Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. ¿Qué encontramos en nuestro
ecosistema? (parte 2)
El ecosistema es un espacio en el que se pueden
observar una serie de relaciones entre los organismos
que lo habitan. Después de haber diseñado y
planificado la investigación para conocer un
ecosistema, realizarán una visita de estudio al área
seleccionada para el acopio de información. Con ese
propósito emplearán su cuaderno de campo y los
instrumentos previamente diseñados.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Cuaderno de campo.
Lápices, borrador.
Cinta métrica.
Set de Juego de investigación.
04 Palitos que hagan las veces de estacas.
Cuerda pare cercar el área de estudio.
Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas
en cuenta al momento de planificar las actividades.
Lee las páginas 110, 111, 112 y 113 del libro Ciencia y
Ambiente 3.
Puedes revisar, también, los siguiente enlaces acerca de
ecosistemas:
• http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/107/
que-es-un-ecosistema>
• http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ecosistema.htm>
Solicita el “Juego de investigación”, para que puedan
utilizar la lupa.
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 05

2. En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y retoma las actividades de la sesión
anterior. Pregunta: ¿qué hicimos en la clase anterior?, ¿qué acciones
realizaremos para visitar el jardín de nuestra escuela?
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy visitaremos el
jardín de la escuela para recoger información y contrastar nuestras
hipótesis.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en equipo: escuchar y respetar la opinión de los
compañeros y compañeras, compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad, etcétera.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
Justifica la selección de
herramientas, materiales e
instrumentos de medición en
relación a su funcionalidad.
Genera y registra datos
e información
Propone una secuencia de
acciones para establecer la
relación entre los seres vivos y
el ambiente, considerando las
sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de
acopio de datos.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 05

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
En la sesión anterior los estudiantes hicieron un listado de las
herramientas que creían que necesitarían; es hora de que las tomen
para salir y hacer el trabajo de campo.
Es importante que les recuerdes el problema que pretendemos
investigar:
¿Cómo es el jardín de la escuela?, ¿qué seres habitan él y cómo
viven?
Puedes utilizar los siguientes cuadros para recoger la información que
buscarán (tendrás que ampliar cada uno de ellos en una hoja A4).
Nombre del
animal
¿Dónde lo
encontraron?
¿Cómo era el
lugar?
¿Qué
comportamiento
tenía/
qué hacía?
¿Qué come?
¿Por qué será importante su presencia?
FICHA PARA OBSERVAR LOS ANIMALES
Nombre de la
planta
¿Cómo era el
lugar
¿Cómo son sus
hojas?
¿Cómo son sus
flores?
¿Cómo es su
tallo?
¿Por qué será importante su presencia?
FICHA PARA OBSERVAR LAS PLANTAS
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 05

4. Antes de salir de la clase
Pide a los estudiantes que tengan
organizados los instrumentos y
materiales que utilizarán en el
trabajo de campo.
Recuérdales que ahora deberán
poner en práctica las acciones que
establecieron para verificar las
hipótesis o respuestas iniciales a la
preguntas.
En grupo
En forma ordenada, haz que los estudiantes determinen en qué área
realizarán sus observaciones. Para ello, deben medir un área de 2m2:
ese será su campo de estudio.
Pide que cada grupo proceda
según lo planificado. Muéstrales
cómo se puede usar el juego de
investigación.
Acompáñales de cerca, para
despejar cualquier duda que
pudieran tener.
Es recomendable que cada uno de los estudiantes tenga su propia
ficha para recoger información.
Cada grupo debe salir
organizado con sus
instrumentos y materiales
que utilizará en el trabajo
de campo (lápiz, borrador,
cuaderno de campo, set
de investigación, cinta
métrica).
¿Qué características tiene el suelo? ¿Qué encontramos en el suelo?
¿Por qué será importante su presencia?
FICHA PARA OBSERVAR SERES SIN VIDA
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 05

5. 10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Promueve la reflexión sobre las actividades realizadas en esta sesión;
con ese propósito, formula las siguientes preguntas: ¿cómo se
sintieron al trabajar en equipo?, ¿qué actividades de las que realizaron
les gustaron más?, ¿por qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la
superaron?
Solicita a los estudiantes que hagan un recuento de las actividades
que desarrollaron para dar respuesta a las preguntas planteadas.
Evalúa junto con ellos si las normas de convivencia establecidas
al inicio de la sesión fueron cumplidas, y pídeles que propongan
alternativas para mejorar su cumplimiento.
Pídelesquetomennotadetodoloqueobservenensusfichasdeacopio
de información. Puedes dirigirles sugiriéndoles que busquen animales
que vivan en los árboles, en arbustos, en el pasto o enterrados debajo
de la tierra.
Sugiéreles que hagan dubujos y gráficos.
Pídeles que hagan un listado de animales y plantas que encuentren,
y que anoten sus características y el medio donde viven según los
cuadros sugeridos.
De regreso a clase
Pídeles que consensúen los datos recogidos y que completen una
nueva ficha de acopio de información.
Recomiéndales también que organicen sus dibujos o gráficos de tal
forma que los puedan utilizar para dar respuesta al problema de
investigación. Solicítales que presenten un resumen en un papelote.
Pídeles, además, que ensayen una respuesta al problema de
investigación planteado en la clase anterior a partir de los datos
encontrados, y que lo presenten en un papelote.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 05

6. Pide a los estudiantes que, en su cuaderno de campo, completen
el siguiente cuadro:
Tarea a trabajar en casa
Animal/Planta/
Ser no vivo Dibujo ¿Cómo
es?
¿Dónde
vive?
¿Por qué es
importante?
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 05

7. Ítem Criterio/comportamiento observable Puntaje (0 a 2)
1 Todos los integrantes del equipo están presentes.
2
Antes de realizar las acciones discuten acerca del mejor camino
para llevarla a cabo.
3
Se escuchan activamente entre sí (atienden al otro mientras habla,
acogen las preguntas de los demás, dan su opinión).
4
Manejan adecuadamente los conflictos (discuten acerca de las
soluciones posibles, toman decisiones al respecto).
5
Propician un clima de equipo agradable (de tolerancia, respeto y
buen trato).
6
Se dividen el trabajo de manera proporcional, de modo que todos
estén realizando parte de la actividad.
7
Antes de la entrega de la tarea, todos los integrantes del equipo la
revisan y plantean sugerencias.
Total
Grupo: _______________________________ Fecha:____/____/____
Anexo 1
Tercer Grado
Instrumento de evaluación
Guía de observación para evaluar el trabajo en equipo
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