Gestión pedagógica y escolar

Dimensión pedagógica.
Indicadores:
Director escolar.
Alumnos.
Docente.
A) Planeación.
B) Gestión de ambiente de clase.
C) Gestión curricular.
D) Gestión didáctica.
E) Evaluación.
Padres de familia

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: ______Observación________________
LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca_______________________
CONTEXTO:_______La escuela primaria__________________
ACTORES:___Docente, alumnos de cuarto grado__________
PÁGINA /
HORA

FECHA:_________13 de Enero del 2014___________________
DURACIÓN DEL REGISTRO:________2:30 Horas_____________________
ESCENARIO:__________Aula de clases__________________________
OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes__________________

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Página 1
8:00-8:30

Miembros de la comunidad de aprendizaje, personal de la escuela y alumnado se dirigen hacia
la plaza cívica para realizar el homenaje a los símbolos patrios, al finalizar el acto cívico el
director de la escuela presento a los miembros de la comunidad de aprendizaje, la cual estaría
realizando sus prácticas de observación durante los días 13 al 15 de enero.

8:40-10:15

Integrantes de la comunidad de aprendizaje se dirigen hacia la dirección escolar para hacerle
una entrevista al director de la escuela R.P.A. sobre los temas de gestión escolar y pedagógica.

10:30-11:00

Receso.

11:00-11:15

Al terminar el receso y los alumnos acuden a sus respectivos salones. Llega el maestro de
cuarto grado al salón y le pide a sus alumnos que saquen sus materiales geométricos ya que
tendrán una clase de matemáticas. (El ambiente que se vive en el salón es de mucho ruido ya
que se está compartiendo el salón con otro grupo, la distribución del salón es de 4 filas de
alumnos ubicados en el lado derecho del aula que comparten con sus compañeros de 3er
grado).

11:15-11:30

El maestro hace una recuperación de saberes a los niños. Su pregunta fue: “¿Cuántos tipos de
¿Cuál es el propósito de recuperar
ángulos conocen?”, los alumnos participan diciéndoles sus respuestas al docente del grupo.
“A1: Muchos profe.
saberes previos de los alumnos?
Es de diagnosticar que conocimientos
A2: El Angulo recto maestro”
tiene para enseñarle a partir del nivel
(Una vez que los alumnos habían participado en la pregunta del profesor sobre cuantos tipos de conocimiento que tiene el niño.
de ángulos conocían, el maestro les puso 8 ejercicios en el pizarrón para que los resolvieras en
sus libretas para que de esta manera los alumnos pusieran en práctica sus conocimientos).

11:30-11:45

¿Qué se pretende con esto?
Lograr celebrar cada lunes su
homenaje, y así formar buenos
alumnos cuyas bases sean la
disciplina y el respeto.

¿Para qué utilizar materiales didácticos
en la clase?
Para así poder lograr que el alumno
reflexione más sobre el tema y se le
facilite su comprensión.
¿Por qué se distribuye así al grupo?
Para utilizar mejor los espacios en el
aula y así que cada alumno tenga su
propio espacio.

