Vocabulario de la unidad n3
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El documento define varios términos clave relacionados con técnicas de investigación como entrevistas, preguntas de sondeo, instrumentos y rubricas. Explica que una técnica es un método para obtener información y un instrumento es una herramienta específica para recopilar datos al aplicar la técnica. También define diferentes tipos de rubricas y sus usos, así como técnicas como la demostración sustitutiva, la monografía de análisis y el ensayo crítico y poético.
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Unidad Tres
La unidad III cubrió temas de evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como técnicas de evaluación como observación, entrevista, encuesta, pruebas objetivas y de ensayo. Los estudiantes adquirieron conocimientos básicos sobre estos temas que serán útiles para su formación como psicólogos educativos y para intervenir en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad Tres
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Unidad Tres
La unidad III cubrió temas de evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como técnicas de evaluación como observación, entrevista y encuesta. Se aprendieron diferentes tipos de instrumentos y pruebas de evaluación como reactivos, ensayos y simuladores. La evaluación de la unidad proporcionó resultados básicos y fundamentales para el desarrollo como psicólogos educativos y la capacidad de intervenir en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad tres
Esta unidad estudia las técnicas y instrumentos de evaluación que los docentes usan para enseñar, incluyendo observación, entrevistas, encuestas, pruebas objetivas, pruebas escritas y evaluación del desempeño a través de proyectos, reportes, debates y expresión oral. También clasifica los instrumentos de evaluación por solución de problemas, observación y desempeño.
Tarea3
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias. Explica la diferencia entre técnicas e instrumentos, y proporciona ejemplos de técnicas comunes como la observación, interrogación y pruebas objetivas. También cubre criterios para la selección de técnicas e instrumentos y cómo clasificarlos. La conclusión enfatiza que los instrumentos y técnicas de evaluación deben aplicarse adecuadamente y con la participación de estudiantes y maestros para mejorar los aprendizajes.
Técnicas e instrumentos
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo pruebas objetivas, alternativas y autoevaluativas. Explica que las técnicas se eligen según el tipo de información a recoger y que los instrumentos deben ser confiables y válidos para medir lo que pretenden medir. Además, proporciona un procedimiento para seleccionar técnicas y elaborar instrumentos de evaluación.
Metodología de un TFG. Biblioteques. Universitat de València.
Metodología de un TFG. Biblioteques. Universitat de València.Servei de Biblioteques i Documentacio. Universitat de Valencia
La metodología de un Trabajo Fin de Grado es parte fundamental, hacemos un breve resumen de sus aspectos principalesUnidad
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para la docencia pre-profesional. Explica las técnicas de observación, entrevista y encuesta, e identifica varios instrumentos de evaluación por solución de problemas y observación como pruebas objetivas, reactivos de opción múltiple, lista de verificación y rubricas. También enumera instrumentos de evaluación del desempeño como portafolios, estudios de caso, proyectos, reportes y debates.
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Unidad Tres
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Unidad Tres
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Fases y etapas_de_la_investigacin_cuantitativa
La investigación cuantitativa sigue un proceso sistemático que incluye 5 fases: 1) fase conceptual donde se formula el problema y marco teórico, 2) fase de planeación y diseño para desarrollar el plan de investigación, 3) fase empírica para recolectar datos, 4) fase analítica donde se analizan los datos, e 5) fase de difusión para comunicar los resultados. Dentro de cada fase hay varios pasos como definir la población, diseñar instrumentos, aplicar muestras, interpretar hallazgos
Taller de Tesis 1 sesión 1
Este documento describe los componentes y procesos de un curso de taller de tesis. El curso tiene como objetivo acompañar a los investigadores en la recolección y análisis de datos para su tesis. Los procesos incluyen revisar el marco teórico, desarrollar instrumentos para recopilar datos como encuestas y entrevistas, validar los instrumentos, recolectar y analizar los datos.
