Anexo 8.1 proyecto y el quien es

1. 24 DE ABRIL DE 2015
CREN TUXPAN
¿Y QUIEN ES
EL?
Aprendamos a cuidar a nuestro medio ambiente

2. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL002X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS
“CRISTOBAL COLÓN”
CLAVE: 30DJN3344P
NOMBRE PRACTICANTE:
ANA LILIA CASIANO RIVERA
CUARTO SEMESTRE GRUPO: B
TUXPAN,VER.; ABRIL 2015

3. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se han visto cambios y alteraciones notables en los diferentes ecosistemas que han
tenido repercusiones en el equilibrio ambiental. Sin embargo estos cambios han surgido a partir de las
acciones del ser humano en su necesidad de industrializarse para su propia comodidad.Es por ello que
se retoman temas relevantes que muestren las consecuencias de los hábitos de los seres humanos.
El presente trabajo tiene como finalidad motivar a los estudiantes a investigar, proponer soluciones en
cuanto a problemáticas sobre temas de gran relevancia en torno “Educación ambiental”, debido a las
nuevas innovaciones tecnológicas, se ha perdido el fomento de actividades de conciencia ambiental.
Las actividades y estrategia realizada se basa en la “búsqueda de información”, como necesidad de
comprobar y llegar a algún objetivo establecido, mejorando habilidades verbales y escritas que a su vez
extiende la visión que tienen del mundo que los rodea, es decir iniciar la capacidad de indagación como
proceso de propuestas que den solución a las circunstancias que se viven hoy en día.

4. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
JUSTIFICACIÓN
Ante el creciente fenómeno delavance tecnológicoeneltranscurso deltiempo se hanpresentado cambios
en el medio ambiente, claro está la problemática en la falta de conciencia ambiental, debido a las
innovaciones que se presentan constantemente como lo son los medios de entretenimiento dejando a
tras la importancia de la educación ambiental, esta es una de las razones por la cual se elaboró este
proyecto que se encuentra basado cuidado del medio ambiente, además de reforzar aspectos como
número, lenguaje oral y lenguaje escrito atendiendo a las necesidades de los niños como investigadores
espontáneos y reflexión de las acciones que se realizan diariamente.
Como principal atracción se elaborarán ciertos productos como la creación de especies marinas con
material reciclado,en el que no solo consistirá en desarrollar habilidades manuales, sino que a través de
la investigación, y creatividad crear un vínculo de interés como estudiosos dentro fuera del aula.
La educación básica es caracterizada por mantener vínculos entre escuela y el contexto en el que se
desenvuelven, en el cual adquieren capacidades individuales, sociales, que posibilita el desempeño
eficaz de los alumnos, este proyecto está enfocado a “Exploracióny conocimiento de mundo”, que a su
vez va de la mano con los campos formativos: Pensamiento matemático, Lenguaje y Comunicación, el

5. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
primero como punto de partida que promueva reforzar la autonomía de los alumnos hacia la investigación
y los siguientes como apoyo para la realización del fin establecido.
Las competencias a desarrollar en este proyecto responden a la necesidad de preservar el medio en el
que vivimos, entre ellas destaca:
 Participa en acciones del cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
 Expresaideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,usando
técnicas y materiales variados.
Para trabajar dichas competencias se creará un ambiente de aprendizaje que incluya “Lenguaje Oral y
Escrito”, y por medio de la “investigación”, como proceso en la actividad en el aula que brinda
oportunidades para ver la capacidad de los niños para inferir, cuestionar y explicar los conceptos que se
adquieran, propiciando la reflexión continua por medio del trabajo colaborativo.

6. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
OBJETIVOS
Como se ha mencionado los primeros años de vida son fundamentales para el aprendizaje, las
actividades ambicionan a lograr metas u objetivos las cuales son:
 Distinguir cambios que se han visto en los últimos años en el hábitat marino.
 Resolver problemas
 Intercambiar opiniones
 Explicar si está de acuerdo o no con el tema
Las actividades a realizar tienen como finalidad la elaboración de un mural que contenga información
sobre el cuidado del medio ambiente, así mismo las acciones que causan la modificación de su entorno.

7. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
MARCO TEÓRICO
La educación básica responde al desarrollo integral de los alumnos lo cual posibilita el desarrollo de
habilidades y destrezas,mismas que sonlogradas a través de actividades vinculadas con el juego,mismo
que es considerado factor esencial para el aprendizaje ya que en torno educativo se distingue por lograr
experiencias que lleven al aprendizaje significativo.
Según la Secretaria de Educación Pública (SEP 2012), el campo formativo favorece el desarrollo de
capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo.
La SEP (2012) establece que los niños pequeños desarrollan de manera progresiva, la elaboración de
categorías y conceptos sobre la comprensión del mundo.
Es por ello que la educación ambiental a los primeros años de vida juega un papel importante en
conductas a futuro, sin embargo su realización lo establece el rol del docente como guía que promueva
su desarrollo mediante estrategias que lleven al niño a la reflexión de sus acciones.
De acuerdo con Sauvé (1999), “el problema conceptual de la EA está asociado a las dificultades de su
práctica” (p. 10). Es decir se ha tratado de conceptualizar la EducaciónAmbiental, sin embargo requiere
más que asimilación de conceptos, requiere propuestas que se lleven a cabo es por ello que en la

8. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
educaciónbásicase promueve laexpresiónde ideas como primerpaso ya medidaque sigue laformación
educativa se promueve la creación de proyectos educativos, de acuerdo con Díaz (2006), “en la
conducción de un proyecto, los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la
construcciónconjunta del conocimiento,enla búsquedade una solucióno de un abordaje innovador ante
una situación relevante” (p. 33).Sin embargo tambiénes importante mencionar que las competenciasson
la base de la elaboración de proyectos situados ya que con estos impulsamos a los infantes hacia un
conocimiento significativo con base experiencias complejas y adaptadas a su contexto que mantengan
seguimiento, es decir, no es inmediato requiere tiempo determinado con el fin de promover el desarrollo
de competencias (actitudes, habilidades, destrezas, capacidades)que les servirá para poner en práctica
sus saberes aprendidos en el contexto real.

9. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
13 AL 24 DE ABRIL DE 2015
JARDIN DE NIÑOS “CRISTOBAL COLÓN”
CLAVE: 30DJN3344P
ALUMNA: ANA LILIA CASIANO RIVERA
HORARIO LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
8:45-9:00 Recibimiento de los niños
9:00-9:20 Honores a la
bandera
Activación colectiva
9:10-10:20
¡LO QUE YO
CONOZCO!
CAPEP ¿Y ELLOS SON? CAPEP
¿Y AHÍ QUE
HAY?
10:20-10:30 Desayuno
10:30-11:00 Recreo
11:00-12:00
Actividad “Educadora” Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
12:00-13:00 Actividades Extracurriculares
13:00 Entrega de los niños a sus padres
Observaciones

10. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
13 AL 24 DE ABRIL DE 2015
JARDIN DE NIÑOS “CRISTOBAL COLÓN”
CLAVE: 30DJN3344P
ALUMNA: ANA LILIA CASIANO RIVERA
HORARIO LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
8:45-9:00 Recibimiento de los niños
9:00-9:20 Honores a la
bandera
Activación colectiva
9:10-10:20
¿QUÉ TAN
IMPORTANTE ES
CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE?
CAPEP
¿Y ELLOS DONDE
ESTAN?
CAPEP
¿HAGAMOS
CONCIENCIA?
10:20-10:30 Desayuno
10:30-11:00 Recreo
11:00-12:00
Actividad “Educadora” Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
Actividad
“Educadora”
12:00-13:00 Actividades Extracurriculares
13:00 Entrega de los niños a sus padres
Observaciones

11. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DEL PROYECTO:
¿Y QUIÉN ES EL?
FECHA DE PRÁCTICA:
13 – 24 ABRIL
JUSTIFICACIÓN Las actividades planteadas basadas en el campo formativo “Exploración y conocimiento del
mundo” a partir de promover la reflexión del cuidado del medio ambiente reforzando aspectos como
número, lenguaje oral, lenguaje escrito.
CAMPO FORMATIVO:
 EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
ASPECTO:
 Mundo Natural
COMPETENCIA:
 Participa en acciones
del cuidado de la
naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 Comprende que
forma parte de un
entorno que necesita
y debe cuidar
TRANSVERSALIDAD DE
CONTENIDOS
ASPECTO:
 Número
 Lenguaje Oral
 Lenguaje Escrito
 Expresión y
apreciación visual
COMPETENCIA:
 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.
 Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no
con lo que otros opinan sobre un tema.
 Pregunta acerca de las palabras o fragmentos que no
entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que
relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
 Observa características relevantes de elementos del medio y
de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación
de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.

12. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
RECURSOS MATERIALES
SESIÓN 1
 Tres rompecabezas
(Niveles del Océano)
SESIÓN 2
 Platos desechables
 Rollos de cartón
 Botellas de plástico
 Pintura color (rojo,
amarillo, azul)
SESIÓN 3
 Ilustraciones armables
 (escenario marino)
SESIÓN 4
 Ilustraciones armables
(Contaminación)
SESIÓN 5
 Vasos de plástico
 Hojas de papel
 Mantequilla
 Hojas secas
 Arena
 Cartoncillo
 Tarjetas con imágenes del
1 – 10
SESIÓN 6
 Papel Kaple 1.50 metros
 Ilustraciones de especies,
plantas marino

13. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 1.- ¡LO QUE YO CONOZCO!
INICIO:
Antes de iniciar alguna actividad hablaremos de las actividades realizadas en el periodo de vacaciones dando lugar a
lugares en específico como playa, o lugares en los que puedan encontrar ríos, arroyos etc.
De acuerdo a las respuestas de los infantes se establecerá la relación entre sus características o lo que han observado
por medios de difusión externos promoviendo la participación través de actividades cotidianas.
DESARROLLO:
Una vez que los niños expongan sus ideas la docente presentará la actividad la cual consistirá en la elaboración y armado
de rompecabezas en equipo donde podrán ver los niveles del océano (superficie, medio, profundo).
CIERRE:
Para concluir cada equipo expondrá las características del rompecabezas que les tocó.
Tarea: Para la siguiente actividad se recomienda que los niños investiguen características del mar incluye
especies, como vive, como nace, como son, flora, fauna etc.
OBSERVACIONES:
Las actividad realizada establece como diagnóstico inicial

14. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 2.- ¿Y ELLOS SON?
INICIO:
Como apertura se retomará las actividades realizadas el día anterior estableciendo la relación entre la investigación que
realizo cada uno de ellos, como punto de partida se verá:
 Los lugares y especies que habitan en el (especies marinas)
 Características
 Si han visto alguna especie de las que se han mencionado
DESARROLLO:
Se presentará a los alumnos un breve cuento “El mar es un lugar para jugar”, en el que los niños irán identificando los
personajes del cuento y similitudes que hayan observado por los diferentes medios de difusión.
Una vez que los niños asimilen las características de cada una de las especies, la docente presentará la actividad en
donde elaborarán animalitos marinos con material reciclado (Pez, Cangrejo, Pulpo, Tortuga).
CIERRE:
Para finalizar harán una pequeña exposición en la que mencionen algunas características de las especiesseleccionadas,
y argumentarán como elaboraron su material.
Tarea:
OBSERVACIONES:
Retomando el tema “Educación ambiental”, se verá inmerso la promoción de la importancia del reciclado

15. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 3.- ¿Y AHÍ QUE HAY?
INICIO:
Antes de iniciar la actividad se hará una serie de preguntas a los niños:
 ¿Qué se imaginan que hay debajo del agua?
 ¿Qué plantas habrá en el mar?
DESARROLLO:
Una vez que los niños expliquen sus ideas se verán cortometrajes de algunas películas como “La Sirenita”, “Buscando a
Nemo”, “El espanta tiburones”, en donde observarán:
 Personajes (especies)
 Características del lugar en donde viven y como viven.
CIERRE:
Para concluir se les otorgará ilustraciones las cuales tendrán que recortar para armar su propio hábitat marino,
promoviendo la creatividad de los alumnos y asimilación de conceptos aprendidos.
Tarea:
 Se pedirá a los alumnos investigar acerca de la contaminación ¿Qué es?, ¿Qué lo ocasiona?, ¿Cómo
podemos solucionar dicha problemática?
OBSERVACIONES:

16. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 4.- ¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES CUIDAR NUESTRO MEDIO
AMBIENTE?
INICIO:
Antes de iniciar la actividad se les mostrará imágenes en las que se podrá ver los cambios/ deterioro ambiental del agua
que se han presentado en los últimos años, además se les cuestionara acerca del tema, preguntas como:
 ¿Saben qué es el “medio ambiente”?
 ¿Qué acciones realizan en su casa para cuidar su entorno?
 ¿Qué es la contaminación?
(Las preguntas están basadas en la investigación de cada alumno)
DESARROLLO:
Una vez que los niños expliquen sus ideas, se les darán ilustraciones que contenga el escenario acuático, e identificaran
contaminantes que hayan visto en su vida diaria.
CIERRE:
Retomando el tema conciencia ambiental se les explicará qué es lo que pasa con las constantes acciones del ser humano
o los efectos de las sustancias toxicas en el hábitat marino
Un ejemplo de ello, es que pasa con la basura que es desechada en el agua, se explicará que es consumida por algunos
de las especies lo que causa su extinción.
Tarea: Para la siguiente actividad se recomienda que los niños investiguen ¿Qué es una “especie en peligro de
extinción”?
OBSERVACIONES:

17. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 5.- ¿Y ELLOS EN DONDE ESTÁN?
INICIO:
Retomando se hará un breve recuento sobre las actividades realizadas el día anterior, además de comentar acerca de,
¿Qué es una especie en peligro de extinción?, en donde los alumnos expondrán las ideas se mencionará las causas
de este fenómeno (la destrucción de su hábitat, contaminación, caza ilegal entre otros.)
DESARROLLO:
Al terminar de comentar sus ideas, se les explicará a los niños que realizaremos un experimento en el que observaran
los efectos de las sustancias toxicas en el agua, explicando que lo mismo pasa en los hábitats de los animales.
Una vez que los niños expongan ideas sobre los cambios que han observado se les otorgará materiales (hojas secas,
arena, ilustraciones), las cuales utilizarán para elaborar un dibujo sobre alguno de las especies en peligro de extinción
mencionadas.
CIERRE:
Al finalizar se harán equipos de acuerdo a la especie que eligieron, y expondrán las características que recuerden de
cada uno.
INICIO:
Se presentarán tarjetas con imágenes del 1 al 10, se hará un breve repaso de conteo, la organización será de tres
equipos cada equipo contará con dos juegos de tarjetas (imagen y gráfico.)
DESARROLLO:
Se les explicará a los niños las reglas del juego, es decir en la presente dinámica consiste en formar cantidades con
tarjetas, ejemplo: “juntemos las tarjetas para formar la cantidad de 25”, en donde cada equipo se organizara para
formar las cantidades tanto gráfico e imágenes.
CIERRE:
Cada equipo explicará que método utilizo para resolver la actividad las cuales podrán variar
OBSERVACIONES: La segunda actividad es realizada con el fin de reforzar pensamiento matemático.

18. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
SESIÓN 6.- HAGAMOS CONCIENCIA
INICIO:
Como actividad de apretura se presentará algunos de los trabajos realizados por los infantes, en las que por medio de la
participación debatirán sobre los cambios en el hábitat marino. Guiado a la problemática “extinción de especies”.
DESARROLLO:
Argumentando acciones que se deberían de hacen para solucionar lo expuesto, para ello se hará un mural en el que se
muestre por medio de dibujos e ilustraciones:
 Características del océano
 Especies que lo habitan
 Especies en peligro de extinción
 Situaciones de riesgo y medidas de prevención
CIERRE:
Al finalizar se hará un sorteo en el que cinco estudiantes expondrán su trabajo.
OBSERVACIONES:

19. ¿Y QUIEN ES EL? | ANA LILIA CASIANORIVERA
COMPETENCIA:
 Participa en acciones del cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad
y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.
NOMBRE DEL ALUMNO:
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO:
EXELENTE MUY BIEN BIEN LO INTENTA TOTAL
Participa en acciones
de cuidado
Participa en acciones
del cuidado de la
naturaleza, propone
soluciones, argumenta
su idea, distingue
semejanzas y
diferencias, muestra
comprensión ante la
necesidad de preservar
el medio ambiente
5
Participa en
acciones del
cuidado de la
naturaleza,
argumenta su
idea, comprensión
ante la necesidad
de preservar el
medio ambiente
4
Participa en
acciones del
cuidado de la
naturaleza,
muestra
comprensión ante
la necesidad de
preservar el medio
ambiente
3
Participa en
acciones de
cuidado de la
naturaleza
2
Expresa ideas
mediante la creación
de representaciones
visuales
Expresa ideas mediante
la creación de
representaciones
visuales, explica por
qué esta desacuerdo o
no con el tema con sus
propias palabras
5
Expresa ideas
mediante
representaciones
visuales,
argumenta con
sus propias
palabras
4
Expresa ideas
mediante
representaciones
visuales, expresa
ideas acerca del
tema
3
Expresa ideas
mediante
representaciones
visuales
2
OBSERVACIONES: