El documento discute el potencial de la Web 3.0 y la semántica para mejorar la educación al permitir que los ordenadores procesen el contenido de las páginas web y comprendan el significado de los datos y el lenguaje. Esto podría beneficiar a los docentes, estudiantes y la investigación al facilitar búsquedas más efectivas de información relevante. Sin embargo, también plantea preocupaciones sobre cómo esto podría afectar negativamente a la industria educativa.
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 gradosJordi Jubany
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 grados.
Jordi Jubany Vila
Docente, antropólogo y asesor TIC. Autor de ¿Hiperconectados? Educarnos en un mundo digital.Nos ha dejado Vera Rexach @VeraRex. Me gustaría dedicarle este artículo.
Al menos me gustaría que tuviera un poco de su espíritu. Nos conocimos en
Buenos Aires después de años de conversar y aprender nuevas formas de
aprender en las redes. Compartimos la necesidad de ayudar a l@s docentes
a vivir el nuevo escenario digital con una mirada amplia hacia la comunidad
educativa desigualmente conectada. Este nuevo contexto de aprendizaje
está descrito en la introducción del artículo. En el cuerpo de este se desarrollan
los objetivos en la mirada de 360 grados que garantizan la inclusión
de toda la comunidad en la competencia digital docente. La conclusión nos
aconseja como concretar a la práctica el desarrollo de nuestro entorno personal
de aprendizaje (PLE). Un PLE, en mi caso, del cual Vera ha formado
parte muchos años y en el que echaré de menos su aportaciones, críticas
y consejos. Te recordaremos Vera, con tu sonrisa y generosidad, nuestra
maestra dentro y fuera de las redes.
Etiquetas: Competencia Digital Docente, PLE, Internet, Aprendizaje Digital,
Formación Docente, Educación Digital, Life Long Learning.
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 gradosJordi Jubany
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 grados.
Jordi Jubany Vila
Docente, antropólogo y asesor TIC. Autor de ¿Hiperconectados? Educarnos en un mundo digital.Nos ha dejado Vera Rexach @VeraRex. Me gustaría dedicarle este artículo.
Al menos me gustaría que tuviera un poco de su espíritu. Nos conocimos en
Buenos Aires después de años de conversar y aprender nuevas formas de
aprender en las redes. Compartimos la necesidad de ayudar a l@s docentes
a vivir el nuevo escenario digital con una mirada amplia hacia la comunidad
educativa desigualmente conectada. Este nuevo contexto de aprendizaje
está descrito en la introducción del artículo. En el cuerpo de este se desarrollan
los objetivos en la mirada de 360 grados que garantizan la inclusión
de toda la comunidad en la competencia digital docente. La conclusión nos
aconseja como concretar a la práctica el desarrollo de nuestro entorno personal
de aprendizaje (PLE). Un PLE, en mi caso, del cual Vera ha formado
parte muchos años y en el que echaré de menos su aportaciones, críticas
y consejos. Te recordaremos Vera, con tu sonrisa y generosidad, nuestra
maestra dentro y fuera de las redes.
Etiquetas: Competencia Digital Docente, PLE, Internet, Aprendizaje Digital,
Formación Docente, Educación Digital, Life Long Learning.
Presentación realizada en el marco de la materia Medios de de comunicación en Educación de la maestría en Educación, realizado durante el II semestre en la Universidad del Norte, 2012.
Cesar Pichardo nos habla de la generación Plug&Play, y como evitar el copy/paste en un ambiente educativo donde los trabajos son mas y mas hecho de manera digital.
La educación digital en época de pandemiaJordi Jubany
Las tecnologías sociales nos brindan nuevas posibilidades en la forma de vivir el aprendizaje, la comunicación y la cultura. Así, la introducción de la educación digital en el currículo escolar debe ir más allá de la reproducción de prácticas habituales. La pandemia ha representado una oportunidad para reflexionar sobre nuestras necesidades educativas en el nuevo presente.
Resumen PACIE Defensa Experto version preliminarplucindom
Presentacion de Resumen para la Defensa de Experto en Procesos de E-learning - Mayo 2012 - Autores Colaborativos: 1.- Lucindo Mora, 2.- Espera por tu nombre.
Presentación realizada en el marco de la materia Medios de de comunicación en Educación de la maestría en Educación, realizado durante el II semestre en la Universidad del Norte, 2012.
Cesar Pichardo nos habla de la generación Plug&Play, y como evitar el copy/paste en un ambiente educativo donde los trabajos son mas y mas hecho de manera digital.
