. Incluye objetivos relacionados con la comprensión de conceptos científicos como la teoría de la evolución, la clasificación de seres vivos, las propiedades de la materia y la química. También incluye objetivos sobre la interpretación de datos y prácticas de laboratorio, así como la valoración de aportes científicos y el trabajo en grupo.
Este documento describe una propuesta didáctica para enseñar sobre la clasificación de materiales a estudiantes de tercer grado de secundaria. La propuesta incluye actividades como identificar ideas previas de los estudiantes, ver un video, analizar textos, realizar experimentos y completar cuadros comparativos para ayudar a los estudiantes a distinguir entre elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales y desarrollen habilidades c
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre las características de los materiales en Ciencia III con énfasis en Química. La unidad se centra en las propiedades de los materiales, mezclas, y métodos de separación de mezclas a través de actividades experimentales y discusión de conceptos clave. El documento describe los contenidos, competencias, aprendizajes esperados, estándares, actividades, recursos y sesiones para cada tema de la unidad.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 horas para la asignatura de Física del 6° semestre de bachillerato tecnológico. La secuencia se centra en el tema de la radiación solar y los procesos termodinámicos. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación.
Este documento presenta un programa sinóptico para la unidad curricular de Física I. El programa consta de 5 temas: Introducción a la Física, Cinemática, Estática, Dinámica y Trabajo y Energía. Para cada tema se describen los saberes, estrategias pedagógicas, evaluación, recursos y referencias. Las estrategias incluyen exposición, trabajo en grupos, resolución de problemas y actividades prácticas. La evaluación considera investigaciones, participación y exámenes.
Secuencia didáctica luz y medios materialespat_caceres
La secuencia didáctica propone desarrollar el tema de la interacción de la radiación electromagnética con la materia a través de tres actividades. Los estudiantes analizarán las características de las ondas electromagnéticas, la relación entre el vector de Poynting y el modelo geométrico de rayo, y cómo varían las intensidades y amplitudes de las ondas reflejadas, transmitidas e incidentes al cambiar los medios. El objetivo es generar un espacio flexible para comprender los modelos matemáticos de la radiación electromagn
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Física II. Incluye la información sobre los responsables del diseño curricular, los objetivos del curso, las unidades temáticas, las competencias que desarrolla y los resultados de aprendizaje esperados. El curso aborda temas sobre fluidos (líquidos y gases), electricidad y magnetismo. Busca que los estudiantes comprendan los principios físicos subyacentes y apliquen sus conocimientos para interpretar fenómenos naturales.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado 7 sobre temas de química como la materia, la energía, el átomo y la temperatura. Incluye estándares de competencia y contenido, ejes temáticos, y actividades como talleres exploratorios y preguntas de comprensión sobre los conceptos químicos fundamentales.
Sílabo del curso Metodología de la Investigación Científica de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UAP - Sede Lima.
Este documento presenta el plan de curso para el curso "Construcción del Conocimiento desde las Ciencias Sociales" del séptimo semestre del programa de Pedagogía Infantil y Educación Especial. El curso es obligatorio y se distribuye en 10 unidades temáticas desarrolladas a lo largo de 16 sesiones entre actividades presenciales e independientes. Cada sesión incluye contenidos, estrategias didácticas, actividades de evaluación y bibliografía relacionada con temas como el saber pedagógico, la naturaleza de
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 actividades para la unidad sobre animales vertebrados en 4o curso de primaria. Los objetivos son identificar y clasificar animales siguiendo criterios científicos, participar en trabajos de grupo de forma cooperativa, mejorar el aprendizaje y usar tecnología para obtener información. Las actividades incluyen una lluvia de ideas, investigación en grupos sobre vertebrados usando una WebQuest, discusión en grupo sobre similitudes y diferencias, creación de un juego sobre vertebrados, revisión
Eca de física i ing. rene meza hurtadoRene Hurtado
El documento presenta la secuencia didáctica de Física I aprobada por la Academia Estatal de Física para ser usada en todos los planteles de la DGETI en el estado de Guerrero. Expone los propósitos formativos de la asignatura, los cuales son orientar a los estudiantes sobre la importancia del estudio de la Física, valorar sus preconcepciones a partir de evidencias científicas y desarrollar habilidades para identificar, plantear y resolver problemas científicos. También describe la e
