1. INVESTIGACIÓN : Es unINVESTIGACIÓN : Es un
conjunto de procesosconjunto de procesos
sistemáticos, controlados,sistemáticos, controlados,
objetivos, criticos,empiricos,objetivos, criticos,empiricos,
dinamicos que se aplican endinamicos que se aplican en
el estudio de los fenomenos uel estudio de los fenomenos u
hechos.hechos.

2. • Análisis:Análisis:
• Sistemática: realizable conforme un planSistemática: realizable conforme un plan
o programa determinado.o programa determinado.
• Controlables: constantemente verificablesControlables: constantemente verificables
y evaluables.y evaluables.
Objetivos: rechaza loObjetivos: rechaza lo
subjetivo(0piniones)busca leyes,subjetivo(0piniones)busca leyes,
teorías estructurado de verdades.teorías estructurado de verdades.
Empírico: confronta las opiniones e hipótesisEmpírico: confronta las opiniones e hipótesis
con la realidad objetiva.con la realidad objetiva.

3. • Dinámico:Dinámico:
separa las leyes, teorías,principios parasepara las leyes, teorías,principios para
descubrir nuevas verdades.descubrir nuevas verdades.
Crítico:Crítico:
Que se juzga constantemente de maneraQue se juzga constantemente de manera
objetiva y se eliminan juicios de valor.objetiva y se eliminan juicios de valor.

4. 1)Como se originan las Investigaciones?1)Como se originan las Investigaciones?
se originan por ideas (representan else originan por ideas (representan el
primer asercamiento a la realidad que seprimer asercamiento a la realidad que se
investigará)investigará)
2) Las fuentes de ideas para una2) Las fuentes de ideas para una
investigación? son las instancias deinvestigación? son las instancias de
dondedonde
surgen las ideas de investigación, comosurgen las ideas de investigación, como
por ejemplo materialespor ejemplo materiales
escritos,audiovisuales, teorías,escritos,audiovisuales, teorías,
conversaciones, creencias, etcconversaciones, creencias, etc

5. • 3) como surgen las ideas de investigación3) como surgen las ideas de investigación
• Donde se congregan grupos(restaurantes,Donde se congregan grupos(restaurantes,
iglesias, hospitales, centros de estudios)iglesias, hospitales, centros de estudios)
• Al observar las campañas para presidentes.Al observar las campañas para presidentes.
• Leer una revista, un artículo.Leer una revista, un artículo.
• 4)vagedad de las ideas: Lobovitz y4)vagedad de las ideas: Lobovitz y
Hadedorm dicen´´ cuando alguienHadedorm dicen´´ cuando alguien
desarrolla una idea de investigación, debedesarrolla una idea de investigación, debe
analiazarse en el campo del conocimientoanaliazarse en el campo del conocimiento
donde se ubique la idea.donde se ubique la idea.

6. Por ejemplo: idea vaga debePor ejemplo: idea vaga debe
analizarse con cuidado paraanalizarse con cuidado para
transformarla en planteamientostransformarla en planteamientos
mas precisos y estructuradosmas precisos y estructurados
en el proceso cualitativo.en el proceso cualitativo.

7. • 4) conocer los antecedentes( estudios,4) conocer los antecedentes( estudios,
investigaciones, trabajos anteriores)investigaciones, trabajos anteriores)
• - no investigar algun tema ya investigado.- no investigar algun tema ya investigado.
• -estructurar formalmente la idea de-estructurar formalmente la idea de
investigacion( esbozar con mayorinvestigacion( esbozar con mayor
claridad y formalidad lo que se deseaclaridad y formalidad lo que se desea
investigar).investigar).
como?como?
consultando fuentes bibliograficasconsultando fuentes bibliograficas
conversando con especialistas,conversando con especialistas,

8.  5) criterios para generar ideas.5) criterios para generar ideas.
- Las buenas ideas intrigan, alientan yLas buenas ideas intrigan, alientan y
excitan al investigador( que seanexcitan al investigador( que sean
atractivas).atractivas).
- Las buenas ideas no son necesariamenteLas buenas ideas no son necesariamente
nuevas pero si novedosas.nuevas pero si novedosas.
- Las buenas ideas de investigaciónLas buenas ideas de investigación
pueden servir para elaborar teorías ypueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemas.solucionar problemas.
- Las buenas ideas pueden servir para- Las buenas ideas pueden servir para
generar nuevos interrogantes ygenerar nuevos interrogantes y
cuestionamientos.cuestionamientos.