La educación digital en época de pandemiaJordi Jubany
Las tecnologías sociales nos brindan nuevas posibilidades en la forma de vivir el aprendizaje, la comunicación y la cultura. Así, la introducción de la educación digital en el currículo escolar debe ir más allá de la reproducción de prácticas habituales. La pandemia ha representado una oportunidad para reflexionar sobre nuestras necesidades educativas en el nuevo presente.
Resumen PACIE Defensa Experto version preliminarplucindom
Presentacion de Resumen para la Defensa de Experto en Procesos de E-learning - Mayo 2012 - Autores Colaborativos: 1.- Lucindo Mora, 2.- Espera por tu nombre.
Durante años, gestos específicos que se realizan con las manos, como pedir la factura en un restaurante con un lápiz imaginario, o golpear ligeramente la muñeca para preguntar la hora, se han convertido en universales. Pero ahora, con la proliferación de tablets y smartphones, el lenguaje gestual ha cobrado una nueva dimensión. Un gran número de nuevos gestos, comúnmente utilizados para activar comandos en los propios dispositivos digitales, se mezclan con la comunicación tradicional y superan cualquier barrera idiomática.
Infographie - Fédération Française des Métiers de l'#Exposition et de l'#Evén...FFM2E
30% des adhérents de la Fédération Françaises des Métiers de l’Exposition et de l’Evénement (FFM2E) pensent recruter en 2014 ! Globalement les métiers de l’événement et de l’exposition restent optimistes. Retrouvez dans une infographie, le profil et les tendances des adhérents de la FFM2E : #Standiste, prestataire de l’#Exposition.
La FFM2E fédère depuis plus de 70 ans, les plus grands acteurs du marché des métiers de l’exposition et de l’événement.
Elle regroupe des femmes et des hommes, des entreprises spécialisées dans la conception, la fabrication, l’équipement de stands expositions, d’espaces événementiels et d’installations générales sur les foires, salons et congrès. http://www.ffm2e.info/
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
Pdf elaborado desde el ITE (Instituto Tecnologías Educativas) del Mto Educación, para presentar la ineludible innovación educativa que la sociedad del siglo XXI demanda a la escuela, que ha de ser 2.0
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
1. Web 3.0 y la
educación
Tutora:
Patricia Crivelli
Duboué Dolors Reig
2. El gran aporte de la Web 2.0, es que transformó a los usuarios de
consumidores pasivos de información en “prosumidores”,
que suman colaborativamente a intereses comunes potenciados
por los etiquetados que comparten, y de esta manera generan,
lo que algunos autores han dado en llamar “inteligencia colectiva”
3. La Web 2.0 es la que se acerca al usuario y
no el al revés. El usuario elige la
información y la selecciona para que de
forma automática y a su medida llegue a su
ordenador sin tener que visitar un sitio
Web, un directorio o un buscador; aunque
para ello el usuario deba suscribirse a un
determinado servicio, descargar
herramientas de software, etc. Esto es lo
que ha venido sucediendo con las redes
P2P, que establece una red entre iguales o
pares, ambos ordenadores actúan como
clientes y servidores[1]
La teoría de James Surowiecki afirma que el valor agregado y la sabiduría de
millones de personas es superior a la de individuos solitarios.
[1] Gudiño, Mauricio.Web semántica y su futuro en la educación a distancia
4. La Web 3.0 o semántica, basada en un
conjunto de iniciativas de carácter
tecnológico, en la cual los ordenadores
puedan procesar la información “como”
si pudieran entender el contenido de las
páginas Web, se basa en la idea de El problema
añadir metadatos semánticos a la consiste en que los
ordenadores no
WWW. El término semántico se refiere entienden el sentido
a los aspectos que describen, el de las palabras,
contenido, el significado y relación de los mucho menos el
sentido de los textos
datos de un símbolo, palabra o lenguaje. en lenguaje natural,
pero resuelto este
tema, no se puede
dejar de aprovechar
los beneficios de esta
Web inteligente en la
educación, ya sea a
distancia o presencial
5. En su conferencia “Sociedad aumentada y aprendizaje”, de abril de 2012
en Ibertic, Dolors Reig Hernández, nos presenta un esquema sobre la
Evolución del entorno tecno-social y del conocimiento, que puede ser la
gran explicación del camino que siguen los avances tecnológicos de esta
Web semántica y su importancia en educación.