Este documento presenta una planificación para una clase de Ciencias sobre ecosistemas. La planificación incluye 3 objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los estudiantes identificarán factores bióticos y abióticos, reconocerán relaciones entre organismos, e identificarán pasos del método de investigación. Las actividades involucran observar fotografías, hacer hipótesis, recolectar datos, y comunicar conclusiones. El profesor guiará las discusiones y entregará materiales como fotografías
La unidad didáctica se enfoca en experiencias personales y conocimientos sobre la geografía regional y local. Los estudiantes rescata conocimientos previos sobre la región a través de imágenes y diálogos, y formalizan conceptos geográficos como clima, espacio y características humanas. Se evalúa el aprendizaje a través de la experiencia con el espacio natural y cultural, así como la formalización y aplicación de los conceptos geográficos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ciencias I (Biología) en el primer grado de secundaria. La secuencia abarca tres subtemas sobre la biodiversidad a lo largo de una semana. El primer subtema examina las características comunes de los seres vivos. El segundo subtema explora la importancia de la clasificación biológica. El tercer y último subtema analiza la abundancia y distribución de especies en México, un país megadiverso. Cada subtema describe objetivos, actividades de enseñ
Este documento presenta una planificación para dos clases de ciencias sobre ecosistemas para un curso de tercero básico. La primera clase se enfoca en identificar factores bióticos y abióticos en diferentes ecosistemas y comprender las relaciones entre organismos. La segunda clase involucra una salida al Parque O'Higgins para contar elementos contaminantes, reconocer interacciones entre seres vivos y sus necesidades, y analizar cómo cuidar la naturaleza. Ambas clases usan diversas actividades, recursos y evaluaciones formativas y sumativ
La docente describe una planificación de 4 clases para enseñar sobre los estados de la materia a un curso de sexto año básico. Las clases incluyen objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. Las actividades involucran videos, lluvia de ideas, y experimentos para explicar conceptos como la teoría cinética molecular y los cambios de estado de la materia.
Este documento presenta una guía para una salida pedagógica con el objetivo de enseñar ciencias naturales a través de la apropiación de espacios educativos. Incluye objetivos, instrucciones e información sobre planificación para diferentes niveles de enseñanza básica, con énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico.
Este documento presenta el plan de estudios de Química para el primer año de bachillerato en el Colegio Técnico "Pastora Iturralde" en Ecuador. El plan consta de dos bloques curriculares de cinco semanas cada uno sobre disciplinas auxiliares de la Química y los cuerpos y la materia. El plan describe los objetivos, estrategias, recursos y métodos de evaluación para cada bloque.
Este documento presenta el programa de competencias para el curso de Física del primer año de bachillerato en el Colegio Experimental “Simón Bolívar”. El programa detalla los objetivos, unidades de competencia, sistemas de conocimientos, habilidades, valores, y criterios de evaluación para que los estudiantes apliquen los conceptos, leyes y principios de la dinámica de manera creativa y responsable.
Este documento presenta el plan de estudios para el primer parcial del módulo de Química II. Cubre tres temas principales: 1) la composición del aire, 2) las propiedades físicas de los gases, y 3) las propiedades químicas del aire. Para cada tema, describe los indicadores, fechas, actividades de aprendizaje, y métodos de evaluación. Las actividades incluyen cálculos, experimentos de laboratorio, trabajos en grupo e individuales, y presentaciones. La evaluación se realiza a través de rubricas
Este documento presenta cuatro resúmenes de unidades de aprendizaje sobre biología y físico-química para el grado séptimo. Cubre temas como la organización celular, los sistemas circulatorio y excretor, las relaciones en los ecosistemas y la estructura atómica de la materia.
Este documento presenta los indicadores de logro para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 9. Incluye objetivos relacionados con la comprensión de conceptos científicos como la teoría de la evolución, la clasificación de seres vivos, las propiedades de la materia y la química. También incluye objetivos sobre la interpretación de datos y prácticas de laboratorio, así como la valoración de aportes científicos y el trabajo en grupo.