04 diseño de la investigacion
El documento describe los diferentes tipos de información y diseños de investigación que se pueden utilizar para realizar una investigación de mercado. Explica que la información puede ser secundaria u primaria y los diseños pueden ser exploratorios u concluyentes. También cubre conceptos como cualitativo, cuantitativo, muestreo, validez y confiabilidad que son importantes para el diseño de investigaciones.
Rubrica de evaluacion
Existen dos tipos principales de rúbricas: rúbricas globales u holísticas, que evalúan el conjunto de una tarea mediante descriptores de niveles globales, y rúbricas analíticas, que se centran en evaluar de manera detallada los diferentes componentes de un proceso o producto. Las rúbricas ofrecen ventajas tanto para los estudiantes, como proporcionar retroalimentación y clarificar los criterios de evaluación, como para los profesores, al incrementar la objetividad y ofrecer información sobre la efect
03 diseños de investigación
Este documento presenta una guía sobre diferentes diseños de investigación. Explica que la información puede ser primaria o secundaria, y que las investigaciones pueden ser cualitativas o cuantitativas. También describe diversos métodos de muestreo, instrumentos de medición, y tipos de diseños como exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales. Finalmente, relaciona cada tipo de diseño con el objetivo de la investigación.
Aa1 evidencia actividad_de_reflexion_inicial
Este documento presenta un diagnóstico sobre técnicas e instrumentos de evaluación. Solicita al estudiante que complete tablas identificando su conocimiento de diferentes técnicas y proporcionando definiciones breves. También pide que el estudiante proporcione comentarios sobre la importancia de las técnicas de evaluación en los procesos educativos y que complete la actividad de manera individual.
Unidad iv. 1º 2º y 3º lección. mei
El documento describe los componentes clave del marco metodológico de una investigación, incluyendo el diseño de investigación, tipo de investigación, nivel de investigación, operacionalización de variables, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, y técnicas de procesamiento, presentación e interpretación de datos. Explica cada componente y proporciona ejemplos de técnicas comunes.
La evaluación de los aprendizajes
El documento describe los diferentes aspectos de la evaluación de aprendizaje, incluyendo su conceptualización, tipología, técnicas, modelos, estrategias y propósitos. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para recopilar información y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. También cubre los principios, tipos, momentos, agentes e instrumentos de evaluación.
Tarea nº 3
Este documento describe diferentes instrumentos de evaluación de aprendizaje que siguen procedimientos colectivos, incluyendo pruebas de ensayo, redacciones, problemas y estudios de caso. Explica que estos instrumentos miden y evalúan los aprendizajes según los objetivos de proceso para asegurar la validez del contenido. Además, destaca la importancia de estos instrumentos de evaluación en la enseñanza.
Trabajo para clase de pruebas psicométricas 2011
Este documento proporciona una guía general para el desarrollo de un trabajo sobre una prueba psicométrica. Incluye secciones sobre la descripción del test, su desarrollo y justificación, procedimientos de aplicación, tiempos de aplicación, tablas de corrección, y bibliografía. El objetivo es guiar el desarrollo de un test psicológico completo que cubra todos los aspectos necesarios desde la teoría hasta la aplicación y corrección prácticas.
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Grupo 4
Este documento describe un instrumento de evaluación por solución de problemas. Este método evalúa las habilidades y conocimientos de los estudiantes mediante la presentación de problemas para que los resuelvan. Los problemas pueden ser conceptuales para evaluar el conocimiento o requerir el reconocimiento de procedimientos. Se recomienda utilizar observación a través de listas de verificación y escalas de estimación para evaluar la capacidad de los estudiantes para presentar, ejecutar y evaluar diferentes situaciones de manera organizada y coherente. También es importante comunicar a
Clase 3 planificación
Este documento describe una lección sobre tablas de frecuencia y probabilidad empírica. La lección tiene como objetivo calcular la frecuencia relativa de un suceso y descubrir las características de esta frecuencia en cualquier conjunto de datos. Los estudiantes aprenderán los conceptos de frecuencia relativa y frecuencia relativa porcentual a través de ejercicios prácticos. El profesor guiará a los estudiantes a través de la lección y responderá cualquier pregunta.