La autora nos presenta un esquema de avance de las TIC a TAC y TEP,
que se acompaña con el respectivo desarrollo tecnológico de PLN a PLE y
PLEP, que permite la ampliación de la ZDP de Vigostky, un mayor
empoderamiento del ciudadano, una educación en la interacción que lleva
al cambio, porque es participativa
En consecuencia, se espera en la educación, que los
alumnos tengan la capacidad de manejar nuevas
situaciones, enfrentar los nuevos desafíos intelectuales,
desarrollarse en colaboración con otro/s, en una
asociación intelectual, que proviene de situaciones de
cognición distribuida, con el beneficio de búsquedas
semánticas, de compartir blogs, wikis, de formar parte
de redes sociales, de realizar búsquedas con sentido de
investigación o enseñanza-aprendizaje, y apropiarse de la
tecnología, ponerla a nuestro servicio y no ser esclavo de
ella
6. Reig, Dolors. Iberotic-”Sociedad aumentada y aprendizaje. Abril 2012
TIC
TIC TAC
TAC TEP
TEP
Tecnologías
Tecnologías Tecnologías del
Tecnologías del Tecnologías
Tecnologías
de de la
la aprendizaje
aprendizaje deldel
información y y
información y el el
y empoderamiento
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la la conocimiento
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comunicación
comunicación participación
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PP PP P P Entornos
Redes
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personales
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y de
Entornos
de
personales
Ede aprendizaje
personales
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aprendizaje
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aprendizaje
de P participación
P y
aprendizaje aprendizaje participación
7. Por eso, debemos guiar a los alumnos en los valores para
valores,
que usen toda esta tecnología con los propósitos
mencionados, y que sean partícipes de su propia
educación. Hacerles entender que las TIC ya cumplieron su
función, fueron la manera de comunicarse (en vez del
teléfono), de participar en las redes sociales, de
interactuar, pero deben avanzar hacia las TAC, es decir,
introducir las TIC en la escuela con el sentido de
aprovecharlas en los procesos de aprendizaje, en la
formación del conocimiento, por la capacidad que tienen
de hacer realidad algunos paradigmas de la educación que
parecían utopías y hoy pueden lograrse gracias a la
tecnología; con la vista puesta en las TEP, es decir, la
tecnología en los entornos colaborativos de participación
en las decisiones políticas, que llevan un cambio implícito
(Educar para la participación). Trasladar el “ágora virtual”
en el “ágora real”[1]
[1] Reig, Dolors. Conferencia Ibertic
8. El uso de la tecnología puesta al servicio de la educación, a los
primeros que beneficiará será a los docentes e investigadores, que con
el recurso de las búsquedas semánticas, apoyadas en ontologías,
taxonomías y folksonomías, podrán hacer un uso eficiente de este
recurso, ya que encontrarán la información pertinente, con rapidez y
economía de tiempo. Los docentes deberán guiar a sus alumnos, para
que se beneficien en el uso de esta tecnología, para lograr sus objetivos
de aprendizaje.
También deben ser los docentes los primeros en aceptar estos
cambios, dejar de lado las clases magistrales, la fragmentación de los
saberes, y la cultura de la palabra escrita, e introducirse de lleno en el
mundo hipermedial.
9. Comprendidos estos aspectos, y que ese avance de TIC a TAC y TEP va
acompañado del respectivo perfeccionamiento en la tecnología PLN a
PLE y PLEP, será cuestión de recapacitar sobre diferentes aspectos: a)
cuáles son los nuevos roles del docente y del alumno, b) Cómo
funciona la inteligencia colectiva; c) Cómo evaluamos los
conocimientos en este ámbito colaborativo; d) Cuáles son los
escenarios adecuados para la innovación; e) Cómo aprovechamos la
diversidad de opiniones del grupo; f) cómo descentralizamos la
educación, g ) Cómo preparamos ciudadanos participativos, etc.
En mi opinión, con este nuevo gerenciamiento de la información y el
conocimiento, se beneficia la educación virtual, más si pensamos lo que ha
avanzado la telefonía celular, tablet, etc., una mejor banda ancha, una
ubicua.
mayor cobertura; y más que la educación virtual, la universidad ubicua
Poder aprender en cualquier momento, desde cualquier lugar, aún cuando
deba trasladarme por razones de trabajo u otras circunstancias, incluso
cuando sea imposible la educación presencial o semi presencial, por razones
de distancias, económicas u otras
10. Pero creo se abre un oscuro
panorama en otros aspectos, como
por ejemplo, la industria detrás de la
educación.
En mi país, hasta los estudios
superiores son gratuitos, es el Estado
Nacional, en que mantiene el sistema
funcionando, pero en Europa y Norte
América no sucede así, detrás de la
educación superior, funciona una
verdadera industria, que se vería
ampliamente perjudicada con la
educación virtual, ya no serían
necesarios tantos docentes, amplias
dependencias, en fin, no veo luz en el
tema. En mi país, el Estado sería en
beneficiado con una educación
superior de este tipo.