Este documento describe una propuesta didáctica para enseñar sobre la clasificación de materiales a estudiantes de tercer grado de secundaria. La propuesta incluye actividades como identificar ideas previas de los estudiantes, ver un video, analizar textos, realizar experimentos y completar cuadros comparativos para ayudar a los estudiantes a distinguir entre elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales y desarrollen habilidades c
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre las características de los materiales en Ciencia III con énfasis en Química. La unidad se centra en las propiedades de los materiales, mezclas, y métodos de separación de mezclas a través de actividades experimentales y discusión de conceptos clave. El documento describe los contenidos, competencias, aprendizajes esperados, estándares, actividades, recursos y sesiones para cada tema de la unidad.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 horas para la asignatura de Física del 6° semestre de bachillerato tecnológico. La secuencia se centra en el tema de la radiación solar y los procesos termodinámicos. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación.
Este documento presenta un programa sinóptico para la unidad curricular de Física I. El programa consta de 5 temas: Introducción a la Física, Cinemática, Estática, Dinámica y Trabajo y Energía. Para cada tema se describen los saberes, estrategias pedagógicas, evaluación, recursos y referencias. Las estrategias incluyen exposición, trabajo en grupos, resolución de problemas y actividades prácticas. La evaluación considera investigaciones, participación y exámenes.
Secuencia didáctica luz y medios materialespat_caceres
La secuencia didáctica propone desarrollar el tema de la interacción de la radiación electromagnética con la materia a través de tres actividades. Los estudiantes analizarán las características de las ondas electromagnéticas, la relación entre el vector de Poynting y el modelo geométrico de rayo, y cómo varían las intensidades y amplitudes de las ondas reflejadas, transmitidas e incidentes al cambiar los medios. El objetivo es generar un espacio flexible para comprender los modelos matemáticos de la radiación electromagn
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Física II. Incluye la información sobre los responsables del diseño curricular, los objetivos del curso, las unidades temáticas, las competencias que desarrolla y los resultados de aprendizaje esperados. El curso aborda temas sobre fluidos (líquidos y gases), electricidad y magnetismo. Busca que los estudiantes comprendan los principios físicos subyacentes y apliquen sus conocimientos para interpretar fenómenos naturales.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado 7 sobre temas de química como la materia, la energía, el átomo y la temperatura. Incluye estándares de competencia y contenido, ejes temáticos, y actividades como talleres exploratorios y preguntas de comprensión sobre los conceptos químicos fundamentales.
Sílabo del curso Metodología de la Investigación Científica de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UAP - Sede Lima.
Este documento describe una Unidad Didáctica Integrada (UDI) como un instrumento de planificación para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que una UDI define las condiciones para generar experiencias educativas y está estructurada en torno a una tarea principal, objetivos didácticos, actividades y recursos. Además, incluye la dinámica de diseño, desarrollo, evaluación y mejora continua de la UDI.
El documento presenta la identificación de Macarena Elgueta Martínez, profesora de 37 años con 8 años de experiencia docente y 2 años de experiencia enseñando Química. Solicita a los profesores completar tablas describiendo lo que han aprendido sobre dominios como el disciplinar, didáctico, de evaluación, currículo y habilidades de pensamiento científico a lo largo de su práctica docente.
Este documento presenta una macro planificación de 4 semanas para una unidad sobre organismos, ambiente y sus interacciones en el nivel NB5 de ciencias naturales. La unidad abordará contenidos como fotosíntesis, cadenas alimentarias, redes tróficas, pirámides energéticas y cómo los ecosistemas cambian de forma natural o por impactos humanos. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos, evaluaciones y una planificación detallada clase a clase.
Planificaciones Unidad Organismo, ambiente y sus interaccionesMabel Alarcón
Este documento presenta una planificación de 4 semanas (16 horas pedagógicas) para una unidad sobre organismos, ambiente y sus interacciones en el nivel NB5 de ciencias naturales. La unidad abordará contenidos como fotosíntesis, cadenas alimentarias, redes tróficas, pirámides energéticas y cómo los ecosistemas cambian de forma natural o por impactos humanos. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos, evaluaciones y planificaciones detalladas para cada clase.
Este plan curricular anual para Física del primer año en la Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín describe los objetivos generales y específicos del área y la asignatura. Se detallan los estándares de calidad, los componentes curriculares como ejes transversales y la temporalización en 6 bloques a lo largo del año escolar. Los bloques abarcan temas como las relaciones de la Física con otras ciencias, el movimiento unidimensional y bidimensional, las leyes del movimiento, trabajo, energía y potencia,
Este documento presenta el plan de clase para el área de Ciencias Naturales en el período cuatro. El plan incluye las competencias, indicadores, contenidos, actividades, fechas y evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre procesos físicos y químicos, incluyendo líquidos, sólidos, gases y métodos de separación de mezclas. También aprenderán sobre circuitos eléctricos y aparatos que generan energía.
