Este documento resume la práctica de analizar diferentes aulas en diferentes escuelas. La autora observó que, a pesar del tipo de escuela, la personalidad y enfoque de la maestra individual afecta en gran medida el ambiente del aula. Algunos aspectos como las rutinas y organización son similares en todas partes, pero la comunicación con padres y el tiempo de juego son más variables dependiendo de cada maestra y su disposición para actividades no estructuradas. La práctica ha ayudado a la autora a reflexionar sobre cómo mejorar la

1. VALORACIÓN PERSONAL SOBRE LA PRÁCTICA 3: “REALIDADES DE LA ESCUELA”
Al llevar a cabo prácticas como esta, que exigen el análisis de varios centros te das
cuenta que, dependiendo de la maestra un aula cambia totalmente, sin importar que el centro
sea público, concertado o privado.
Según los cinco aspectos que hemos analizado mis compañeras y yo, he podido
comprobar que en cuanto a las rutinas de entrada, la distribución de los materiales y la
organización del alumnado son muy similares en los cinco centros ya que éstos, son aspectos
básicos que se siguen en todos los centros.
En cambio, cuando nos referimos a aspectos como los sistemas de comunicación entre
la docente y los familiares y el tiempo de juego libre/dirigido dentro del aula, encontramos las
primeras diferencias, lo que se debe, principalmente a la maestra de cada aula, ya que
dependiendo de su disposición para trabajar con los niños/as estará más o menos implicada en
realizar actividades no programadas con sus alumnos y que sirvan para favorecer el desarrollo
de los pequeños/as.
En conclusión, considero que haber analizado estos aspectos de diferentes centros te
lleva a reflexionar sobre que se debe de cambiar en la escuela y que no y, por supuesto, te da
que pensar en tu propia concepción de maestra, por lo que poco a poco iremos forjando el
tipo de maestra que queremos ser, en base a lo que nosotras pensamos que es mejor tanto
para el alumnado, como para el centro, familiares y para nosotras mismas, teniendo en cuenta
las posibles innovaciones que podemos realizar en beneficio de una educación de calidad para
todos.
2ºA Grado de maestra en educación infantil
GT 1.7:
Patricia Martínez Amat