Los niños aprenden a comparar precios de dos o más productos usando materiales concretos como el Base Diez y la yupana. En la sesión, se les presenta un problema sobre ordenar los precios de cuatro productos del más caro al más barato. Los niños trabajan en grupos usando estrategias como una lista o el tablero del juego "El bingo" para ubicar y comparar los precios. Finalmente, reflexionan sobre las estrategias y aprenden a usar palabras como "mayor que", "menor que" para comparar números.

1. 109
Comparamos precios de
dos o más productos
UNIDAD 1
SESIÓN
22/25
En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas aprendan
a comparar el precio de dos o
más productos usando diferentes
materiales concretos, como el Base
Diez y la yupana.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
La tiendita del aula y los precios de
los productos.
Tablero de control del juego "El bingo"
o el tablero 100.
Ten a la mano el tablero de control
del juego "El bingo" con los números
hasta el 90 o el tablero 100.
Antes de la sesión
SEGUNDO GRADO

2. 110
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la
sesión del día anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?;
¿cómo comparan dos cantidades?, ¿cómo compararon los precios de
dos productos?
En el tablero de control del juego "El bingo", ¿cuál es menor de los
números?, ¿y cuál es el mayor?, ¿cómo te diste cuenta?
Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a comparar dos o
más cantidades, como los precios de los productos de la tiendita, con
el apoyo del cuadro de control del juego "El bingo" o el tablero 100.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
situaciones problemáticas
de cantidades que
implican la construcción
y el uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones y
estrategias de resolución
que permitan obtener
soluciones pertinentes al
contexto.
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Explora el uso de los
números naturales de
dos cifras para comparar,
ordenar, leer y escribir
a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relación “mayor
que”, “menor que” o “igual
que”, para expresar la
comparación de números
naturales hasta 90, a partir
de situaciones lúdicas.
Plantea el siguiente problema a los estudiantes:
60
minutos
Desarrollo
Imagina que te mandan a comprar cuatro
productos en la tienda, cuyos precios tengan
dos cifras. ¿Cómo ordenarías los precios del
más caro al más barato?

3. 111
Revista S/. 15
Pantalón S/. 48
Juguete S/. 23
Libro S/. 42
Realiza preguntas para que comprendan el problema, por ejemplo:
¿qué es lo que piden en el problema?; ¿dan algún dato?; ¿qué es lo
que te piden hacer?; ¿qué significa el más caro? y ¿el más barato?
Ayudaalosestudiantesparaqueproponganposiblesformasderesolver
el problema, por ejemplo: ¿qué podríamos hacer para comparar?;
¿cómo ordenar los precios desde el más caro al más barato?; ¿cómo
van a presentar la solución al problema?, etc. Anota sus respuestas en
la pizarra. Puedes sugerir que podrían hacer una lista, usar el tablero
del juego "El bingo" para ubicar los precios y luego poder compararlos
o usar la cinta métrica.
Organiza a los estudiantes en grupos para que puedan pensar sus
propias estrategias y resolver el problema.
Ten visible el cuadro de control del juego "El bingo" o el tablero 100.
Acompaña la ejecución de las estrategias planteadas. Guía el uso
de diferentes estrategias, por ejemplo: que elaboren una lista con los
productos y luego ubiquen en el cuadro de control del juego "El bingo"
o el tablero 100 para ubicar los precios de los productos. Por ejemplo:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
Orienta a los estudiantes para que ordenen los precios de los productos
desde el más caro al más barato. En el cuadro: ¿cuál es el precio más
caro?, ¿cómo te diste .cuenta?, ¿cuál es el precio más barato? En el
cuadro, ¿cómo están ordenados los números? Menciona los precios
ordenados del más caro al más barato ¿Cómo ordenarías los precios
del más barato al más caro? Escríbelo en tu cuaderno.
Pregunta: ¿y cuál sería la estrategia para comparar los precios solo
mirando la lista? Se espera que los estudiantes respondan: observamos
primero la cifra de las decenas y podemos ordenar así: 42, 48, 32 y
15; pero como observamos que hay dos números con dos decenas
iguales, observamos las unidades, entonces quedarían así ordenados
los números: 48, 42, 32, 15

4. 112
Solicita que expresen oraciones usando las palabras “mayor que”,
”menor que”, “más caro”, “más barato”. Por ejemplo: el precio de la
revista es menor que el precio del juguete, el juguete es más barato
que el libro, el producto más caro es el pantalón y el más barato es la
revista.
Reflexiona con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que
usaron para comparar los precios del más caro al más barato y
viceversa. Pregunta: ¿cómo te diste cuenta que 48 es el mayor de todos
en el cuadro?, ¿y 15 por qué es el número menor de todos?
Finalmente, ayuda a concluir junto con tus estudiantes las nociones
trabajadas el día de hoy. Mencionando lo siguiente: Para comparar
números usando el cuadro de control, primero ubicaré los números
y luego los leeré de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Los
números mayores se encontrarán siempre en las filas inferiores o
más cerca del 90 y los números menores se encontrarán en las filas
superiores o más cerca del 1. Para comparar los números usando la
lista, primero comparamos todos los números, observando las cifras
de las decenas, seleccionando los números con decenas mayores y
luego los números con decenas menores. Finalmente, observo luego
las cifras de las unidades y ordeno los números.
Plantea otra situaciones
Juega con tus estudiantes El bingo. Saca cinco bolillas y pide que las
ordenen de menor a mayor y viceversa, pueden valerse de apoyos
como el cuadro de control o la cinta métrica.
Indica a los estudiantes que para complementar sus aprendizajes
realizarán las actividades propuestas en la página 43 del Cuaderno de
trabajo.
Monitorea el trabajo individual.
15
minutos
Cierre Pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos el día de hoy?; ¿para qué nos
sirve comparar?; ¿qué significa ordenar precios del más caro al más
barato?, ¿y qué significa ordenar los precios del más barato al más
caro?; ¿cómo podemos comparar más de dos cantidades?
Felicítalos por su trabajo.

5. 113