Este documento describe un proyecto de investigación en la Institución Educativa Las Nieves en Medellín, Colombia. El proyecto busca promover el buen manejo de residuos sólidos entre los estudiantes mediante la recolección, recuperación y reutilización de desechos. El objetivo general es aprovechar los residuos para generar ingresos para las familias locales y contribuir a un desarrollo sostenible. La metodología incluye actividades prácticas y trabajo en equipo para crear nuevos objetos a partir de los desechos.

1. TRANSFORMAR LOS RESIDUOS SOLIDOS EN PRO DE UN DESARROLLO
SOSTENIBLE Y UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

2. Ángela María Gutiérrez Gallego
Docente I.E. LAS NIEVES
Participación en la muestra zonal de
investigación escolar “Parque explora
2014” .
Profesional de la Universidad de
Antioquia: Socióloga
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3. CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa Las Nieves se encuentra ubicada en la comuna 3 de la ciudad de
Medellín, Manrique Santa Ines; allí residen familias de estratos socio económicos bajos 1 y
2, la comunidad se ha visto inmersa en una serie de conflictos a razón del micro trafico de
sustancias psicoactivas, familias extensas .
Es en éste contexto vulnerable que surge el proyecto de investigación cuyo propósito
fundamental es: Incentivar a los y las estudiantes de la I.E. Las Nieves al buen manejo de
los residuos solidos mediante el manejo de las 3 R: reciclar, recuperar y recrear.

4. OBJETIVOS
General
- Aprovechar las condiciones del medio para hacer de la recuperación de los
residuos sólidos una fuente de ingresos para las familias locales y demostrar que
se puede aportar a un desarrollo sostenible a través de la creatividad de los
estudiantes de la I.E. Las Nieves.
Específicos
-Posibilitar al estudiante la formulación de hipótesis mediante diálogos que les
permitan dar explicaciones, argumentar e informar acerca de lo que sucede en
nuestro entorno con los desechos sólidos que se produce.
-Motivar al estudiante mediante actividades y preguntas a hacer explícitos sus
pensamientos, reflexionar y sacar conclusiones a partir de la información que
recolectan y con la que cuentan.
-Promover el trabajo en equipo en los y las estudiantes del bachillerato por medio
de la transvesalidad para la producción de nuevos objetos
útiles para la vida cotidiana.

5. Desarrollo de la experiencia
Metodología
La presente investigación cualitativa, se trata de identificar la naturaleza profunda
de las realidades, la situación económica, la conformación familiar y la necesidad de
desarrollo ambiental.
De ahí que el propósito fundamental, sea aprovechar la creatividad y que las
necesidades se conviertan en una oportunidad para mejorar la relación de los y las
estudiantes de la I. E. Las Nieves con medio .

6. Desarrollo de la experiencia
Antecedentes
Al inicio del año escolar del año 2014, se realizo un censo para verificar la cantidad de pobladores
que tenían como actividad económica el reciclaje. Los resultados fueron sorprendentes, en el
sector donde esta ubicado la instititucion educativa se encontraban una gran cantidad de habitantes
dedicados a esta actividad, que en el momento no se puede precisar porque es una población muy
flotante por las condiciones de conflicto que se viven con regularidad.
Dado que en el aula de clase se detecto que a los estudiantes les avergonzaba tener en el sector
tanto reciclador incluso en sus casas, se planteo la necesidad de cambiar esta mirada negativa y lo
que podrían ver como un problema convertirla en una oportunidad.

7. Desarrollo de la experiencia

8. Esta experiencia esta en construcción hay que ampliarla, profundizarla, enriquecerla
en muchos aspectos, no obstante con la estrategia de MOVA se lograra llenar todos los
vacios que aun tiene.
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9. CONCLUSION
Los y las estudiantes que usan de manera flexible y espontánea sus habilidades y conocimientos en acciones y
relaciones cotidianas “saber hacer”, consigo mismo, con los demás y con el entorno. Desde el reconocimiento
de un saber, desde experiencias que el maestro brinda en el aula de clase, les permiten comprender la
realidad, adaptarse y transformarla. En todos los grados el maestro deberá invita a los y las estudiantes, a
promover una afición por la observación, por la curiosidad.
Las habilidades científicas se refieren al uso de los funcionamientos cognitivos de los y las estudiantes frente a
las problemáticas y fenómenos sociales y naturales. Estos en si mismo son fuente de conocimiento y su
constante uso en la resolución de problemas, contribuye paulatinamente al desarrollo del pensamiento
creativo y crítico. Al respecto, Claxton (2001) argumenta que la enseñanza de la ciencia debe ser defendida
para formar personas que se diviertan de manera inofensiva, creativa y que disfruten más de la vida. A su vez
plantea que con los estudiantes debe abordarse una gama de situaciones cotidianas para resolver problemas de
la vida real.
Se puede concluir que esta investigación continua abierta incentivando el trabajo en equipo, la creatividad
para trasformar el mundo que nos rodea .

10. CONCLUSION
Es decir, podrán tener una imagen de la ciencia como actividad para la diversión y la observación de fenómenos
naturales y sociales que plantea preguntas y actividades de aprendizaje acerca de cómo han llegado a ser los
fenómenos y por qué actúan de una u otra manera. A su vez desarrollar sus competencias científicas.
Finalmente, se podría concluir que cuando las y los niños realizan inferencias y plantean hipótesis para
resolver un problema sencillo, esto se convierte en un logro encaminado hacia una formación científica. Por lo
tanto se recomienda a las y los maestros de bachillerato posibilitarle a los y las estudiantes espacios
significativos de aprendizaje para la curiosidad, la exploración, del medio, la experimentación y la observación.

11. Referencias Bibliográficas
EVIDENCIAS

12. Evidencias
Fotografias
EVIDENCIAS