Este documento presenta una guía sobre metodología cuantitativa para la investigación. Explica elementos clave del anteproyecto de investigación como la selección del tema, la formulación del problema, el contexto y la delimitación del proyecto. También describe tres enfoques de investigación (empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social), fases de un modelo general de investigación, análisis del problema, diseño de la investigación y la transición de lo conceptual a lo metodológico para cada enfoque
Este documento presenta los objetivos generales y específicos del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de un colegio. Los objetivos generales buscan desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para comprender su entorno, apropiar el lenguaje y métodos científicos, y generar una conciencia ambiental y ética. Los objetivos específicos se enfocan en desarrollar habilidades de observación, formulación de hipótesis e interpretación de información. El enfoque metodológico parte
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de 1 a 4 para calificarlos. La rúbrica busca evaluar si la guía identifica claramente los objetivos, si las actividades son pertinentes y contextualizadas, si promueve la enseñanza basada en
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de valoración de 1 a 4 para realizar comentarios y sugerencias.
El documento presenta la estructura de un curso dividido en 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas, y competencias genéricas y disciplinares. El documento también describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación que serán utilizados.
Este documento presenta las pautas para un proyecto de investigación de aula en Biología Básica. El objetivo es desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes a través del diseño de experimentos e interpretación de resultados. Los estudiantes trabajarán en grupos para plantear una pregunta de investigación, diseñar montajes experimentales, tomar datos, analizar resultados e informar sus hallazgos. Deberán seguir el método científico y presentar sus informes como artículos utilizando el formato APA, incluyendo resúmenes,
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientificoRoger Haro Diaz
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el método científico para estudiantes de 3er grado. La sesión se llevará a cabo durante 4 horas pedagógicas y abordará los pasos del método científico a través de lecturas, experimentos de laboratorio y resolución de problemas. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión e implementación del método científico mediante instrumentos como organizadores visuales y guías de observación.
Da a conocer los contenidos de cada unidad y las competencias que como alumnos deberemos desarrollar según nuestro desenvolvimiento en cada evaluación.
Este documento presenta el proyecto final para la asignatura de Taller de Investigación I. Incluye la elaboración de un protocolo de investigación con el objetivo de adquirir las habilidades para resolver problemas de investigación y formular dicho proyecto. El temario contiene dos unidades sobre tipos de investigación e investigación cualitativa y cuantitativa, y la elaboración de un protocolo con la fundamentación, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y método. Finalmente, presenta las fuentes de información y bibliografía consultadas.
El documento describe un plan de estudios de 4 semanas para enseñar sobre la tolerancia. La primera semana incluye actividades como lluvia de ideas y discusiones sobre el tema. La segunda semana se centra en reflexiones y debates. En las últimas dos semanas, los estudiantes llevarán a cabo propuestas relacionadas con la tolerancia. El plan utiliza varios métodos pedagógicos e incluye recursos y evaluaciones.
Este documento presenta el plan diario de una clase de química en una escuela superior en Puerto Rico. El plan incluye la estrategia general de enseñanza, los estándares y expectativas que se cubrirán, y las actividades planeadas para explorar conceptos clave como la estructura de la materia, los sistemas y modelos, la energía, y las interacciones. El plan también describe cómo se evaluará a los estudiantes para medir su comprensión conceptual, procedimental y actitudinal de los temas cubiertos.
Este documento presenta el plan diario de una clase de química en una escuela superior en Puerto Rico. El plan incluye la estrategia general de enseñanza, estándares y expectativas a cubrir, temas como la estructura de la materia y la energía, y objetivos y actividades de evaluación.
