Este documento resume las ocho etapas del ciclo vital humano según la teoría de Erik Erikson. Cada etapa se caracteriza por una virtud psicosocial positiva y una crisis negativa asociada. La etapa de la adolescencia involucra la crisis de identidad. El desarrollo del yo continúa a lo largo de toda la vida. La etapa escolar implica a los amigos y la escuela como figuras importantes. La integridad versus desesperación ocurre en la etapa del adulto tardío.
Planteamos una mirada hacia las dificultades en el desarrollo, con especial incidencia, en los primeros años.
En todo caso, NO se busca el DIAGNÓSTICO o ETIQUETADO sino APOYAR TEMPRANAMENTE EL DESARROLLO
Planteamos una mirada hacia las dificultades en el desarrollo, con especial incidencia, en los primeros años.
En todo caso, NO se busca el DIAGNÓSTICO o ETIQUETADO sino APOYAR TEMPRANAMENTE EL DESARROLLO
Identificación de factores protectores y de riesgo, como parte de la valoración del crecimiento y desarrollo, a partir de la Resolución 412/2000 en Colombia.
con esta guia de observacion podras identificar en que medida el ambiente dentro del aula de clases se considera como el indicado para favorecer la atencion a las diversidades con las que se enfrentan los docentes en el dia a dia para fomentar un entorno de aprendizaje incluyente
Identificación de factores protectores y de riesgo, como parte de la valoración del crecimiento y desarrollo, a partir de la Resolución 412/2000 en Colombia.
con esta guia de observacion podras identificar en que medida el ambiente dentro del aula de clases se considera como el indicado para favorecer la atencion a las diversidades con las que se enfrentan los docentes en el dia a dia para fomentar un entorno de aprendizaje incluyente
Ciclo de Talleres para el Crecimiento y Desarrollo de la Vida en ParejaMarcelo Molina
Crecimiento y Desarrollo de la Vida en Común
En nuestro caminar aprendimos que el desgano, la rutina, la falta de comunicación, lo “no dicho”, lo “no acordado”, genera a largo plazo un malestar, una insatisfacción, un “no estar siendo feliz” en la compañía del otro.
Esto nos da pie para sostener la creencia de que no basta con el sentimiento, porque el enamoramiento pasa, el idilio pasa, la belleza exterior pasa, y qué nos queda…?
Creemos que la vida en común puede ser más llevadera, más rica, y más plena si nos comprometemos a su construcción permanente.
Cuando queremos alimentarnos, compramos comida. Cuando necesitamos higiene, nos bañamos. Cuando queremos fortalecer y tonificar nuestros músculos, vamos al gimnasio. Cuando nos queremos embellecer, vamos a la peluquería. Cuando queremos alimentar, purificar, fortalecer, tonificar, embellecer nuestra relación de pareja… ¿a dónde vamos? ¿Qué hacemos?
Queremos aportar desde nuestra realidad, un espacio para experimentar ejercicios de diálogo apreciativo, con el fin de propiciar hábitos de encuentro para la co-inspiración, el diseño y la co-construcción de una pareja feliz.
En estos talleres que diseñamos encontrarán, sobre todo, espacios de diálogo y además, algunas herramientas que les servirán para el desarrollo de la pareja, y que darán forma al entrenamiento necesario para vivir la relación en plenitud.
Aquellas parejas que estén interesadas en la propuesta, pueden comunicarse con nosotros para mayores informes o para inscripción, al mail: talleresdevidaencomun@gmail.com, o por vía telefónica: Alejandra (11) 15 62803117 ó Marcelo: (11) 15 62420186.
Las vacantes son limitadas, por lo que les sugerimos que se inscriban con al menos una semana de antelación, para evitar quedarse sin lugar.
El primero de los talleres tendrá lugar el sábado 4 de Mayo de 2013, de 18:00 a 22:00 hs.
Los esperamos!