11:45-12:00

12:00-12:15

12:15-12:30

12:30-12:45

12:45-1:00

La mayoría de los alumnos apenas están copiando los ejercicios puestos por el maestro en sus ¿Cuáles son los factores que distraen
libretas a que en al compartir el salón los alumnos se distraen por los sonidos que hacen los a los alumnos?
del grupo de al lado.
Uno de los factores es que tienen que
compartir el aula con sus compañeros
Algunos de los estudiantes empiezan a llevar sus cuadernos al escritorio del maestro para que de 3er año.
les revise sus actividades, la mayoría están mal y regresan a su lugar para corregir sus fallas,
cuando el docente vio las fayas que obtuvieron les ayudo poniéndoles ejemplos en el pizarrón. ¿Por qué el docente utiliza esa forma
de evaluar?
La mayoría de los alumnos está terminando la actividad, y se la está calificando el maestro Porque ve los avances que tiene su
aunque en el salón hay algunos niños jugando con sus compañeros y no hicieron la actividad grupo respecto al tema a tratar, y
puesta por el maestro, entre ellos los Alumnos 7 y 8 que son niños que no muestran interés también puede observar cueles son
por el tema a tratar por el docente y se la pasan jugando entre ellos. /El docente al darse cuenta sus fayas para poder complementar su
de esto se acerca a esos alumnos y solamente se pone a su lado, al ver esto los alumnos se clase.
ponen a trabajar en sus actividades/.
Solo faltan 5 alumnos por terminar su actividad el maestro les dice a los que ya terminaron que ¿Por qué el docente pide a sus
ayuden a sus compañeros y así fomentar el apoyo mutuo que debe de haber entre los alumnos que terminaron ayudar a los
compañeros.
que aún no terminan?
Para fomentar las relaciones Alumno El maestro empieza a sacar a los alumnos que terminaron su actividad, todos terminan y se van Alumno, y que entre ellos se apoyen
a su casa. “Niños conforme van entregándome sus cuadernos van saliendo”. /La forma en que mutuamente.
el docente decía quien salía y quien no del salón fue tocándoles la cabeza/.

CONTEXTO: _______La escuela primaria__________________
ACTORES: ___Docente, alumnos de cuarto grado__________
PÁGINA /
HORA

DURACIÓN DEL REGISTRO:_______5_Horas_____________________
ESCENARIO: __________Aula de clases__________________________
OBSERVADOR: _______Uriel Martinez Cervantes__________________

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

Página 3
8:00-8:15

8:15-8:30

8:30-8:45

8:45-9:00
9:00-9:15

9:15-9:30

El día de clases inicia con el pase de lista mientras que terminan de llegar los niños al salón de
clases, se vive un ambiente con mucho ruido ya en el grupo de al lado se encuentran jugando
varios niños del grupo con el que se comparte el aula.

¿Cuál es el propósito de dejar tareas?
El maestro les pide a sus alumnos que le entreguen su tarea, la cual fue una receta de El que los alumnos practiquen en casa
cocina, /a los alumnos que no hicieron la tarea el docente se les quedo mirando fijamente/ y los conocimientos adquiridos en
con una voz fuerte les pregunto por qué no la hicieron, la respuesta de los chicos es que no les clases.
dio tiempo.
El trabajar respecto a una tarea de los
Una vez que todos tienen su tarea de receta de cocina, el maestro pide a sus alumnos que alumnos es muy bueno ya que cada
subrayen las palabras en infinitivo. “Ar, Er, Ir” y les dice algunas palabras de ejemplo para que alumno tiene su propio documento el
se guíen en la actividad
cual él elaboro y lo conoce de mejor
manera.
Algunos alumnos llevan sus libretas al profesor para que les revise la actividad que estaban
realizando y el maestro les dice sus fayas para que regresen a corregirlo.
¿Cuáles sería los motivos por la cual
Hasta el momento solo 3 niñas han terminado correctamente la actividad que puso el maestro los alumnos les da pena preguntarle al
los demás alumnos les piden a esas niñas que les ayuden con sus ejercicios ya que les da maestro?
pena preguntarle al maestro.
Sería la falta de confianza que existe
entre ambos, podría no existir una
La mayoría de los alumnos han terminado su actividad y les ha calificado el maestro, hay buena relación Alumno – Docente.
aproximadamente 5 niños que presentan dificultades al realizar las actividades y le dicen a sus
compañeros que le ayuden.

9:30-9:45

9:45-10:00
10:00-10:30
10:30-11:00

¿Por qué utilizar el pizarrón en vez de
Una vez que terminaron la actividad anterior, el maestro pone una actividad de pasar al pizarrón otro material didáctico?
a escribir 3 palabras en infinitivo el ambiente es de una clase dinámica ya que varios alumnos El pizarrón es utilizado para desarrollar
levantan las manos para pasar a hacer la actividad en el pizarrón.
mejor la clase ejemplificando los
temas a los alumnos.
Algunos niños participan más de una vez, la clase se hizo muy dinámica, todos están
participando (el pizarrón ya se está llenando de palabras que han escrito los niños).
El docente desarrolla la clase
Una vez que casi todo el grupo participa pasando al pizarrón, el maestro pide que copien todas utilizando materiales didácticos pero
las palabras ahí escritas para que no se les olviden esos ejemplos de palabras en infinitivo.
sobre todo la planifica para
posteriormente
implementar
Receso.
actividades en el grupo.