1. COLEGIO TIBABUYES UNIVERSAL
PROGRAMACIÓN UNIDAD TEMÁTICA ÁREA CIENCIA NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO DECIMO
DOCENTES: BLANCA LAVACUDE y HALMA LUZ LUENGAS ÁREA. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL ASIGNATURAS: QUÍMICA PERIODO: PRIMERO (21 DE ENERO a 19 DE ABRIL )
LOGRO: Conocer e identificar la materia como la base de la química, sus interacciones y propiedades, y lo representa a través de informes
PROYECTO: Proyecto ambiental escolar, Piga, Huerta escolar PLAN LECTOR: Historia del Tiempo: Stephen Hawking TIEMPO: 4 horas semanales
COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVAL. PLAN DE MEJORAMIENTO
Socio ambiental: 1.- PRUEBA DIAGNOSTICA 1.- Aplica las matemáticas -Actividades para el desarrollo motivacional y de Reunión en triada (estudiante, padre
Respeto por su propio 2.- INTRODUCCION A LA como herramienta en los exploración de familia y docente) para llegar a
ser, al otro y a las QUIMICA. La química a -Lecturas de apertura de la unidad o tema, utilizando textos Cada nota tiene un valor
través de la historia. procesos químicos. acuerdos y estructurar actividades de
diferentes breves que se relaciona con el tema de la unidad y buscan igual a cualquier otra.
Trabajo científico nivelación. Organizadas así:
manifestaciones de la generar expectativas e inquietudes.
2.-Conoce el material de a. Utilizando documentos de
vida. 3.- MAGNITUDES Y
laboratorio, asiste, realiza y Las notas salen de los consulta, entregar las evaluaciones
CONVERSIONES. Sistemas -Actividades exploratorias, que buscan mediante preguntas
Textual: Creación de entrega los informes de las informes de laboratorio, y guías corregidas
de mediciones, explorar los conceptos previos e invitan a la reflexión sobre
textos que den cuenta temperatura, calor prácticas. situaciones cotidianas. evaluaciones, trabajos en
de sus investigaciones. el cuaderno, presentación b. Para cada uno de los contenidos
Capacidad para leer e 4.- MATERIA y ENERGIA 3.Identifica las propiedades -Actividades para el desarrollo conceptual, de tipo de trabajos preparados del bimestre plantee dos preguntas,
interpretar texto Propiedades generales y
de la materia y los relaciona explicativo e interrogativo con anterioridad y la ésta debe contener: Un contexto
científico. específicas de la materia y
la energía, cambios físicos con diferentes clases de participación en clase. (texto, diagrama, gráfica, tabla.), una
Comunicativa: y químicos, sustancias compuestos -Desarrollo de talleres de aplicación teóricos, que permiten Pregunta. (Evalúa la interpretación
Expresión de ideas puras y mezclas y método verificar continuamente la comprensión del tema que se La realización de las guías
de separación de mezclas. del contexto) y 4 opciones de
generadas en la 4.Reconoce los diferentes está tratando y aplicarlo en la solución de problemas. y sustentación de las
respuesta (la respuesta correcta y los
investigación propuesta. avances a cerca de la mismas.
5.- ESTRUCTURA distractores.
Capacidad de presentar ATOMICA Lenguaje estructura atómica y -Prácticas de laboratorio que permiten comprobar tanto las
y representar las ideas químico, Fórmulas, clases modelos atómicos, lo El trabajo grupal, el
explicaciones dadas, como la aplicación de los conceptos c. Diseña 20 ejercicios de
de distintos modos de formulas, estructura demuestra a través de respeto por el otro, e
atendiendo al contexto atómica trabajados. interacción con los demás conversiones y magnitudes. Presenta
ejercicios en clase
y respetando las asumiendo las tareas que 4 textos escritos donde se evidencie
especificidades del 6.- MODELOS ATOMICOS -Lectura de artículos que permiten conocer la influencia de les corresponde los avances científicos del momento
interlocutor (atención a Modelos atómicos:
la tecnología en la salud, el medio ambiente y la sociedad. referente a los temas vistos en clase.
los presupuestos de la Dalton, Thompson, 5.- Realiza las actividades de
Rutherford, Borh, modelo clase y extra clase a
comunicación).
de la mecánica cuántica, -Aplicación de pruebas por competencias, que permiten d. Realiza los talleres de refuerzo
tiempo, con
configuración electrónica desarrollar las competencias mencionadas.
Trabajo en equipo: responsabilidad y respeta propuestos por la docente.