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. APRENDIZAJE ESPERADO
• CARACTERIZAN LAS ETAPAS DEL CICLO VITAL
SEGÚN ERIKSON, RECONOCIENDO EN ELLAS
LOS ASPECTOS BIOSICOSOCIALES
FUNDAMENTALES EN EL CICLO VITAL
3. • RECORDEMOS
• CADA ETAPA TIENE UN LADO POSITIVO Y OTRO NEGATIVO:
VIRTUD VERSUS CRISIS
• LACTANCIA: CONFIANZA / DESCONFIANZA 0 A 12 MESES
• LACTANTE MAYOR: AUTONOMÍA / DUDA 1 A 3 AÑOS
• PRE-ESCOLAR: INICIATIVA / CULPA 3 A 6 AÑOS
• ESCOLAR: INVENTIVA / INFERIORIDAD 6 A 12 AÑOS
• ADOLESCENTE: IDENTIDAD / CONFUSIÓN 12 A 20 AÑOS
• ADULTO JOVEN: INTIMIDAD /AISLAMIENTO 20 A 40 AÑOS
• ADULTO MEDIO: GENERATIVIDAD / ESTANCAMIENTO 40 A 60 AÑOS
• ADULTO TARDIO: INTEGRIDAD / DESESPERACIÓN 60 Y MAS
4. 1.-ETAPA INCORPORATIVA O DE LACTANCIA
• EDAD: 0 – 1 AÑO
• PERSONA IMPORTANTE: SU MADRE
• EL SER HUMANO NACE ABSOLUTAMENTE INDEFENSO
• LA CARACTERISTICA DE ESTA ETAPA ES LA NECESIDAD DE SER
ALIMENTADO Y PROTEGIDO DE TODO DAÑO.
• EL NIÑO SE RELACIONA CON EL MEDIO
A TRAVÉS DE LA BOCA AL ALIMENTARSE
(INCORPORATIVA)
5. CONFIANZA / DESCONFIANZA
• EL VINCULO MADRE – HIJO INFLUYE EN SU DESARROLLO
EMOCIONAL, SOCIAL E INTELECTUAL.
• VINCULO MADRE – HIJO POSITIVO:
CONFIANZA, ESPERANZA Y OPTIMISMO FRENTE A LA VIDA.
• VINCULO MADRE – HIJO NEGATIVO:
DESCONFIANZA, PESIMISMO EN RELACIÓN AL MEDIO,
NOSTALGIA. (FUTURAS PSICOPATOLOGÍAS)
6. 2.-ETAPA DE NIÑEZ TEMPRANA O MUSCULAR
• EDAD: LACTANTE MAYOR 1 – 3 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: SUS PADRES
• ES EL PERIODO DE LA MADURACION NEUROLOGICA Y
MUSCULAR: CAPACIDAD DE MOVILIZARSE, VOCALIZAR,
CONTROL DE ESFINTERES (DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA)
• ES LA ETAPA NORMAL DE LOS BERRINCHES Y LLANTOS CUANDO
SUS PADRES NO PUEDEN
COMPLACERLOS Y DEJARLOS HACER
SU VOLUNTAD.
7. AUTONOMÍA / DUDA
• AUTONOMIA: ES EL LOGRO CENTRAL DE ESTA ETAPA
• LA FALTA DE AUTONOMIA: PROVOCA DUDA, VERGÜENZA,
INSEGURIDAD EN SI MISMO.
• LOS NIÑOS QUE SUPERAN ESTA ETAPA CON ÉXITO SON MÁS
INDEPENDIENTES, ASERTIVOS, FLEXIBLES Y CON INICIATIVA
PROPIA.
• LOS NIÑOS QUE NO LA SUPERAN, TIENEN DUDAS,
SON AVERGONZADOS, RIGIDOS Y EXCESIVAMENTE
PRECAVIDOS
8. 3.-ETAPA LOCOMOTORA – PRE ESCOLAR O DEL JUEGO
• EDAD: PREESCOLAR 3 – 6 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: FAMILIARES
• HAY INDEPENDENCIA FISICA Y PSICOLOGICA DE LA MADRE
• EXPLORA SU CUERPO Y EL MEDIO, DISTINGUE LOS SEXOS
• MAYOR CAPACIDAD LOCOMOTORA Y PERFECCIONAMIENTO
DEL LENGUAJE
• PLANEAN ACTIVIDADES Y JUEGOS CON OTRAS PERSONAS
• EXPRESA SENTIMIENTOS, NECESIDADES Y MANEJO DE
EMOCIONES.
9. INICIATIVA / CULPA
• LOS NIÑOS QUE SUPERAN ESTA ETAPA CON ÉXITO
DESARROLLAN UNA SENSACIÓN DE INICIATIVA, SON
INVENTIVOS, DINÁMICOS, AMBICIOSOS Y CORREN RIESGOS.
• SI ESTA ETAPA SE VE FRUSTRADA CON LA CRÍTICA O EL
CONTROL, DESARROLLAN UN SENTIDO DE CULPABILIDAD Y
SON INHIBIDOS, CELOSOS, SEXUALMENTE ASUSTADOS Y
TORPES.