Lista de cotejo grupo 6
Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: la lista de cotejo y la escala de rango. Explica que la lista de cotejo consiste en una lista de indicadores de logro o aspectos seleccionados por el docente para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje de los estudiantes. Se usa para anotar productos u observaciones en el aula y verificar la presencia o ausencia de características. Luego, detalla cómo elaborar una lista de cotejo, incluyendo los pasos de registrar los datos, indic
Técnicas de evaluación resumenes
El documento presenta diferentes técnicas y herramientas de evaluación como la observación, encuesta, pruebas objetivas, reactivos y solución de problemas. Describe que la observación permite al docente obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes de forma empírica, mientras que la encuesta utiliza cuestionarios para medir opiniones. Las pruebas objetivas miden conocimientos a través de preguntas de opción múltiple, verdadero/falso y completación, ofreciendo una evaluación rápida y objetiva.
Tipos de investigación
El documento describe tres tipos de evaluación que un docente debe realizar: evaluación antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación antes incluye entrevistas, fichas personales y pruebas diagnósticas. La evaluación durante implica planificación, análisis de producciones y observaciones. La evaluación después determina resultados, toma decisiones y certifica el progreso de los estudiantes.
Prueba curso
Este documento presenta un curso sobre herramientas útiles para investigadores y docentes. El curso contiene varios módulos de aprendizaje, y este documento se refiere específicamente al Módulo 5 del curso.
Celebridades más famosas en twitter
Aquí encontraras los famosos con mas seguidores en twitter ,todo lo referente a los famosos lo encontraras aquí.si te gusto no te olvides de comentarnos .
February 2011 Mozambique Update
The document discusses tourism opportunities at Gorongosa National Park in Mozambique. It describes Explore Gorongosa, the first private tourism initiative at the park, which offers a traditional mobile camping experience starting at $440 per night. It also describes Coral Lodge 15.41, which has launched kids activities and offers cultural experiences in nearby villages, with rates of $425 per night. Visitors are encouraged to inquire about special offers and packages.
Liderazgo
El documento presenta información sobre un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Relaciones Comerciales de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás. El grupo está formado por tres estudiantes: Marisela Soto Vargas, Marisol Ruiz Loeza y Fabián García Retiz. El asesor del grupo es Enrique Galindo Chávez.
Glosario de terminos
El documento define varios términos clave relacionados con el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Define conceptos como actitud, atención, aprendizaje, autoevaluación, calificación, capacidad, enseñanza-aprendizaje, estrategias de aprendizaje, evidencias, evaluación continua, evaluación final, evaluación formativa, evaluación inicial, evaluación sumativa y retroalimentación.
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Esta unidad cubrió tanto la teoría como la práctica de temas importantes para el enriquecimiento profesional. Los instrumentos de evaluación son fundamentales para medir el progreso y logro del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo la observación, entrevistas, encuestas, pruebas objetivas, reactivos de opción múltiple y verdadero/falso, entre otros. El propósito es obtener información sobre el avance académico de los estudiantes y retroalimentar el proceso educativo.
Comentarios
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo la observación, entrevistas, encuestas, pruebas objetivas, reactivos de opción múltiple y verdadero/falso, listas de verificación, escalas de rango, portafolios y monografías.
Comentario caratula
La unidad 3 cubrió temas importantes sobre la sociedad y la política. Se discutieron conceptos como la democracia, los derechos humanos, la justicia social y la participación ciudadana. El estudiante encontró que estos son temas relevantes que afectan a las personas en su vida diaria y en la sociedad.
Separador segundo
Listas de verificación, escalas de rango, rúbricas de evaluación, registros de conducta y cuadros de participación son herramientas de evaluación que maestros pueden usar para medir el progreso de los estudiantes.
