Este documento habla sobre la enseñanza de las ciencias naturales. Propone que la enseñanza debe buscar coherencia entre el conocimiento científico y su contexto de origen, más allá de los marcos conceptuales mediante una transposición metodológica. También destaca que el conocimiento científico se crea y construye, no proviene directamente de la realidad, y que la ciencia tiene un método propio para conocer que implica observar, explorar y experimentar para generar hipótesis, teorías y leyes.

1. ES
Formación en Servicio para maestros de Escuelas Comunes
CIENCIAS NATURALES / 2011
Coord. María Dibarboure
La naturaleza de la ciencia
reflexiones para el escenario escolar

2. Ideas en las que creemos
Ciencia Contexto de origen
Los nuevos enfoques de enseñanza buscan
COHERENCIA entre ambos escenarios.
La transposición didáctica va mas allá de los marcos
conceptuales, también hay transposición
metodológica
Hay razones cognitivas que justifican esta coherencia
Enseñanza de las Ciencias

3. La Ciencia
esto y mucho mas…

4. La ciencia
… como la moneda “tiene dos caras”
producto y proceso
lo que dice y lo que hace

5. No olvidar !!!!!!!
El conocimiento científico no proviene
nunca de la realidad
se crea,
se construye,
se elabora
Hay que tener presente
esta diferencia con el
conocimiento
COTIDIANO
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6. la ciencia
tiene una forma de
conocer que se diferencia de
otras formas de conocimiento
humano
busca sistematizar el
conocimiento enunciando
leyes y teorías que
relacionan fenómenos
diversos,
construye modelos que
permiten explicaciones

7. Para ubicarnos …
Cuerpo de
conocimiento
Saberes
disciplinares
Caja de
herramientas
Método
Sintaxis Procedimientos
Formas de decir Habilidades

8. ¿Cómo lo hace? Investiga
Caja de
herramientas
► Método
recorrido, plan, secuencia de acciones
► Procedimientos
acciones que se definen según lo que se busca
► Habilidades
manuales (técnicas) e intelectuales

9. Nuestra propuesta : trabajar
Como hacen para
Sobre cómo lo dicen: saberlo: PIENSAN
Sobre lo que dicen:
dicen:
sus ideas hipótesis, teorías, leyes, observan,
estructurantes algoritmos enunciados exploran,
modélicos experimentan,
clasifican.
las disciplinas
la naturaleza de la ciencia
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10. Enseñanza tradicional:
algunos aspectos identificatorios
Ciencia enfoque positivista
método científico pautado
Contexto de origen la observación es el comienzo del
camino
admitimos el resultado como verdad
Enseñanza
De las ciencias
Enseñanza por Investigación
enfoque basado en problemas

11. método
► Contexto de origen : La historia de la ciencia
muestra que no ha existido un método único y
universal para llegar a todos los conocimientos.
No se trata realmente de una secuencia de pasos
definida y preestablecida como pudo establecerse
un tiempo atrás.
► Laenseñanza: Sin embargo los libros de ciencia
aún hoy, establecen la existencia de dicho
método, idea que se refuerza con las situaciones
de enseñanza en los diferentes estadios de la
educación.

12. coherencia epistemológica …
“hacer” supone “pensar”
habilidades de pensamiento que promueve el
aprendizaje de las ciencias...
preguntar
distinguir datos (evidencias) de hechos (fenómenos)
hipotetizar
buscar caminos para contrastar
diferenciar interpretación de explicación
explicar
contar por qué pensamos lo que pensamos
comunicar los resultados