comunicacion 6

1. 5/SES 6_U1
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN DURACIÓN
Quinto 1 6/10 90 minutos
TÍTULO DE LA SESIÓN
Redactamos oraciones en forma coordinada
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas
al propósito comunicativo.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo
 La o el docente pega en la pizarra el siguientetexto:
 Pregunta a los estudiantes:¿Qué lesolicitaron? ¿Para qué? ¿Quieren conocer qué escribió? La o el docente
pega el siguientetexto:
 La o el docente pregunta a los estudiantes:¿Cumplió con lo que lesolicitaron? ¿Sobrequé escribió? ¿Utilizó
todas las palabrasqueledieron? ¿Estuvieron en el mismo orden? ¿Por qué?
 Si reflexionamos sobreel texto que escribió:¿En qué situaciones empleó la “y”, la “e” y la “ni”? ¿En qué
situaciones utilizó laspalabras “pero,sin embargo, mas”? ¿En qué situaciones empleó la “u” y “o”?
El amor es así y no se puede evitar, estoy enamorado y me siento feliz.
Mis amigos ya lo saben, pero mis padres aún no.
Soy muy joven, sin embargo no me preocupa. Debo de tener mi
enamorada, ahora o nunca.
Será Iris o Hilda,será Juana o Inés.Aún no me decido, mas no me
desesperaré.
Celebrarán sus quinceaños yallí yo decidirési amo u odio a una de ellas.
Ya compuse lo pedido, ni me fastidió nime pareció aburrido.
Me dijeron que debía de usar la “y” la “e” o “ni”. Además “pero”
“sin embargo” y “mas”. También la “u” y “o”.
¿Para qué? Dijeyo, pero me atreví y así lo escribí:

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 Se comparten las respuestas en plenario,serecogen las respuestas,seaclaran las dudas y sereflexiona
sobre el propósito de la sesión:Reflexionar sobreel empleo de las oraciones coordinadasen nuestra
redacción.
 Docente y estudiantes revisan el cumplimiento de las normas convivencia acordada y reflexionan al
respecto.
DESARROLLO (55 minutos)
 La o el docente les invita a formar grupos de trabajo decuatro integrantes y que revisen la pág.18 de su libro
MINEDU relacionado a las oraciones compuestas coordinadas. Luego, les pide que enfaticen la observación
en el esquema de los tipos de oraciones coordinadas eidentifican los enlaces quese utilizan para cada tipo.
Asimismo los contrasten con el texto presentado anteriormente.
 Enseguida a este proceso les pregunta ¿Con qué nombre se les conoce a las palabras“y,e, ni, pero, mas,sin
embargo, o, u”? ¿Qué diferencia existe entre ellas al emplearlas?
 La o el docente conduce las participaciones y enfatiza:
Las oraciones coordinadas utilizan enlaces coordinantes:
De adición: “y, e , ni”
De oposición: “pero, sin embargo, además”
De opción: “o, u”
 Forman grupos de cuatro integrantes, los quereciben un papelote y plumón grueso,para realizarlaredacción
de un texto corto, coherente, de tema libre y en el que se utilice los enlaces coordinantes analizados.
 Los estudiantes presentan en plenario el texto elaborado.Seevalúa la pertinencia,concordanciay coherencia
en la redacción del texto e identifican los enlaces utilizados.
 Reunidos en grupos, reciben las indicaciones para realizar el ejercicio 4 de la misma página del libro. Se les
indica quedeben de distribuirselas responsabilidades detal manera que cada uno se haga cargo de un tipo
de oración coordinada y sustente el porqué del enlace utilizado.
 La docente conduce las participaciones,evalúa el trabajo realizado por cada grupo y aclaralasdudas. Luego,
reflexiona con los estudiantes que el empleo de este tipo de oraciones puede ayudarlea mejorar su estilo y
evitar redundancias en la redacción de textos.
CIERRE (10 minutos)
 La o el docente reflexionan sobre redactar oraciones focalizando en la idea.
Mediante el uso de oraciones coordinadasevitamos redundanciasy mejoramos nuestro estilo de redacción.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Quéaprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Desarrollan en casa la lectura dela página 12 y 13: “El viajesobreel tiempo o la lectura de los clásicos”y
desarrollan el ejercicio 2 y 5 de la página analizadaen clase en el cuaderno.

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EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa y se utilizará la ficha de autoevaluación siguiente:
ASPECTOS SÍ NO
1. Utilicélos enlaces coordinantes deadición acordeal propósito comunicativo.
2. Utilicélos enlaces coordinantes deoposición acordeal propósito comunicativo.
3. Utilicélos enlaces coordinantes deopción acordeal propósito comunicativo.
4. Mi texto tiene redundancias deideas.
5. El estilo de la redacción demi texto facilita la lectura.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Libro 5 MINEDU
- Papelotes
- Plumones
- Tarjetas
- Limpiatipo
- Cuaderno de trabajo personal

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ANEXOS
- Ficha de autoevaluación
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre yapellidos:………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación delas oraciones coordinadasal propósito comunicativo.
ASPECTOS SÍ NO
6. Utilicélos enlaces coordinantes deadición acordeal propósito comunicativo.
7. Utilicélos enlaces coordinantes deoposición acordeal propósito comunicativo.
8. Utilicélos enlaces coordinantes deopción acordeal propósito comunicativo.
9. Mi texto tiene redundancias deideas.
10.El estilo de la redacción demi texto facilita la lectura.
Fecha: ……/…../…..