Capacidad para 7. TALLERES DE los aportes de sus
interactuar REFUERZO de los temas -Actividades de tipo productivo y creativo
compañeros.
productivamente vistos durante el periodo. -Trabajo en talleres de aplicación prácticos, que permiten
asumiendo desarrollar una actitud científica mediante proyectos de
compromisos investigación sencillos en el aula de clase.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TIBABUYES UNIVERSAL
PROGRAMACIÓN UNIDAD TEMÁTICA ÁREA CIENCIA NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO ONCE
DOCENTES: BLANCA LAVACUDE y HALMA LUZ LUENGAS V ÁREA. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL ASIGNATURAS: QUÍMICA PERIODO: CUARTOO (Septiembre a Diciembre)
LOGRO: Proporcionar herramientas intelectuales que les permitan comprender mejor el funcionamiento del mundo y las funciones que cumplen en nuestra vida diaria.
3. PROYECTO: Proyecto ambiental escolar, Piga, Huerta escolar Plan Lector: Historia del Tiempo: Stephen Hawking TIEMPO: 3 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVAL. PLAN DE MEJORAMIENTO
Socio ambiental: 1.- Analiza, compara la -Actividades para el desarrollo motivacional y de exploración Cada nota tiene un valor 1. Reunión en triada (estudiante, padre de
Respeto por su propio COMPUESTOS estructura de los igual a cualquier otra. familia y docente) para llegar a acuerdos y
ser, al otro y a las ORGANICOS compuestos orgánicos -Lecturas de apertura de la unidad o tema, utilizando textos estructurar actividades de nivelación.
diferentes El carbono, teoría de y su clasificación breves que se relaciona con el tema de la unidad y buscan Organizadas así:
Las notas salen de los
manifestaciones de la hibridación, estructura generar expectativas e inquietudes. a. Utilizando documentos de consulta, entregar
informes de laboratorio,
vida. de los compuestos 2.- Elabora modelos las evaluaciones y guías corregidas
orgánicos y clasificación. con material reciclable -Actividades exploratorias, que buscan mediante preguntas
evaluaciones, trabajos en
Textual: Creación de sobre los explorar los conceptos previos e invitan a la reflexión sobre el cuaderno, presentación b. Para cada uno de los contenidos del bimestre
textos que den cuenta HIDROCARBUROS hidrocarburos situaciones cotidianas. de trabajos preparados plantee dos preguntas, ésta debe contener: Un
de sus investigaciones. alifáticos: alcanos con anterioridad y la contexto (texto, diagrama, gráfica, tabla.), una
Capacidad para leer e 3.-Identifica la
alquenos y alquinos, -Actividades para el desarrollo conceptual, de tipo explicativo e participación en clase. Pregunta. (Evalúa la interpretación del contexto)
interpretar texto importancia del
nomenclatura, isomería interrogativo y 4 opciones de respuesta (la respuesta correcta
científico.
y propiedades petróleo y gas natural La realización de las guías y los distractores.
Comunicativa: en la vida de los seres -Desarrollo de talleres de aplicación teóricos, que permiten y sustentación de las
Expresión de ideas PETRÓLEO Y GAS humanos verificar continuamente la comprensión del tema que se está mismas. c. Utilizando los conocimientos adquiridos en el
generadas en la NATURAL tratando y aplicarlo en la solución de problemas. periodo realiza mapas conceptuales y explíquelos
investigación propuesta. GASOLINA 4.Conoce la industria El trabajo grupal, el a la docente.
Capacidad de presentar Historia, origen y estado -Prácticas de laboratorio que permiten comprobar tanto las respeto por el otro, e
petroquímica de
y representar las ideas natural, composición, explicaciones dadas, como la aplicación de los conceptos interacción con los demás d. Realiza una maqueta de un campo petrolero.
exploración y nuestro país y del
de distintos modos trabajados. asumiendo las tareas que
atendiendo al contexto explotación, destilación exterior les corresponde e. Realiza un laboratorio donde se evidencie
y respetando las del petróleo, craqueo o productos derivados del petróleo.
-Lectura de artículos que permiten conocer la influencia de la
especificidades del cracking, alquilación, 5.- Realiza las tecnología en la salud, el medio ambiente y la sociedad.
interlocutor (atención a índice de octano, actividades de clase y
los presupuestos de la industria petroquímica extra clase a tiempo, -Aplicación de pruebas por competencias, que permiten f. Realiza los talleres de refuerzo propuestos por
comunicación). con responsabilidad y desarrollar las competencias mencionadas. la docente.
