El documento habla sobre la importancia de las visitas a museos para la educación de los niños. Propone tres objetivos principales de las visitas: 1) desarrollar la sensibilidad artística y las capacidades de apreciación; 2) facilitar el contacto con artistas a través de su obra; y 3) despertar un sentimiento de propiedad sobre el patrimonio cultural. También describe una metodología de tres fases para las visitas que incluye presentar interrogantes, apoyarlos con explicaciones y realizar actividades de refuerzo. Finalmente, discute

1. ¡ Vamos al Museo! Guías y recursos para visitar los museos José Ulises Ferrándiz Soriano

2. Figura del educador: La educación de la enseñanza de arte es una actividad humana y que afecta directamente a la persona y a su formación integral desde sus primeros años. Desatención de la disciplina en los planes de estudio. Educar la sensibilidad artística. Facilitar la comprensión de los valores estéticos y sensibles de los objetos, de los cuadros y del mundo, situar las obras en su contexto histórico y cultural. Enseñar a valorar nuestro pasado, herencia cultural, patrimonio histórico-artístico, todo lo recibido del ayer. HACER PENSAR

3. Objetivos de las visitas: Acercar y difundir el mundo infantil de forma amena y didáctica. Desarrollar la sensibilidad artística y las capacidades personales de apreciación y observación . Facilitar el contacto con los artistas a través de su obra. Proporcionar un espacio donde tengan libertad de expresión ante el estímulo visual de la obra. Despertar un sentimiento de propiedad del patrimonio para que aprendan a valorarlo y mantenerlo. Enseñar el respeto por el entorno cultural y el comportamiento cívico en lugares de propiedad común. Apreciar la labor de las personas que intervienen en el museo y en cualquier otro momento

4. Metodología: Desarrollar técnicas de observación: Disfrutar contemplando. Comprender el mensaje. Conocer el entorno. (breve introducción previa y control autoeval.) 3 fases contempladas en la guía didáctica: 1ª. Presentar los interrogantes habituales. 2ª. Apoyar los interrogantes con explicaciones y/o juegos. (Animarles a usar sus sentidos (ruidos, olores, sabores, etc.), a observar, a imaginar, a ser creativos y a ser tenidos en cuenta) 3ª. Actividades de proyección o de refuerzo que se llevarán a cabo en el aula o en casa. Estas fichas didácticas deben tener en cuenta factores como la edad, el tiempo de duración, la elección de los temas y las diferencias étnicas, raciales, sociales o religiosas que puedan presentar los menores.

5. Materiales y recursos didácticos: Intervienen el docente, los alumnos, los padres o acompañantes, la escuela, el hogar, el museo, etc.. El colegio como escenario: dibujar, libros, proyecciones, mapas. Todo ello dará lugar a exposiciones, puzzles, siluetas, conciertos, escenificaciones, etc. El museo como escenario: 15 alumnos/profesor. Comodidad de los niños, guardarropas, sillas, tienda, acceso discapacitados, el tiempo. Materiales: carpeta, lápiz, goma y papel. Ropa adecuada. Óptima documentación del profesor. Buena planificación Adecuada selección de materiales y recursos +

6. Evaluación: “ pretende convertir a los niños en el futuro en personas con criterio” Ejemplo: La evaluación se desarrolla en dos partes: 1. Cuestionario Expresa sus opiniones: Sus opiniones son personales, imaginativas y creativas. Apenas expresa sus opiniones. Nunca exterioriza sus apreciaciones. Aprecia y valora la obra de arte. Recuerda y relaciona: Nombres de pintores Vida y nombres de protagonistas de los cuadros 2. Test del buen visitante ¡Veamos qué clase de visitante has sido! He corrido por las salas SI NO He comido (chucherías, chicles, patatas…) SI NO He hablado en voz alta SI NO Las actividades: Me han gustado mucho SI NO Me han aburrido un montón SI NO Me han parecido normales SI NO

7. La ficha didáctica Catalogación de la obra Objetivos Materias relacionadas con el tema Información básica Planteamiento ante el cuadro Actividades complementarias (sopas de letras, recortes, redacciones, lecturas, relacionar con flechas, etc..)

9. Autores Representaciones Otras obras Séptimo arte Ficha didáctica

10. Ver, a diferencia de mirar, es un logro, y no solamente un deber. Elliot W. Eisner