El síndrome TORCH se puede expresar de las siguientes formas:
1. Reabsorción embrionaria
2. Aborto
3. Infección placentaria con infección fetal
4. Retardo del crecimiento intrauterino con infección fetal
5. Parto prematuro con infección fetal
6. Mortinato
7. Recién nacido infectado sintomático
8. Recién nacido infectado asintomático
Conjuntivitis neonatal
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La conjuntivitis es la hinchazón o infección de la membrana que recubre los párpados y cubre la parte blanca del ojo.
La conjuntivitis se puede presentar en un recién nacido.
Causas
Los ojos hinchados o inflamados casi siempre son causados por:
Un conducto lacrimal obstruido
Gotas oftálmicas antibióticas, administradas justo después de nacer
Infección por bacterias o virus
Las bacterias que normalmente viven en la vagina de una mujer se pueden transmitir al bebé durante el nacimiento. Lo siguiente puede causar un daño más grave al ojo:
Gonorrea y clamidia: estas son infecciones que se diseminan a través del contacto sexual.
Los virus que causan el herpes genital y oral: estos pueden llevar a un daño grave en el ojo. Las infecciones oculares con herpes son menos comunes que aquellas causadas por la gonorrea y la clamidia.
El síndrome TORCH se puede expresar de las siguientes formas:
1. Reabsorción embrionaria
2. Aborto
3. Infección placentaria con infección fetal
4. Retardo del crecimiento intrauterino con infección fetal
5. Parto prematuro con infección fetal
6. Mortinato
7. Recién nacido infectado sintomático
8. Recién nacido infectado asintomático
Conjuntivitis neonatal
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La conjuntivitis es la hinchazón o infección de la membrana que recubre los párpados y cubre la parte blanca del ojo.
La conjuntivitis se puede presentar en un recién nacido.
Causas
Los ojos hinchados o inflamados casi siempre son causados por:
Un conducto lacrimal obstruido
Gotas oftálmicas antibióticas, administradas justo después de nacer
Infección por bacterias o virus
Las bacterias que normalmente viven en la vagina de una mujer se pueden transmitir al bebé durante el nacimiento. Lo siguiente puede causar un daño más grave al ojo:
Gonorrea y clamidia: estas son infecciones que se diseminan a través del contacto sexual.
Los virus que causan el herpes genital y oral: estos pueden llevar a un daño grave en el ojo. Las infecciones oculares con herpes son menos comunes que aquellas causadas por la gonorrea y la clamidia.
Parto Pelviano, Podalico o de Nalgas.
Favor Leer Fuentes Bibliograficas de cada lamina para compresion del Material.
Instagram: @caraballoalfonzo
Facebook: Jean Carlos Caraballo
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Prevención de la salud en el primer nivel de atención enfocado a la población infantil de 0-10 años.
Salud Familiar.
En esta presentación se remarcan los puntos más importantes a evaluar en CE.
Interrogatorio indirecto
Alerta para planear en forma adecuada el interrogatorio e interpretar correctamente las respuestas
Mayor resistencia a la exploración física en lactantes de 1 año y preescolares
La entrevista en el adolescente tiene características especiales por factores psicosociales y culturales
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
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3. Reconocer patologías que pueden requerir
intervenciones inmediatas ante la posibilidad
de lesión.
Reconocer posibles factores que pueden
explicar condiciones patológicas en el RN.
5. ANTECEDENTES MATERNOS
Hijos anteriores (gestación, peso al
nacimiento, evolución)
Familiares y personales
Antecedentes patológicos
Consanguineidad
6. ANTECEDENTES OBSTÉTRICOS
Control prenatal
Factores de riesgo (Diabetes Gestacional,
Toxemia, sensibilización al RH, hemorragia
transvaginal, poli-oligohidramnios, infecciones,
teratógenos, etc)
Parto (pretérmino, RPM, TP prolongado,
hipertonía uterina, meconio, presentación,
utilización de anestesia, etc)
7. PRENATALES:
◦ Grupo y Rh de los padres
◦ Infecciones durante el embarazo (rubéola, varicela,
IVU, cervicovaginitis, VIH, etc.)