9. • Seleccionar la perspectiva desde la cualSeleccionar la perspectiva desde la cual
se abordará la idea de investigación.se abordará la idea de investigación.
• C.H = son los mismosC.H = son los mismos
pueden analizarse de diferentes formas,pueden analizarse de diferentes formas,
según la disciplina dentro de la cual sesegún la disciplina dentro de la cual se
enmarcará o conducirá la investigacion.enmarcará o conducirá la investigacion.
Sociológica, psicológica, desde el puntoSociológica, psicológica, desde el punto
de vista del comunicólogo, mercadològico,de vista del comunicólogo, mercadològico,
urbanística,educativa, educativa, social,urbanística,educativa, educativa, social,
desarrollo social, desarrollo económico,desarrollo social, desarrollo económico,
cualitativa, cuantitativo.cualitativa, cuantitativo.
Perspectiva(disciplina desde la cual sePerspectiva(disciplina desde la cual se
guía centralmente la investigación)guía centralmente la investigación)

10. • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CUANTITATIVO.CUANTITATIVO.
Objetivo: al terminar el capítulo el alumnoObjetivo: al terminar el capítulo el alumno
sea capaz de:sea capaz de:
1 Formular de manera lógica y coherente1 Formular de manera lógica y coherente
problemas de investigación con todos losproblemas de investigación con todos los
elementos.elementos.
2 Redactar objetivos y preguntas de2 Redactar objetivos y preguntas de
investigación.investigación.
3 Comprender los criterios para evaluar un3 Comprender los criterios para evaluar un
problema de investigación.problema de investigación.

11. • Que es plantear el problema de investigación?Que es plantear el problema de investigación?
1. Es afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación.(dependerá cual.(dependerá cual
familiarizado este con el tema defamiliarizado este con el tema de
investigacion, complejidad misma de la idea, lainvestigacion, complejidad misma de la idea, la
existencia de estudios antecedentes, elexistencia de estudios antecedentes, el
empeño del investigador y sus habilidadesempeño del investigador y sus habilidades
personales.personales.
2.2. El investigadorEl investigador debe ser capaz no solo dedebe ser capaz no solo de
conceptuar el problema, sinoel problema, sino tambientambien de
escribirlo en forma clara y procisa..

12. • Criterios para plantear un problema:Criterios para plantear un problema:
11 Debe expresar una relación entre dos oDebe expresar una relación entre dos o
más conceptos o variables.más conceptos o variables.
22 El problema debe estar formulado comoEl problema debe estar formulado como
pregunta, claramente sin ambigüedad,pregunta, claramente sin ambigüedad,
por ej. Que efecto?. En quepor ej. Que efecto?. En que
condiciones?, cuál es la probabilidadcondiciones?, cuál es la probabilidad
de?, como se relaciona..?de?, como se relaciona..?
33 El planteamiento debe implicar laEl planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una pruebaposibilidad de realizar una prueba
empírica, factible de observarse yempírica, factible de observarse y
medibles en la realidad unica y objetiva.medibles en la realidad unica y objetiva.

13. Ej.Ej.
11 El indice de niños sin escolaridad, que trabajan en lasEl indice de niños sin escolaridad, que trabajan en las
áreas marginales.áreas marginales.
Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin escolaridadPlantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin escolaridad
que trabajan en las áreas marginales de losque trabajan en las áreas marginales de los
municipios de el Tejar, Chimaltenango ymunicipios de el Tejar, Chimaltenango y
Parramos?Parramos?
Análisis:Análisis:
11 Debe expresar una relación entre dos o másDebe expresar una relación entre dos o más
conceptos o variables(indice y trabajo)conceptos o variables(indice y trabajo)
22 El problema debe estar formulado comoEl problema debe estar formulado como
pregunta(¿Cuál es el índice de niños..?pregunta(¿Cuál es el índice de niños..?
33 factible de observarse y medibles en la realidad unicafactible de observarse y medibles en la realidad unica
y objetiva( el indice, la escolaridad)y objetiva( el indice, la escolaridad)