11:00-11:15

Al terminar el receso los alumnos tuvieron una clase de matemáticas, el tema fue de El docente planea su clases de manera
multiplicaciones, (el salón esta hecho un caos ya que hay mucho ruido tanto de los alumnos de en que las materias se vayan
cuarto grado como los de tercero).
relacionando una con otra.

11:15-11:30

El maestro pone un ejemplo en el pizarrón y pasa a algunos alumnos a que los resuelvan al
parecer el tema no es del agrado de los niños y casi nadie quiere participar.

11:30-11:45

Al terminar de poner ejemplos de multiplicación en el pizarrón, dejo algunos ejercicios para que Una vez visto un tema el docente
sus alumnos los resolvieran en sus libretas.
realiza una evaluación de su clase
dejándoles ejercicios del tema visto a
Algunos alumnos entregan sus cuadernos al maestro para que se los revisen sus avances.
sus alumnos para que ellos lo
resuelvan.
Hasta ahora el único ejercicio que le falta a la mayoría es el que tiene más cifras (Los alumnos 7
y 8 no hicieron nada durante la clase y se encuentran jugando).
Al ver que sus alumnos muestran
Al ver que se les está dificultando el tema, el maestro los ayuda a resolver los ejercicios.
dificultades para resolver un ejercicio
el docente les ayuda resolviendo unos
Al parecer los alumnos ya pudieron entender el tema gracias a que el maestro los ayudo ejemplos para así poder darle la
resolviendo los ejercicios, entregan sus libretas para que las revise el maestro y las actividades confianza suficiente a los niños.
están ben hechas.

11:45-12:00
12:00-12:15
12:15-12:30
12:30-12:45

12:45-1:00
1:00-1:15

El maestro le pone a los alumnos más ejercicios de multiplicaciones de tarea, el que termine de Para reafirmar los conocimientos
copiarlos va saliendo.
adquiridos día a día el docente deja
Entrevista a alumnos.
tarea para que sus alumnos practiquen
en casa.

CONTEXTO:_______La escuela primaria__________________
ACTORES:___Docente, alumnos de cuarto grado__________
PÁGINA /
HORA

DURACIÓN DEL REGISTRO:________2:30 Horas_____________________
ESCENARIO:__________Aula de clases__________________________
OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes__________________

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

Página 5
8:00- 10:30

Integrantes de la comunidad de aprendizaje se dirigen hacia la dirección escolar para hacerle una
entrevista al director de la escuela R.P.A. sobre los temas de gestión escolar y pedagógica.

10:30-11:00

Receso.

11:00-11:15
11:15-11:30

11:30-11:45

11:45-12:00

Al iniciar un tema nuevo en una
Inicio de la clase de Ciencias Naturales. “Descomposición por medio de Microorganismo o asignatura el docente explica de la
Bacterias”.
mejor manera planteándoles preguntas
de reflexión a sus alumnos y
El docente de cuarto grado les pide a sus alumnos que saquen su libro de ciencias naturales, poniéndoles ejemplos de su vida
también pone un ejemplo sobre la comida descompuesta por medio de microorganismos o cotidiana.
bacterias y desarrolla la clase poniendo ejemplos. Su pregunta eje es “¿Qué es la
descomposición?
El tema central de la clase es la descomposición de los alimentos, el docente de cuarto grado habla
sobre el porqué se descompone la comida hace reflexionar a los alumnos y también pone algunos
ejemplos de descomposición por medio de microorganismo o bacterias; Animales muertos y pie de
atleta.(El ambiente del salón es de confianza y la mayoría de los alumnos participa aportando ideas
sobre el tema).Uno de los alumnos les pregunta el docente lo siguiente:
A12:¿Profe porque en el refri no se descomponen los alimentos?
Docente: Si se descomponen solamente que tardan más en descomponerse por la temperatura en
que se encuentra.

