Este documento presenta la hoja de planeamiento semanal para la unidad de Movimiento y Fuerza en el nivel de séptimo grado. Los objetivos incluyen definir el concepto de movimiento, reconocer el movimiento absoluto y relativo, identificar los componentes del movimiento con ejemplos prácticos, y diferenciar y resolver problemas sobre los componentes del movimiento rectilíneo uniforme. Las actividades propuestas son explicaciones del profesor, discusión en grupo, y ejercicios prácticos.

1. ASIGNATURA: CIENCIAS
NIVEL: SETIMO
HOJA DE PLANEAMIENTO SEMANAL
Unidad: Movimiento y Fuerza
Objetivo General: Justificar con criterio científico, las generalidades del movimiento de los fenómenos físicos que ocurren en el entorno.
APRENDIZAJES
OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACION POR EVALUAR
ESPECIFICOS
1. Definir el 1. Movimiento y Saludo del docente a los alumnos.  Interés en la elaboración de 1. Define el
concepto de Concepto. Control de asistencia conceptos. concepto de
Reflexión: Costa Rica un país de
movimiento movimiento.
oportunidades.
Comentario.
El docente presenta el tema a sus alumnos  Respeto por la interacción
con el que se trabajara, denominado: el del ambiente del aula.
movimiento.
1. El docente en plenaria con los
estudiantes comentan sobre que
comprenden por el tema movimiento y  Objetividad y asombro por
como se puede variar en nuestro los fenómenos físicos.
entorno, al final se aclaran dudas y
luego entrega a cada alumno(a)
material fotocopiado sobre el tema el
movimiento y mediante ideas explicara
el concepto de Movimiento.
2. Reconocer el 2. Movimiento absoluto y 2. El docente explica a sus alumnos el 2. Reconoce el
Movimiento absoluto y relativo en  Valoración de las variables
movimiento relativo. del movimiento en la movimiento
relación con un sistema de referencia, y
absoluto y del con apoyo de la pizarra y el entorno aplicación cotidiana. absoluto y del
movimiento interno del aula mediante ejemplos movimiento
construirá ambos conceptos.

2. relativo en relativo en
relación con un relación con un
sistema de sistema de
referencia. referencia.
3. Los estudiantes por indicaciones del  Respeto por el trabajo
3. Identificar de los docente formaran grupos, de dos, 3. Identifica los
individual y grupal.
componentes del luego entrega unas copias con componentes del
prácticas ilustrativas sobre el tema el  Participación en su trabajo
movimiento con movimiento con
movimiento y le darán solución con colegial con interés y
ejemplos orientación del docente. Al finalizar se ejemplos
compromiso.
prácticos. revisa la práctica y corrige en caso de prácticos.
errores de interpretación.
4. El docente explica mediante ideas el  Interés por la manifestación
4. Diferenciar movimiento rectilíneo uniforme, y con de los fenómenos físicos en
4. Componentes del 4. Diferencia
Componentes del apoyo de la pizarra o dibujos en la cotidianeidad.
movimiento movimiento rectilíneo Componentes del
cartulina construye el concepto.
rectilíneo
uniforme: distancia, El docente explica mediante ideas las movimiento
uniforme:
distancia, tiempo, tiempo, dirección, definiciones distancia, tiempo, rectilíneo
dirección, dirección, desplazamiento, trayectoria,
desplazamiento, uniforme:
desplazamiento, rapidez y velocidad, y con apoyo de la
trayectoria, trayectoria, rapidez y pizarra o dibujos en cartulina distancia, tiempo,
rapidez y representa las definiciones y sus
velocidad (variables del dirección,
velocidad.
respectivas formulas y aclara las
movimiento). desplazamiento,
diferencias entre rapidez y velocidad.,
Concepto de rapidez y Distancia, desplazamiento y trayectoria. trayectoria,
velocidad. rapidez y
Concepto de distancia y velocidad.
desplazamiento.

3. 5. El docente explica en la pizarra  Respeto por el trabajo
5. Resolver problemas fisicomatemáticos de individual y grupal.
problemas de distancia, tiempo, dirección, 5. Resuelve
los componentes desplazamiento, trayectoria, rapidez y  Participación en su trabajo problemas de los
del movimiento velocidad, aclara dudas y luego entrega colegial con interés y Componentes del
rectilíneo material de ejercicios para que las compromiso. movimiento
uniforme: resuelvan en grupos de dos con rectilíneo
distancia, tiempo, orientación del docente, una vez uniforme:
dirección, finalizados los ejercicios, el docente los distancia, tiempo,
desplazamiento, revisara en la pizarra y aclara dudas. dirección,
trayectoria, desplazamiento,
rapidez y trayectoria,
velocidad rapidez y
(variables del velocidad
movimiento). (variables del
movimiento).
Fuerza  Interés y curiosidad por el
descubrimiento de las
Elementos de una fuerza:

4. • Dirección. diferentes máquinas y su
uso en el entorno inmediato.
• Magnitud.
 Interés pro identificar el
Efectos de la aplicación de grado de vulnerabilidad ante
los deslizamientos, en su
una fuerza
propio contexto.
 Respeto por la diversidad
El peso es una fuerza.
 Identificación de la distancia y el en el trabajo participativo de
desplazamiento de los cuerpos en cada compañero(a).
movimiento.  Participación en los trabajos
grupales de forma
Instrumentos y unidades de comprometida.
 Diferenciación de los conceptos de rapidez
fuerza. 
y velocidad, distancia y desplazamiento
resolviendo ejercicios prácticos.
 Justificación en la práctica del movimiento
de los fenómenos físicos.
Maquinas simples.
 Investigación del concepto de fuerza.
 Descripción de los elementos de una
fuerza: dirección y magnitud.
Palancas, poleas, torno y
plano inclinado.
 Experimentación acerca del efecto de la
aplicación de una fuerza en diferentes
objetos (rígidos, dúctiles, flexibles, otros)
Máquinas de primero, en situaciones prácticas (previsión,
segundo y tercer género. trabajo, deformación, ruptura,

5. movimiento).
 Reconocimiento del peso como la fuerza
gravitacional terrestre.
 Identificación del instrumento utilizado
para la medición de la fuerza y la unidad
de medida en el S.I.
 Justificación en la práctica, de la fuerza en
los fenómenos físicos.
 Construcción de la noción de máquina.
 Reconocimiento de las diferentes
máquinas simples.
 Relación del plano inclinado con los
deslizamientos de los terrenos y causa
principal de desastres.
 Clasificación de los tipos de palancas,
según su género.
 Elaboración de modelos de diferentes
máquinas simples.
 Comparación del movimiento de las
máquinas simples con el movimiento de
las articulaciones del cuerpo humano y de

6. otros seres vivos.