Talleres de refuerzo de
Trabajo en equipo: respeta los aportes de
los temas vistos durante -Actividades de tipo productivo y creativo
Capacidad para el periodo sus compañeros.
interactuar
-Trabajo en talleres de aplicación prácticos, que permiten
productivamente
desarrollar una actitud científica mediante proyectos de
asumiendo compromiso
investigación sencillos en el aula de clase.
4. PROYECTO: Proyecto ambiental escolar, Piga, Huerta escolar Plan Lector: Historia del Tiempo: Stephen Hawking TIEMPO: 3 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVAL. PLAN DE MEJORAMIENTO
Socio ambiental: 1.- Analiza, compara la -Actividades para el desarrollo motivacional y de exploración Cada nota tiene un valor 1. Reunión en triada (estudiante, padre de
Respeto por su propio COMPUESTOS estructura de los igual a cualquier otra. familia y docente) para llegar a acuerdos y
ser, al otro y a las ORGANICOS compuestos orgánicos -Lecturas de apertura de la unidad o tema, utilizando textos estructurar actividades de nivelación.
diferentes El carbono, teoría de y su clasificación breves que se relaciona con el tema de la unidad y buscan Organizadas así:
Las notas salen de los
manifestaciones de la hibridación, estructura generar expectativas e inquietudes. a. Utilizando documentos de consulta, entregar
informes de laboratorio,
vida. de los compuestos 2.- Elabora modelos las evaluaciones y guías corregidas
orgánicos y clasificación. con material reciclable -Actividades exploratorias, que buscan mediante preguntas
evaluaciones, trabajos en
Textual: Creación de sobre los explorar los conceptos previos e invitan a la reflexión sobre el cuaderno, presentación b. Para cada uno de los contenidos del bimestre
textos que den cuenta HIDROCARBUROS hidrocarburos situaciones cotidianas. de trabajos preparados plantee dos preguntas, ésta debe contener: Un
de sus investigaciones. alifáticos: alcanos con anterioridad y la contexto (texto, diagrama, gráfica, tabla.), una
Capacidad para leer e 3.-Identifica la
alquenos y alquinos, -Actividades para el desarrollo conceptual, de tipo explicativo e participación en clase. Pregunta. (Evalúa la interpretación del contexto)
interpretar texto importancia del
nomenclatura, isomería interrogativo y 4 opciones de respuesta (la respuesta correcta
científico.
y propiedades petróleo y gas natural La realización de las guías y los distractores.
Comunicativa: en la vida de los seres -Desarrollo de talleres de aplicación teóricos, que permiten y sustentación de las
Expresión de ideas PETRÓLEO Y GAS humanos verificar continuamente la comprensión del tema que se está mismas. c. Utilizando los conocimientos adquiridos en el
generadas en la NATURAL tratando y aplicarlo en la solución de problemas. periodo realiza mapas conceptuales y explíquelos
investigación propuesta. GASOLINA 4.Conoce la industria El trabajo grupal, el a la docente.
Capacidad de presentar Historia, origen y estado -Prácticas de laboratorio que permiten comprobar tanto las respeto por el otro, e
petroquímica de
y representar las ideas natural, composición, explicaciones dadas, como la aplicación de los conceptos interacción con los demás d. Realiza una maqueta de un campo petrolero.
exploración y nuestro país y del
de distintos modos trabajados. asumiendo las tareas que
atendiendo al contexto explotación, destilación exterior les corresponde e. Realiza un laboratorio donde se evidencie
y respetando las del petróleo, craqueo o productos derivados del petróleo.
-Lectura de artículos que permiten conocer la influencia de la
especificidades del cracking, alquilación, 5.- Realiza las tecnología en la salud, el medio ambiente y la sociedad.
interlocutor (atención a índice de octano, actividades de clase y
los presupuestos de la industria petroquímica extra clase a tiempo, -Aplicación de pruebas por competencias, que permiten f. Realiza los talleres de refuerzo propuestos por
comunicación). con responsabilidad y desarrollar las competencias mencionadas. la docente.
