1. Formas de Aprendizaje en el
Conductismo y Constructivismo
Al hablar del conductismo no podemos dejar de recordar a J. B Watson (1878 -
1958) quien logró hacer del conductismo el punto de confluencia de todos los
psicólogos estadounidenses durante los primeros treinta años del siglo XX, el
iniciador del conductismo radical, aunque alrededor de los años treinta fue
abandonado por casi todos los psicólogos, pero no obstante a ello conservaron
el punto de vista metodológico la visión mecanicista de las conducta, el
ambientalismo y el aprendizaje, es aquí donde aparece el llamado
Neoconductismo con B. F. Skinner, quien manejaba la psicología denominada,
psicología del estimulo-respuesta (S-R o E-R), esta aparece en contraposición
a la psicología mentalista y en razón de su visión asocianista de la conducta,
para el la tarea consiste en descubrir lo que se ve y buscar las relaciones
funcionales entre un comportamiento observado y los fenómenos que ocurren
inmediatamente antes y después del mismo, por ello es que B. F. Skinner se
relucía con el condicionamiento operante, una de las teorías básicas del
aprendizaje junto al condicionamiento clásico o pavloviano, la importancia de
este condicionamiento en la educación ha sido muy importante, de hecho, la
relación refuerzos positivos o negativos han sido de mucha importancia a la
hora de obtener resultados. En el aprendizaje un hecho sencillo y elemental de
esto es la carita feliz que se le coloca a los niños que hacen bien su labor o
triste si no la hacer correctamente, ellos al trabajar con esfuerzo ya saben el
resultado, de esta forma el aprendizaje es reforzado con un premio que hace
las veces de estimulo positivo para que el se esfuerce.
Alrededor de todos los tipos de aprendizaje siempre va a ir implícito el deseo
de alcanzar un logro que trae algo positivo como meta, en la educación ésta
teoría es muy bien utilizada como parte de la enseñanza y para lograr un
aprendizaje más sencillo y eficaz. Ahora bien referirnos a otro enfoque del
aprendizaje como el constructivismo podríamos ver la contraposición en los
postulados de esta disciplina en relación con el conductismo de Skinner. Para
los constructivistas como Vigotsky, quien considera “el aprendizaje humano
presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual las
personas acceden a la vida intelectual de quienes lo rodean”. 1En otras
palabras para Vigotsky y el aprendizaje se hace sencillamente en la relación
1
“Texto proporcionado por el docente Luis Valencia”

2. que el individuo sostiene en su medio cultural e intelectual con las demás
personas y no como sostiene el conductismo de Pavlov que es el producto del
aprendizaje por condicionamiento a del individuo. Pienso que estos dos
enfoques podrían trabajar muy de la mano y ambos son ciertos en la medida en
que ven el aprendizaje como algo inherente al ser humano ya sea de manera
natural y a través del convivir diario en un mundo de estudios como lo plantea
Vigotsky o el resultado de una cantidad de condicionamientos en la conducta
como lo describe B. F. Skinner.
Los nuevos estilos de aprendizaje llevan por dentro todos estos enfoques
dando como resultado un nuevo producto de las corrientes pedagógicas en las
que podemos encontrar la aplicación práctica en el desarrollo de la
metodología de aprender y en la orientación profesional, que facilita el mayor
aprovechamiento de las capacidades individuales, y sea cual sea el estilo de
aprendizaje, “activo, reflexivo, pragmático o teórico”. 2
Todos ellos a la larga conducen a observar los riesgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven de indicadores relativamente estables, de cómo las
personas perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de
aprendizaje.
Por: Haroldo Mario Díaz Peñaloza
UPC, 9no Semestre Ingeniería de Sistemas
Electiva - Informática Educativa II
16 de Septiembre de 2009
2
OCEANO, Enciclopedia de Psicologia, Pag 204.