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¿A que llama vigotsky herramientas psicológicas?. Y
determinar porque enfatiza que el lenguaje es necesario
Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En
un primer momento, las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores
se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito
individual. La atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un
fenómeno social y después, progresivamente, se transforman en una propiedad del
individuo. Cada función mental superior, primero es social, es decir primero es inter
psicológica y después es individual, personal, es decir, intra psicológica.
Cuando un niño llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresión solamente
es una función mental inferior, es una reacción al ambiente. Cuando el niño llora
para llamar la atención ya es una forma de comunicación, pero
esta comunicación sólo se da en la interacción con los demás; en ese momento, se
trata ya de una función mental superior inter psicológica, pues sólo es posible como
comunicación con los demás. En un segundo momento, el llanto se vuelve
intencional y, entonces, el niño lo usa como instrumento para comunicarse. El niño,
con base en la interacción, posee ya un instrumento para comunicarse; se trata ya
de una función mental superior o las habilidad psicológica propia, personal, dentro
de su mente, intra psicológica.
Esta separación o distinción entre habilidades inter psicológicas y habilidades intra
psicológicas y el paso de las primeras a las segundas es
el concepto de interiorización. En último término, el desarrollo del individuo llega a
su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades
inter psicológicas. En un primer momento, dependen de los otros; en un segundo
momento, a través de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar
por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Desde este punto de vista,
el proceso de interiorización es fundamental en el desarrollo: lo inter psicológico se
vuelve intra psicológico.
Para Vigotsky el pensamiento y el lenguaje son sistemas separados inicialmente
desde los comienzos de la vida , la función se produce a partir de los 3 años de
edad con la producción del pensamiento verbal el cual es el lenguaje interior, como
consecuencia el desarrollo cognitivo resulta una interiorización del lenguaje. Los
adultos son un factor sumamente importante para el desarrollo cognitivo ya que ellos
transmiten las herramientas culturales de la adaptación intelectual que los niños
internalizan.
El efecto que tienen las herramientas de adaptación intelectual al igual que Vigotsky
Piaget afirmo que los niños nacen con repertorio básico de habilidades que permiten
su desarrollo intelectual ,Vigotsky se refiere a las funciones mentales elementales
como atención ,percepción, memoria y atención, ya que por medio de la interacción
dentro del entorno sociocultural ,estas funciones se desarrollan en procesos
mentales más sofisticados y eficaces las cuales han sido llamadas como las
funciones psicológicas superiores.

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Vigotsky 23

  • 1. ¿A que llama vigotsky herramientas psicológicas?. Y determinar porque enfatiza que el lenguaje es necesario Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. La atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después, progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo. Cada función mental superior, primero es social, es decir primero es inter psicológica y después es individual, personal, es decir, intra psicológica. Cuando un niño llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresión solamente es una función mental inferior, es una reacción al ambiente. Cuando el niño llora para llamar la atención ya es una forma de comunicación, pero esta comunicación sólo se da en la interacción con los demás; en ese momento, se trata ya de una función mental superior inter psicológica, pues sólo es posible como comunicación con los demás. En un segundo momento, el llanto se vuelve intencional y, entonces, el niño lo usa como instrumento para comunicarse. El niño, con base en la interacción, posee ya un instrumento para comunicarse; se trata ya de una función mental superior o las habilidad psicológica propia, personal, dentro de su mente, intra psicológica. Esta separación o distinción entre habilidades inter psicológicas y habilidades intra psicológicas y el paso de las primeras a las segundas es el concepto de interiorización. En último término, el desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades inter psicológicas. En un primer momento, dependen de los otros; en un segundo momento, a través de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Desde este punto de vista, el proceso de interiorización es fundamental en el desarrollo: lo inter psicológico se vuelve intra psicológico.
  • 2. Para Vigotsky el pensamiento y el lenguaje son sistemas separados inicialmente desde los comienzos de la vida , la función se produce a partir de los 3 años de edad con la producción del pensamiento verbal el cual es el lenguaje interior, como consecuencia el desarrollo cognitivo resulta una interiorización del lenguaje. Los adultos son un factor sumamente importante para el desarrollo cognitivo ya que ellos transmiten las herramientas culturales de la adaptación intelectual que los niños internalizan. El efecto que tienen las herramientas de adaptación intelectual al igual que Vigotsky Piaget afirmo que los niños nacen con repertorio básico de habilidades que permiten su desarrollo intelectual ,Vigotsky se refiere a las funciones mentales elementales como atención ,percepción, memoria y atención, ya que por medio de la interacción dentro del entorno sociocultural ,estas funciones se desarrollan en procesos mentales más sofisticados y eficaces las cuales han sido llamadas como las funciones psicológicas superiores.