Una de las maneras de promover la
El docente escribe 2 párrafos en el pizarrón en el cual los alumnos deben de completar con participación de los alumnos es
palabras como hongos o bacterias, los alumnos participan escribiéndolas en el pizarrón, (después empleando materiales didácticos en
de que la mayoría aporto sus ideas y puso sus palabras en el pizarrón el docente le pide a los este caso la utilización del pizarrón.
alumnos que copien las respuestas en sus cuadernos)

12:00-12:15

El maestro les termina de calificar sus trabajos y se termina la actividad que estaban realizando en
el pizarrón y el maestro les encarga los materiales que deben de llevar para la próxima clase.

12:15-12:30

Termina la clase de Ciencias Naturales e inicia la clase de Formación Cívica y Ética, el tema es
“Toma de decisiones”.

12:30-12:45

El maestro copia 2 parrafos en el pizarrón y les dice a los niños que lo copien en sus libretas, ya
que los niños terminaron de copiar los parrafos en su libreta el maestro explica detalladamente el
tema poniendo ejemplos y relacionándolos con su vida cotidiana.(Me pareció muy buena la forma
en que relaciono ese tema con el contexto de los niños, ya que puso a reflexionar a sus alumnos
sobre lo que acontece día a día en su contexto)

12:45-1:00
1:00-1:15

El docente interpreta de mejor manera
los contenidos a tratar ejemplificando
con el contexto en el que se
encuentran sus alumnos.

Para evaluar los conocimientos
El maestro pone 8 ejercicios de matemáticas del tema de la multiplicación esa fue la tarea y los adquiridos en la clase el docente deja
alumnos que terminaran de copiar de iban a sus casas.
de tarea resolver ejercicios como esos
a sus alumnos.
Entrevista a alumnos y padres de familia.

REGISTRO DE: ____Entrevista______________________________
LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca________________________________
CONTEXTO:____La escuela primaria______________________________
ACTORES:______Director de la escuela ___________________________
PÁGINA /
HORA

Página 7
08: 40/
09:00

FECHA:_________13 de enero del 2014___________________
DURACIÓN DEL REGISTRO:___20 min._______________________
ESCENARIO:_________Dirección escolar_________________________
OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes___________________

INSCRIPCIÓN

La entrevista al director se realizó en la dirección escolar el día lunes 13 de
enero teniendo como actor principal al director RPA quien respondió a las
siguientes preguntas.
¿Cómo impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones
relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje? Se impulsan realizando las
reuniones con los padres para informarles el desempeño escolar de sus hijos y también
en las reuniones de consejo técnico dándoles algunas sugerencias a los maestros.

INTERPRETACIÓN

Las reuniones con padres de familia es
la manera en que el docente informa al
padre de familia sobre el desempeño
escolar de sus hijos.

¿Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los
profesores y, en general, en el equipo escolar? Si se da el apoyo entre los
compañeros para mejorar el desempeño escolar, compartiendo materiales o dando
sugerencias sobre los materiales que pueda ocupar./Se ríe ligeramente y menciona las
condiciones en que se encuentra la escuela.
¿Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica
pedagógica? Si se motiva a los profesores al recibir una nota de reconocimiento por
parte de la dirección de la escuela o de la supervisión escolar en la cual las
autoridades educativas reconozcan el trabajo realizado por el profesor.

La forma de motivar al docente es
dándole una nota de reconocimiento
ante el trabajo que está realizando
frente a grupo.

¿Se compromete a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos,
junto con maestros y padres de familia? Al tener una buena relación y
comunicación con los padres de familia se da un resultado favorable al aprendizaje de
los niños porque cuentan con el apoyo de sus padres en casa ayudándoles en sus
tareas y cumpliendo con los materiales que sugiere el maestro.

