descipcion de sesiones y sesiones d clase

1. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?
 Es un Conjunto seEs un Conjunto se situacionessituaciones
de aprendizajede aprendizaje que cadaque cada
docente diseña y organiza condocente diseña y organiza con
secuencia lógicasecuencia lógica parapara
desarrollar losdesarrollar los aprendizajesaprendizajes
esperadosesperados propuestos en lapropuestos en la
unidad didáctica.unidad didáctica.

3. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?
 Son las interacciones que realizará elSon las interacciones que realizará el
docente en la conducción del proceso dedocente en la conducción del proceso de
aprendizaje.aprendizaje.
 Interacciones entre:Interacciones entre:
 Docente-estudiante.Docente-estudiante.
 Estudiante-estudiante.Estudiante-estudiante.
 Estudiante-objeto de estudio.Estudiante-objeto de estudio.

4. EJEMPLOS DE SITUACIONES DEEJEMPLOS DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
 De presentación de una situaciónDe presentación de una situación
problemática (Problematización)problemática (Problematización)
 De recuperación de Información.De recuperación de Información.
 Para la organización del trabajo.Para la organización del trabajo.
 De procesamiento de la información.De procesamiento de la información.
 De reflexión y extracción de fenómenos yDe reflexión y extracción de fenómenos y
características.características.
 De síntesis.De síntesis.
 De reflexión lingüística.De reflexión lingüística.
 De recuperación de información.De recuperación de información.
 De actividades de indagación.De actividades de indagación.
 De análisis.De análisis.
 De producción.De producción.

5. CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DECARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICAAPRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA
La Organización y
el Orden de las
actividades de
aprendizaje.
Que los
conocimientos
nuevos adquiridos
sean Aplicables
a la realidad.
La Secuencialidad
de los contenidos.
Que sea
Entendible.
La Atención
prioritaria a los
Procesos Mentales.
Orden cronológico
por el grado de
dificultad.

6. ELEMENTOS DE UNELEMENTOS DE UN
APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO
ACCIÓN
(Capacidad
Específica)
CONTENIDO
BÁSICO
(Temas)
APRENDIZAJE
ESPERADO

7. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PLAN DE SESIÓNPLAN DE SESIÓN
DEDE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIA
S
MATERIALE
S
SITUACIONES
PROBLEMÁTICA
S
NÚMERO
DE
PREGUNTA
S
ACTIVIDADE
S DE
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
PARA
DESARROLLA
R EL
PROCESO
COGNITIVO
INDICADORE
S
DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
ESPECÍFICAS.
ACTITUDES.
Según
las

8. ¿CUÁNTAS PARTES TIENE UNA SESIÓN DE¿CUÁNTAS PARTES TIENE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?
1.- INICIO
¿Cómo comienzo
mi sesión de
aprendizaje?
2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi
sesión de
aprendizaje?
3.- SALIDA
¿Cómo termino mi
sesión de
aprendizaje?
PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

9. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:
En el Inicio:En el Inicio:
1.- La Motivación.1.- La Motivación.
2.- La Exploración de Saberes Previos.2.- La Exploración de Saberes Previos.
En el Proceso:En el Proceso:
3.- La Problematización.3.- La Problematización.
4.- La Construcción.4.- La Construcción.
En la Salida:En la Salida:
5.- La Transferencia.5.- La Transferencia.

10. 1.- La1.- La MotivaciónMotivación..
 Fomentar un ambiente adecuado en el aula,Fomentar un ambiente adecuado en el aula,
donde exista “ganas” de aprender.donde exista “ganas” de aprender.
 Se da durante toda la sesión de aprendizaje.Se da durante toda la sesión de aprendizaje.
Tipos de MotivaciónTipos de Motivación::
a.- Motivación Intrínsecaa.- Motivación Intrínseca
Motivación autónoma (Interior)Motivación autónoma (Interior)
b.- Motivación Extrínsecab.- Motivación Extrínseca
Motivación provocada (Exterior)Motivación provocada (Exterior)

11. 2.- La Exploración de Saberes Previos.2.- La Exploración de Saberes Previos.
 El docente explora los conocimientos queEl docente explora los conocimientos que
el estudiante trae consigo.el estudiante trae consigo.

12. 3.- La Problematización.3.- La Problematización.
 Es considerado como lo fundamental de unEs considerado como lo fundamental de un
plan de sesión de aprendizaje.plan de sesión de aprendizaje.
 Activa los procesos mentales en el estudiante.Activa los procesos mentales en el estudiante.
 Incidir por ej.en el uso del método HeurísticoIncidir por ej.en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).(Problemas del tipo ensayo).
 J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
 Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”

13. 4.- La Construcción.4.- La Construcción.
 Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo losEs la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los
nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).
Tipos de Construcción:Tipos de Construcción:
a.- La Construcción Ia.- La Construcción I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.
b.- La Construcción IIb.- La Construcción II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en elLo que el docente fija como aprendizaje esperado en el
estudiante.estudiante.

14. 5.- La Transferencia.5.- La Transferencia.
 Uso del conocimiento adquirido.Uso del conocimiento adquirido.
Tipos de Transferencia:Tipos de Transferencia:
a.- Transferencia Guiada:a.- Transferencia Guiada:
Interviene (ayuda) el docente en la aplicación delInterviene (ayuda) el docente en la aplicación del
nuevo conocimiento.nuevo conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.Ejemplo: Práctica dirigida.
b.- Transferencia Autónoma:b.- Transferencia Autónoma:
Es cuando el estudiante aplica el nuevoEs cuando el estudiante aplica el nuevo
conocimiento adquirido de forma personal econocimiento adquirido de forma personal e
individual.individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.Ejemplo: Evaluación, Extensión.

15. EvaluaciónEvaluación
 Espacio de tiempo en el que seEspacio de tiempo en el que se
utilizan estrategias formales yutilizan estrategias formales y
específicas (instrumentos deespecíficas (instrumentos de
evaluación) para determinar elevaluación) para determinar el
logro de los aprendizajeslogro de los aprendizajes
esperados.esperados.
 Incluye en todos los casos lasIncluye en todos los casos las
estrategias metacognitivas.estrategias metacognitivas.

16. Extensión:Extensión:
 Es la utilización de lo aprendido enEs la utilización de lo aprendido en
situaciones nuevas de su vida cotidiana.situaciones nuevas de su vida cotidiana.
 Aplicación de lo aprendido a situacionesAplicación de lo aprendido a situaciones
o temas relacionados.o temas relacionados.