10. 4.-ETAPA DE LATENCIA O ESCOLAR
• EDAD: 6 – 12 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: AMIGOS, LA ESCUELA
• ADQUIERE NUEVOS MODELOS DE CONDUCTA
• EXPLORA, COLECCIONA, APRENDE A DESCUBRIR SU SEXO
• LA ESCUELA ENSEÑA DESTREZAS Y HABILIDADES PARA SER
AUTOSUFICIENTE EN LA SOCIEDAD
• APRENDE A OBTENER RECONOCIMIENTO POR HACER ALGO
• DESPUES DE LA FAMILIA, LA ESCUELA ES EL GRAN
INSTRUMENTO DE SOCIALIZACION
11. INVENTIVA / INFERIORIDAD
• LOS NIÑOS QUE SUPERAN ESTA ETAPA CON ÉXITO TRABAJAN
FIRMEMENTE Y CON INVENTIVA, SON COMPETENTES, LE
GUSTA APRENDER Y TENER ÉXITO
• SI FRACASAN SON INEFICACES, SE SIENTEN INFERIORES,
PIERDEN EL TIEMPO, EVITAN LA COMPETICIÓN
12. 5.-ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
• EDAD: ADOLESCENCIA: 12 – 20 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: COMPAÑEROS
Y GRUPOS DE EXTRAÑOS, MODELOS DE LIDERAZGO
• CAMBIOS BIOLOGICOS DE LA PUBERTAD ORIGINAN CAMBIOS
PSICOLOGICOS
• BUSCA SU PROPIA IDENTIDAD: CONOCIMIENTO DE SI MISMO, DE
SU IDENTIDAD SEXUAL, ELECCION VOCACIONAL Y DE PAREJA
• LOS PADRES NO SON MODELO DE IDENTIFICACION. HAY UN
«CHOQUE GENERACIONAL»
13. IDENTIDAD / CONFUSIÓN
• IDENTIDAD: BUSCA SU PROPIA IDENTIDAD
• CONFUSION: DE ROLES
• SI SUPERAN ESTA ETAPA CON ÉXITO TIENEN UN SENTIDO DE SÍ
MISMO, UNA PERSPECTIVA DE FUTURO, ROLES SEXUALES
DEFINIDOS.
• SI FRACASAN: SUS ROLES SON INCONSISTENTES Y
DESARTICULADOS, CON POBRE IDENTIDAD SEXUAL, INSEGURO
DE SUS PROPIOS VALORES Y DE SU FUTURO.
14. RIESGOS: DESORIENTACIÓN, AMBIVALENCIA, CONDUCTAS
DESADAPTATIVAS, PROBLEMA DE ADICCIÓN (TABACO, ALCOHOL,
DROGAS), DESÓRDENES DE LA ALIMENTACIÓN, ACCIDENTES
DUDAS: GINECOMASTIA, ASIMETRÍA MAMARIA, CICLOS
MENSTRUALES, FLUJO VAGINAL, HIRSUTISMO, CONDUCTA
SEXUAL.
15. • EDAD: 20 A 40 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: AMIGOS,
COMPAÑEROS DE TRABAJO
• MAYOR CAPACIDAD FISICA
• DESARROLLA SUS PROPIOS VALORES Y TOMA SUS PROPIAS
DECISIONES, ASUME RESPONSABILIDADES
• INSERCION ACTIVA EN EL MUNDO LABORAL Y SOCIAL
• PERIODO DE CONSOLIDACION Y FORMACION DE UNA
RELACION DE PAREJA Y FORMACION DE UNA FAMILIA
6.-ETAPA ADULTO JOVEN
16. INTIMIDAD/ AISLAMIENTO
• INTIMIDAD: CAPACIDAD DE INTIMIDAD CON EL OTRO.
SOLIDARIDAD
• AISLAMIENTO: SIN COMPROMISO, NI CON EL TRABAJO NI CON EL
AMOR
• SI LA SUPERA CON EXITO: ES UNA PERSONA ABIERTA, ES DISCRETO,
SE RELACIONA CON OTROS. SE SIENTE SEGURO DE SU
ELECCION EN EL PLANO LABORAL, PERSONAL Y DE PAREJA
• SI FRACASA: ES INDIFERENTE, AISLADO Y DISTANTE,
SEXUALMENTE EXPERIMENTADO, CON POCO COMPROMISO,
BUSCA NUEVAS OPCIONES VOCACIONALES E INTERPERSONALES
17. 7.-ADULTO MEDIO O MADURO
• EDAD: 40 – 60 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: NIETOS, AMISTADES
• ENCUENTRA SU LUGAR EN LA SOCIEDAD, LO AMPLIA Y LO
AFIANZA
• SE PREOCUPA POR OTRAS PERSONAS FUERA DE SUS FAMILIAS
• RELACIONES MÁS GRATIFICANTES.