¿Es necesaria la intervención de los
padres de familia en la educación de
sus hijos?
Si ya que los padres se deben de
encargar de ayudarlos en su casa y
aclarando dudas que el alumno pueda
tener y no esté el docente.

¿El director se reúne periódicamente con los profesores y padres de familia para
analizar los indicadores de la escuela como asistencias, deserciones de
alumnos, niveles de aprovechamiento académico de los alumnos, etc.? Si se da
la reunión entre estos tres factores (profesores, padres de familia y director) porque es
necesario informar a los padres de familia la situación de aprendizaje en que se
encuentran sus hijos y se les brinda las sugerencias adecuadas para mejorar el
aprovechamiento académico de sus hijos.
¿Los profesores platican con sus padres de otras escuelas para ver la forma en
que se han superado los obstáculos de enseñanza y aprendizaje? En algunas
ocasiones se toman como referencias la forma en que trabajan esas escuelas para
tomar en cuenta cuales fueron los problemas que se retomaron y que sugerencias se
dieron para resolverlas y si es necesario retomarlas pues se toman en algunos casos.
¿Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la
definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se
retroalimentan de manera profesional? Al reunir a los maestros en colectivo
conversan como planear sus actividades didácticas y al mismo tiempo se dan las
estrategias para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, considerando al
planear los aprendizajes esperados y la secuencia didáctica (actividades)./Mueve la
cabeza ya que eso es lo que practican de manera cotidiana en sus escuela/.

El director reúne a los docentes para
conversar sobre cómo pueden mejorar
su práctica docente, así mismo las
necesidades que tiene la escuela que
tenga que cubrir el docente en el
ámbito pedagógico.

¿Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica
tener que hacer en su práctica pedagógica? Cada uno de los profesores en cada
bimestre aplica un pequeño examen a sus alumnos para ver el aprovechamiento
escolar que han adquirido cada uno de ellos, y dichos resultado se toman en cuenta
para poder retroalimentar los contenidos que no fueron aprendidos por el alumno.
¿En las reuniones que convoca con los maestros el aprendizaje los alumnos es
el tema central?
Si ese es el pilar fundamental de las reuniones el proceso de enseñanza aprendizaje ,
eso es lo que hemos fomentado es esta escuela durante estos 7 años.

Al ser el alumno el tema central de las
reuniones se mejora el proceso
enseñanza aprendizaje ya que entre
docentes se dan sugerencias sobre
cómo tratar cada caso.

ACTORES:______Docente segundo grado__________________________
PÁGINA /
HORA

Página 9
1:05- 1:20

ESCENARIO:_________Patio escolar___________________________
OBSERVADOR:_______Felipe García Orozco___________________

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

La entrevista al docente de segundo grado se llevó a cabo en el patio de la
institución escolar teniendo como actor principal a la docente EAC quien
respondió a las siguientes preguntas.
¿Cuántos años tiene como docente? 15 años cuatro meses. Atiendo el 2° “A”
¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En educación primaria
¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido? Actualmente pues
no estoy asistiendo a ningún curso de actualización, solamente estamos llevando por
etapas el proyecto de la sede 22 en base a la transformación de la calidad educativa
¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren?
¿Cuánto tiempo? ¿De qué manera les dan la atención requerida? Actualmente no
se les está dedicando tiempo especial o tiempo extra clase a los alumnos con bajo
rendimiento académico anteriormente se les daba aproximadamente media hora
después de clases para atenderlos.
¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento
académico? Son en base al nivel de conceptualización de la escritura.
¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en
el aprendizaje? Los materiales que se utilizan con estos alumnos son foto copiables
de algunas guías, antologías que se recaban para darle atención a los alumnos pre
silábicos, silábicos, silábicos alfabéticos y alfabéticos de acuerdo a sus necesidades
¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de
aprendizaje de sus hijos? Los padres de familia al inicio del ciclo escolar se reúnen
para darles a conocer la forma de trabajo o la forma de evaluación durante el ciclo
escolar así también bimestralmente se les cita para darles a conocer los logros de
aprendizaje de sus hijos y por lo regular se manejan en el cuaderno de ellos las notas
para que ellos en su casa lo revisen y pues pongan cuidado en esas observaciones.
/Se acerca un niño a la maestra y le entrega su libreta para que le califique un trabajo,
eso distrae de lo que estaba haciendo la maestra/.