Indicadores
Este documento presenta un ejemplo de un indicador para evaluar el perfil profesional de una carrera. El indicador se denomina "Perfil Profesional (A2.1)" y evalúa la pertinencia del perfil profesional de la carrera durante los tres años anteriores al proceso de evaluación. Se define un estándar que establece los elementos que debe abarcar el perfil profesional y se presenta una escala de valoración con dos niveles: altamente satisfactorio y no satisfactorio. Finalmente, se indica que este es un indicador de
Caratula de aportes
Este documento describe diferentes instrumentos de evaluación por solución de problemas, incluyendo pruebas objetivas como reactivos de completamiento, respuesta breve, opción múltiple y verdadero/falso, así como pruebas escritas como reactivos de jerarquización, ensayos y simuladores escritos.
Aportes de la unidad 3
La unidad 3 presenta tres técnicas de evaluación: la observación, la entrevista y la encuesta. Estas técnicas permiten recopilar información directamente de las personas o de su comportamiento para evaluar diversos temas.
Ejercicio de estudio de caso
Mirna nació en Guatemala y migró dos veces con su familia, primero a otra región de Guatemala y luego a México, enfrentando los desafíos de adaptarse a nuevas culturas y hacer nuevos amigos. Al migrar, Mirna tuvo que enfrentar problemas de adaptación a nuevos entornos y culturas. Para enfrentar estos problemas podría conectarse con organizaciones de apoyo a inmigrantes o mantener sus tradiciones culturales para mantener su identidad. La forma más adecuada para Mirna sería mantener sus tradiciones culturales, ya que le
Estudio de caso
Este documento describe el estudio de caso como una herramienta pedagógica. Explica que un estudio de caso narra una situación realista para que los estudiantes analicen, discutan y propongan soluciones. Incluye dos tipos de estudios de caso: descriptivos, que describen procesos para análisis, e identificación de soluciones; y de toma de decisiones, que estimulan la reflexión sobre problemas concretos. También provee detalles sobre cómo elaborar y evaluar estudios de caso en el aula.
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Vocabulario de la unidad n3
- 1. VOCABULARIO DE LA UNIDAD N°3 Técnica: Es un método operativo general que despliega una serie de procedimientos para obtener la información que se busca. Instrumento: Es una herramienta específica, un recurso concreto o material estructurado que permite recopilar datos al aplicar la técnica escogida. Entrevista: La Entrevista es una técnica para obtener datos que consiste en un dialogo entre dos personas. Preguntas de sondeo: Son preguntas que permiten al entrevistador obtener más información profundizar en el tema. Rúbrica: Es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Rúbrica global: Hace una valoración del conjunto de la tarea, mediante la utilización de unos descriptores que se corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en alguna parte del proceso/producto. Rúbrica analítica: Se centra en tareas de aprendizaje más concreta y necesita un diseño más pormenorizado. Se utilizan cuando es
- 2. necesario evaluar los distintos procedimientos, fases, elementos, componentes que constituyen proceso/producto. Demostración sustitutiva: Es la efectuada por monitores o asistentes bajo el control del instructor. La monografía de análisis de experiencias: Es frecuente en situaciones que solo pueden ser demostradas a partir de la práctica, pero que no tienen el carácter de investigación. Discriminar: Actividades en las cuales se establece una distinción entre los elementos de un sistema o de una colectividad. Implican la capacidad de discernir los aspectos relevantes o útiles en una situación determinada. El ensayo crítico: Describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un juicio ponderado. El ensayo poético: Expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario. BIBLIOGRAFIA: Esteban. (26 de 11 de 2015). ticteando. Recuperado el jueves de 7 de 2016, de ticteando: http://ticteando.org/rubricas-que-son-como-se-disenan-y-herramientas-tic-para-su- elbaracion/#.V5E6SNLhDce