18. GENERATIVIDAD / ESTANCAMIENTO
• SENTIDO DE LA GENERATIVIDAD: SE PREOCUPA POR EL DESARROLLO
DE LOS DEMAS Y GENERACIONES FUTURAS
• ESTANCAMIENTO: SON EGOCENTRICOS SIN PROYECCION HACIA EL
FUTURO
• SI SUPERA LA ETAPA CON ÉXITO : ES PRODUCTIVO Y CREATIVO,
FOMENTA EL CRECIMIENTO DE LA SIGUIENTE GENERACION
• SI CON FRACASO: ES IMPRODUCTIVO. LLEVA AL
ESTANCAMIENTO. CONFLICTOS CONYUGALES
O FAMILIARES, ADICCIONES, CUADROS
DEPRESIVOS
19. MIEDOS…
• ANGUSTIA EXISTENCIAL.
• ENVEJECIMIENTO.
• HIJOS ADOLESCENTES.
• PADRES JUBILANDO.
• MÁS DEPENDIENTES.
• CAMBIOS HORMONALES (MENOPAUSIA, ANDROPAUSIA)
• SALIDA DE LOS HIJOS.
20. 8.-ETAPA ADULTO TARDIO O SENESCENTE
• EDAD: A PARTIR DE LOS 60 AÑOS
• PERSONAS IMPORTANTES: LOS NIETOS
• LOS PRINCIPALES ESFUERZOS DEL ADULTO LLEGAN A SU
PLENITUD.
• HAY TIEMPO PARA LA REFLEXIÓN Y PARA GOZAR LOS NIETOS
• EN ESTA ETAPA CONCLUYE EL CICLO VITAL.
• PUEDE APARECER TEMOR A LA SOLEDAD.
21. INTEGRIDAD / DESESPERACIÓN
• INTEGRIDAD: LA SABIDURIA LE PERMITE TRANSMITIR A LAS
NUEVAS GENERACIONES LA INTEGRIDAD DE LA EXPERIENCIA
• DESESPERACION: SE DA CUENTA QUE ES TARDE PARA VOLVER
A EMPEZAR Y VE SU VIDA COMO UNA SERIE DE OPORTUNIDADES
FALLIDAS
• SI EL INDIVIDUO HA SUPERADO LAS ETAPAS ANTERIORES PUEDE
TENER UNA ANCIANIDAD SATISFACTORIA.
• SI NO LAS HAN SUPERADO: ESTAN DISGUSTADOS CON LA VIDA,
QUE LA VEN SIN SIGNIFICADO, DESEAN
COMENZAR DE NUEVO, TIENEN MIEDO
A LA MUERTE.
22. EJERCICIO
1.- ¿EN QUÉ ETAPA SE PRESENTA LA CRISIS DE IDENTIDAD?
A. NIÑEZ TEMPRANA O MUSCULAR
B. ADOLESCENCIA
C. ADULTO TARDÍO O SENESCENTE
2.-¿CUÁNTO TIEMPO DURA EL DESARROLLO DEL YO?
A. TODA LA VIDA
B. HASTA LA ADOLESCENCIA
C. HASTA LA ADULTEZ
3.-¿CUALES SON LAS PERSONAS IMPORTANTES EN LA EDAD
ESCOLAR?
A. SU MADRE
B. SUS AMIGOS, LA ESCUELA
C. COMPAÑEROS, GRUPOS EXTRAÑOS
23. 4.-¿QUÉ ACTIVIDADES SON PROPICIAS PARA QUE UN ESTUDIANTE
DESARROLLE SU HABILIDADES PSICOSOCIALES AL MÁXIMO?
A. LABORATORIO DE COMPUTADORAS TODOS LOS DÍAS
B. INFORMES ORALES
C. ACTIVIDADES EN GRUPOS, ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
Y ESTUDIOS DE COMUNIDAD.
5.-¿EN QUE ETAPA DEL CICLO VITAL SE PRESENTA LA VIRTUD
VERSUS CRISIS: “INTEGRIDAD VERSUS DESESPERACION”?
A. ADULTO TARDIO O SENESCENTE
B. PRE-ESCOLAR O DEL JUEGO
C. ADULTO MEDIO O MADURO