Este documento describe diferentes tipos y niveles de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo adaptaciones en evaluación, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y más. Las adaptaciones curriculares son adecuaciones que realiza el centro educativo para concretar las directrices de la administración educativa y deben tomar en cuenta principios como la significación, priorización, contextualización y participación.

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
EQUINOCCIAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES
TUTOR: DRA. MAGDALENA ALMEIDA
ALUMNA: SANDRA LORENA ROMERO AGUILAR
CREDITOS: 6
2015 - 2016

2. Las adaptaciones curriculares,
son adecuaciones que realiza el
centro educativo para concretar
las directrices propuestas por la
administración educativa.
Las condiciones para el desarrollo son
cambio de actividad, el tiempo, la
educación permanente, concreción de
objetivos, seguimiento de aprendizajes
y trabajo en equipo.
Los niveles de adaptación curricular son
adaptaciones curriculares de centro, de
aula e individuales.
Los tipos de adaptación curricular son
adaptaciones en los elementos de
acceso al currículo que son recursos
personales y materiales que posibilitan
la puesta en practica de los
planteamientos, y adaptaciones en los
elementos curriculares básicos.
Principios de significación y
priorización, ecológico o de
conceptualización, de realidad,
participación e implicación,
temporalización y secuencial.

3. ADAPTACIONES EN LA EVALUACION
Se debe realizar una evaluación inicial
siempre que comience u nuevo
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Detectar cuales son los
conocimientos previos antes de
empezar con el tema de estudio..
Evaluación del contexto del aula.
Utilizar procedimientos e
instrumentos variados y diversos.
Elaborar instrumentos y pruebas
adecuadas de acuerdo a las
necesidades del grupo.
Realizar la adaptación de las pruebas
objetivas de rendimiento
adecuándolas al nivel de desempeño
del estudiante.
Proceso fundamental que orienta y
permite tomar decisiones con
respecto al proceso de enseñanza-
aprendizaje.

4. Adaptaciones
en los objetivos
y contenidos.
Modificando los
objetivos del
ciclo a las
particularidades
del aula.
Cambiando l
temporización de
objetivos
Secuenciando los
objetivos y
contenidos en
orden de dificultad.
Incorporando y
priorizando los
objetivos y
contenidos
El maestro decidirá
que aspectos son
importantes
priorizar en función
de los mismos.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Para tomar las mas adecuadas se debe tomar en cuenta los
siguientes principios metodológicos.
Principio de actividad
Por considerar al niño como protagonistas
activos de su aprendizaje.
Principio de socialización
Porque los niños son seres sociales y en la
enseñanza debe propiciarse la integración
social de los mismos aceptándolos como
son.
Principio de globalización
Porque los niños perciben, piensan y actúan de
forma global, su percepción es de conj
unto, la enseñanza-aprendizaje debe darse
atendiendo a su sincretismo.

6. METODOLOGIA BASADA EN LA AUTO
ACTIVIDAD.
Introducir el sistema de comunicación que
utilicen los estudiantes con NEE. En la practica
cotidiana y potenciar la enseñanza tutorada
entre estudiantes.
Adecuar el lenguaje al nivel de comprensión
de los estudiante. Aprovechar para el
aprendizaje de contenidos los canales de
recepción y asimilación más adecuados.
Priorizar el uso de técnicas y estrategias que
favorezcan la experiencia directa, la reflexión
y la expresión. Aplicar diversos y adecuados
refuerzos para todos los estudiantes del aula

7. GRACIAS….