14. • Ej: la relación existente entre los niveles de lectura deEj: la relación existente entre los niveles de lectura de
los alumnos de sexto grado de l ciclo de educaciónlos alumnos de sexto grado de l ciclo de educación
complementaria?complementaria?
• Planteamiento: ¿Cuál es la relación existente entrePlanteamiento: ¿Cuál es la relación existente entre
los niveles de lectura de los alumnos de 6to. Grado dellos niveles de lectura de los alumnos de 6to. Grado del
ciclo de educación complementaria?ciclo de educación complementaria?
Análisis:Análisis:
• Debe expresar una relación entre dos o másDebe expresar una relación entre dos o más
conceptos o variables( relación y niveles de lectura)conceptos o variables( relación y niveles de lectura)
22 El problema debe estar formulado como preguntaEl problema debe estar formulado como pregunta
(¿ Cuál es la relación existente entre los niveles de(¿ Cuál es la relación existente entre los niveles de
lectura..?lectura..?
33 factible de observarse y medibles en la realidad unicafactible de observarse y medibles en la realidad unica
y objetiva(la relación, los niveles de lectura)y objetiva(la relación, los niveles de lectura)

15. • Elementos:Elementos:
• Los objetivos tienen la finalidad deLos objetivos tienen la finalidad de
señalar a lo que se aspira en laseñalar a lo que se aspira en la
investigación y expresarse con claridadinvestigación y expresarse con claridad
pues son guías de estudio.(que pretende).pues son guías de estudio.(que pretende).
• Si es contribuir a resolver un problema ySi es contribuir a resolver un problema y
el objetivo debe mensionar cuál es y deel objetivo debe mensionar cuál es y de
que manera se piensa que el estudioque manera se piensa que el estudio
ayudará a resolverlo.ayudará a resolverlo.

16. 11 El indice de niños sin escolaridad, queEl indice de niños sin escolaridad, que
trabajan en las áreas marginales.trabajan en las áreas marginales.
Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sinPlantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin
escolaridadescolaridad que trabajan en las áreasque trabajan en las áreas
marginales de losmarginales de los municipios de el Tejar,municipios de el Tejar,
Chimaltenango yChimaltenango y Parramos?Parramos?
• Objetivo geneal: obtener una informacionObjetivo geneal: obtener una informacion
veráz, precisa y confiable que permita conocerveráz, precisa y confiable que permita conocer
el indice de niños sin escolaridad que trabajanel indice de niños sin escolaridad que trabajan
en las áreas marginales de los municipios delen las áreas marginales de los municipios del
el tejar, chimamaltenango.el tejar, chimamaltenango.

17. • la relación existente entre los niveles de lecturala relación existente entre los niveles de lectura
de los alumnos de sexto grado de l ciclo dede los alumnos de sexto grado de l ciclo de
educación complementaria?educación complementaria?
• Planteamiento: ¿Cuál es la relación existentePlanteamiento: ¿Cuál es la relación existente
entre los niveles de lectura de los alumnos deentre los niveles de lectura de los alumnos de
6to. Grado del ciclo de educación6to. Grado del ciclo de educación
complementariacomplementaria
• Objetivo: establecer la relación entre el nivel deObjetivo: establecer la relación entre el nivel de
lectura del alumno y la técnica a aplicar por ellectura del alumno y la técnica a aplicar por el
maestro para fomentar hábitos de lectura.maestro para fomentar hábitos de lectura.
• Determinar el grado de lectura en losDeterminar el grado de lectura en los
estudiantes mediante niveles de vocabulario,estudiantes mediante niveles de vocabulario,
velocidad y comprensión; utilizando para ello ``velocidad y comprensión; utilizando para ello ``
la prueba de la lectura de la seriela prueba de la lectura de la serie
interamericana``interamericana``

18. • Ejercicio:Ejercicio: