diario clase

1. Educación y Sociedad/Diario declase Profesor:AngelValero Lumbreras
Curso:2014 – 2015 Facultad de Educación deToledo – UCLM
Alumna: Elena del Pino del Cerro Grupo: 2B
13/03/2015
El grueso de la clase transcurre con la aclaración de los términos fracaso y abandono escolar,
dando prioridad al video referente a una tertulia entre Mariano Fernández Enguita, Xavier
Massó e Inmaculada Egido, del cual realizo una síntesis y valoración personal
VIDEO “NUNCA ES TARDE” (FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR). SINTESIS
Y OPINION PERSONAL
SINTESIS
¿Por qué estudiar ESO? ¿Realmente los conocimientos que se adquieren en esta etapa nos
sirven para desempeñar un trabajo?
Uno de cada tres alumnos no consigue un título, no logran finalizar la ESO. ¿Es qué la ESO
aburre? ¿Existen otras alternativas?
A lo largo de media hora, Mariano Fernández Enguita, Xavier Massó e Inmaculada Egido se
enfrentanyanalizanestaspreguntasjuntoaotrasrealidades distintas. Partimos de la base de
que la escuela transmite conocimientos que un niño no puede adquirir por sí, pero nos
encontramos con un problema y es que se ha confundido la edad escolar obligatoria con un
programa educativoúnicoyuniversal cuandotenemosque tenerencuentaque losinteresesy
capacidadesde cada alumnodifiere delotro.Hablamosde emplearmediosdistintos, para que
alumnos distintos lleguen a alcanzar los objetivos establecidos.
Todos están de acuerdo en que la educación escolar es aburrida y monótona debido a que
cada alumno tiene sus propias necesidades, y sin embargo todos tienen que aprender lo
mismocuandoloque deberíade hacerse es prepararlos directamente para el mundo laboral.
Mariano Fernándezconsideraque nuestrosistema educativoestá condicionado al fracaso, se
consideranormal que 1/3 de la poblaciónfracase yestablece que losalumnosque abandonan,
realmente no abandonan sino que es el sistema quien se deshace de ellos. Ese 30% de
alumnos no continúa porque se les ha expulsado de los planteamientos legislativos.
SegúnXavierMassó,el abandonoescolar existe y el sistema obliga a hacer lo mismo a todos
los alumnos con el fin de obtener un título universal. La repetición del curso es una buena
manera para poder evitar el abandono.
Para InmaculadaEgido,el abandonoescolarnose puede atribuirsoloal sistema,sinotambién
al contextofamiliaryel nivel cultural de lospadres. Larepetición del curso no es una medida
para la reinserción. La pronta intervención del profesorado especial es la solución a este
problema.
Las solucionesque se aportansonvarias

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Curso:2014 – 2015 Facultad de Educación deToledo – UCLM
Alumna: Elena del Pino del Cerro Grupo: 2B
- Reforzarla lecturayel cálculo.
- Intervencióntemprana,conprofesorescompetentesenel ejerciciode suprofesión.
- Formaciónmásefectivaal profesorado,haciéndolesresponsablesde sutrabajo.
- Reforzaral alumnoydiversificarcaminosyrecursospara llegara unameta.
- Acabar con la repeticiónde curso.
- Dar continuidadatodo el mundoenlosestudiosyunificarloscriteriosde evaluación
entodas lasComunidadesAutónomas.
- El sistemaeducativoestáparatransmitirconocimientosyfavorecerel méritode los
alumnos.
- Conocimientosdidácticosgenerales.
- Figuradel profesorentendidacomoorganizadordel aprendizaje.
APORTACION PERSONAL
Compruebo con pesar que nuestro sistema educativo, en algo más de veinte años, ha
publicado ni más ni menos que seis leyes orgánicas (LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOCE, Ley
Orgánicade FPy LOE). Esto me llevaapensarque nuestrospolíticos,seandel bandoque sean,
lo único que hacen es derogar lo que hicieron otros y no se detienen a reflexionar sobre el
hecho de que tenemos competencias educativas plenas en las distintas comunidades y con
resultados muy penosos y por debajo de lo esperado.
Comparo sin querer, cómo fueron mis años de colegio y francamente, lo que veo en estos
momentos me gusta poco. Niños y adolescentes que pasan horas y horas delante de un
ordenadoryque no sólono lesayudaa pensarpor sí sinoque lesllenalacabezade un montón
de basura. Pocos niños que cojan un libro por placer. El lenguaje que usa el adolescente es
pobre,y a vecesvulgaryordinario.Presentanunadificultadparalalecturacomprensivaopara
redactar un escrito sin faltas de ortografía. Y para colmo, adolecen de un comportamiento
cívico. No respetan a mayores, padres ni profesores y no cuidan el entorno que les rodea.
Pero no todo va a ser negativo. Aún existe el alumno educado y responsable, educado en
valores. Pero topamos con un problema cuando no pueden avanzar en sus estudios por ser
víctimas de los anteriores. Y hablo con conocimiento de causa.
Creoque todo estoviene producidoporque hemos creado un sistema que con la idea de que
todostenemosderechoaunaeducaciónpor igual,se harebajadolosniveles, rozando casi a la
incultura.Hoydía prima laleydel mínimoesfuerzo,esmás,se alaba y se enaltece al que logra
los éxitos sin apenas esfuerzo. No hay pasión por un buen libro, por saber, por conocer, y no
hay más que encender la televisión para comprobar con tristeza que los programas con más
audienciason“Gran Hermano” “Salvamé” y que son más conocidos Belen Esteban y Torrente
que Fran Kafkay PauloCoelhopornocitar otros. Realmente,tenemosloque nos merecemos.
¿Y qué decirde larelaciónentre padresyprofesores? No podemos pretender que un alumno
progrese si los padres desautorizan, delante de sus hijos al profesor. O padres que dejan en
manos de la escuela la educación. No debemos olvidar que educar es cosa de todos, padres,
profesores, sociedad en general.

3. Educación y Sociedad/Diario declase Profesor:AngelValero Lumbreras
Curso:2014 – 2015 Facultad de Educación deToledo – UCLM
Alumna: Elena del Pino del Cerro Grupo: 2B
Es hora de que se imponga la sensatez, buscando una estabilidad en la sociedad a todos los
nivelesparapoderdaruna educaciónde calidad y evitar el abandono escolar; eduquemos en
las TICs, en idiomas, en matemáticas pero de poco servirá si no educamos a la persona
integralmente.