Talleres de refuerzo de
Trabajo en equipo: respeta los aportes de
los temas vistos durante -Actividades de tipo productivo y creativo
Capacidad para el periodo sus compañeros.
interactuar
-Trabajo en talleres de aplicación prácticos, que permiten
productivamente
desarrollar una actitud científica mediante proyectos de
asumiendo compromiso
investigación sencillos en el aula de clase.
5. PROYECTO: Proyecto ambiental escolar, Piga, Huerta escolar Plan Lector: Historia del Tiempo: Stephen Hawking TIEMPO: 3 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVAL. PLAN DE MEJORAMIENTO
Socio ambiental: 1.- Analiza, compara la -Actividades para el desarrollo motivacional y de exploración Cada nota tiene un valor 1. Reunión en triada (estudiante, padre de
Respeto por su propio COMPUESTOS estructura de los igual a cualquier otra. familia y docente) para llegar a acuerdos y
ser, al otro y a las ORGANICOS compuestos orgánicos -Lecturas de apertura de la unidad o tema, utilizando textos estructurar actividades de nivelación.
diferentes El carbono, teoría de y su clasificación breves que se relaciona con el tema de la unidad y buscan Organizadas así:
Las notas salen de los
manifestaciones de la hibridación, estructura generar expectativas e inquietudes. a. Utilizando documentos de consulta, entregar
informes de laboratorio,
vida. de los compuestos 2.- Elabora modelos las evaluaciones y guías corregidas
orgánicos y clasificación. con material reciclable -Actividades exploratorias, que buscan mediante preguntas
evaluaciones, trabajos en
Textual: Creación de sobre los explorar los conceptos previos e invitan a la reflexión sobre el cuaderno, presentación b. Para cada uno de los contenidos del bimestre
textos que den cuenta HIDROCARBUROS hidrocarburos situaciones cotidianas. de trabajos preparados plantee dos preguntas, ésta debe contener: Un
de sus investigaciones. alifáticos: alcanos con anterioridad y la contexto (texto, diagrama, gráfica, tabla.), una
Capacidad para leer e 3.-Identifica la
alquenos y alquinos, -Actividades para el desarrollo conceptual, de tipo explicativo e participación en clase. Pregunta. (Evalúa la interpretación del contexto)
interpretar texto importancia del
nomenclatura, isomería interrogativo y 4 opciones de respuesta (la respuesta correcta
científico.
y propiedades petróleo y gas natural La realización de las guías y los distractores.
Comunicativa: en la vida de los seres -Desarrollo de talleres de aplicación teóricos, que permiten y sustentación de las
Expresión de ideas PETRÓLEO Y GAS humanos verificar continuamente la comprensión del tema que se está mismas. c. Utilizando los conocimientos adquiridos en el
generadas en la NATURAL tratando y aplicarlo en la solución de problemas. periodo realiza mapas conceptuales y explíquelos
investigación propuesta. GASOLINA 4.Conoce la industria El trabajo grupal, el a la docente.
Capacidad de presentar Historia, origen y estado -Prácticas de laboratorio que permiten comprobar tanto las respeto por el otro, e
petroquímica de
y representar las ideas natural, composición, explicaciones dadas, como la aplicación de los conceptos interacción con los demás d. Realiza una maqueta de un campo petrolero.
exploración y nuestro país y del
de distintos modos trabajados. asumiendo las tareas que
atendiendo al contexto explotación, destilación exterior les corresponde e. Realiza un laboratorio donde se evidencie
y respetando las del petróleo, craqueo o productos derivados del petróleo.
-Lectura de artículos que permiten conocer la influencia de la
especificidades del cracking, alquilación, 5.- Realiza las tecnología en la salud, el medio ambiente y la sociedad.
interlocutor (atención a índice de octano, actividades de clase y
los presupuestos de la industria petroquímica extra clase a tiempo, -Aplicación de pruebas por competencias, que permiten f. Realiza los talleres de refuerzo propuestos por
comunicación). con responsabilidad y desarrollar las competencias mencionadas. la docente.
Talleres de refuerzo de
Trabajo en equipo: respeta los aportes de
los temas vistos durante -Actividades de tipo productivo y creativo
Capacidad para el periodo sus compañeros.
interactuar
-Trabajo en talleres de aplicación prácticos, que permiten
productivamente
desarrollar una actitud científica mediante proyectos de
asumiendo compromiso
investigación sencillos en el aula de clase.