◦ Poli/oligohidramnios
◦ Hiperglucemia,hipertensión
8. ANTECEDENTES DEL RN
Peso y talla
Puntaje de Apgar, necesidad de reanimación
Alimentación
Ictericia
Tamiz neonatal
15. FUM
◦ Primer día del último ciclo menstrual hasta el
nacimiento, se suma una semana por cada 2 meses
o el número de días entre 7.
16. USHER
< 36 SEG 38 SEG 40 SEG
VELLO delgado simula medianamente grueso bien
algodón definido definido
NODULO MAMARIO < 2mm 2 a 4 mm areola > 4mm
elevada
CARTILAGO DELA delgado suave dureza media al grueso en la
OREJA plegable hélix tacto hélix periferia surcos
superficial medianamente marcados,
profundo deformable
GENITALES pigmentado pigmentado < testículos en bolsa
rugoso; rugoso escrotal,
labios separados labios mayores pigmentado
testículos altos cubren labios mayores
clítoris hipertrofia testículos cubren
descendidos completamente
clítoris cubierto
PLIEGUES surcos 1/3 anterior Surcos 2/3 anterior surcos profundos,
PLANTARES gruesos y
reticulares
17. 1970 Dubowitz: 167 recién nacidos
- 11 criterios madurez física
- 10 criterios madurez neurológica
- recién nacidos entre las 26 y 42 SEG
- útil hasta los primeros 5 días (ideal 24hrs)
22. CAPURRO
Puntuación
Se suma
204 + ____
Puntaje
Parcial
y se divide
entre 7
____
____
____
____
____
Puntaje Parcial =
23. POSTMADUROS
Clasificación de CLIFFORD
Piel seca, con grietas, rugosa,
1.
fácilmente desprendible,
aspecto de malnutrición,
disminución de panículo
adiposo, ojos abiertos y alerta.
Líquido amniótico meconial
2.
Tinción meconial de cordón
3.
umbilical y uñas, meconio
espeso, aumento de muerte
fetal intraparto y neonatales.
*En >41 SDG
24. INSPECCIÓN GENERAL:
Postura, movimiento
◦
Piel (coloración, lesiones, estado de hidratación)
◦
Respiración
◦
Facies
◦
Deformidades
◦
26. PESO 3000 grs.
TALLA 50 cms.
PIE 7 cms.
S. SUPERIOR 30 cms.
P. CEFALICO 36 cms.
P. TORACICO 34 cms.
P. ABDOMINAL 30 cms.
P. BRAQUIAL11 cms.
*Datos promedio para RN de Termino
31. POSTURA DE REPOSO
Descansan con
cierto grado de
abducción de las
piernas y flexión de
los codos, caderas y
tobillos.
32. TONO
Resistencia mínima a la extensión de la piernas, y al
soltarlas, las vuelve a flexionar
Reflejo patelar es el único constante.
Pueden presentarse breves descargas de clonnus aquileo ,
pero sostenido es dato de anormalidad .
Los signos de espasticidad son pulgar en el puño,
resistencia al movimiento pasivo y clonnus sostenido.
35. Gesticulación facial y llanto
Llora poco o débilmente y con alta frecuencia
(depresión del SNC).
Irritable (hiperexcitabilidad del SNC)
Reflejo de extrusión de la lengua
Intenta arrojar con la lengua objetos firmes
colocados dentro de su boca
36. MOVIMIENTOS OCULARES
Apertura palpebral
Durante la succión el niño abre los ojos
Perciben un objeto rojo o una luz brillante
Los movimientos laterales presentes
El reflejo pupilar es inconstante
38. REFLEJOS
INTEGRADOS
MORO
Golpear el colchón donde el niño
yace
Sostenerlo por los brazos y de
repente soltarlo brevemente
Levantando la cabeza 30 grados
de la posición horizontal y
después dejarlo caer hacia atrás
15 grados
39. MARCHA
Colocado en posición vertical, al momento de
poner sus plantas sobre la superficie de la
mesa camina sobre los dedos (34 a36) y sobre
talones (40).
RESPUESTA PALMAR Y PLANTAR
Al estimular la palma hay una reacción tónica
flexora de los dedos de la mano.
Al tocar la planta en la línea media responde
con la flexión de los dedos.