¿Son importantes lo cursos de
capacitación en los docentes?
Si, ya que con dichos curso ellos
podrán mejorar su práctica y
beneficiaria en el proceso enseñanza
aprendizaje de los alumnos.

¿Es importante utilizar materiales
didácticos?
Si ya que es una buena estrategia para
atraer la atención de los alumnos, y así
se les facilitaría más el aprendizaje de
los contenidos.

¿Con que anticipación planea sus clases? La planeación didáctica se hace
bimestralmente.
¿La planeación es por asignatura o de qué manera las realiza? se hace por
asignaturas; en el caso de español se maneja por proyectos, son tres proyectos en el
primer bloque, en matemáticas, exploración y formación cívica ya se hace por bloque
también, vienen variadas las selecciones y se hace de manera separada
¿Cuál es el objetivo de su planeación? El objetivo es llevar una guía o secuencia de
las actividades que se van a realizar para abordar el contenido, el objetivo de la
planeación es dependiendo de cada asignatura.
¿Cuál es la estructura de su planeación? en el caso de español; se plantea lo que es
el ámbito, el proyecto que se va trabajar, los aprendizajes esperados, la secuencia de
actividades, la referencia de los recursos didácticos que se van a utilizar y lo que se a
evaluar en las asignaturas, en lo que son matemáticas; son aproximadamente para 15
días se abordan los ejes que se van manejar, las competencias que se van a realizar y
cuáles son las orientaciones didácticas por lección, en el caso de exploración del medio
natural y social se plantean los temas del bloque, los aprendizajes que se esperan, la
secuencia de actividades, en el caso de formación cívica y ética; es el bloque completo,
cual es el trabajo transversal, cuales son las preguntas que se van a discutir en base a
las que se van a reflexionar y cuáles son las actividades de aprendizaje.
¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? En los contenidos pues se
hace la ubicación de cada bimestre por asignatura
¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? los criterios que se
determinan es de acuerdo a la importancia de cada contenido, lo hacemos de acuerdo
a como viene marcado en el libro de texto.
¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva
significativo en sus alumnos? El tiempo realmente para la enseñanza de un
contenido pues no se aborda en un solo día o en un bimestre a veces hay que irlo con
el tiempo reforzando para que sea significativo para los alumnos para que el
aprendizaje sea permanente.
¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? En la
clase se evalúa de acuerdo a como se dio a conocer con los padres de familia, se toma
en cuenta lo que es la participación del alumno, el desarrollo de las actividades en
clase, las tareas extra clase, el cumplimiento de los materiales, la disciplina, la higiene,
la puntualidad, la asistencia y al bimestre se realiza una evaluación pedagógica.
¿Cuáles son las dificultades a la hora de realizar su planeación? La planeación es
por grado porque es una escuela completa y las dificultades que se presentan a la hora
de realizar la planeación pues más que nada son los ritmos o los estilos de aprendizaje
de cada alumno
¿El director de la escuela les pide su planeación? ¿Cada cuánto tiempo? El

Es importante realizar planeaciones ya
que al iniciar tus clases ya llevas una
secuencia de lo que será de ella y no
tendrás que estar improvisando.

El docente selecciona los contenidos
que considera más importante de
impartir al sus alumnos.

La evaluación en la clase va
dependiendo del desarrollo de las
actividades, tareas y materiales no
solo depende de un “Examen”.

director de la escuela nos hace la exhortación de que se le entrega la planeación
didáctica al inicio del bimestre y en dado caso de que no se haga así pues ya es a
criterio de cada docente si es diario o es semanal, pero si se hace siempre el
recordatorio de que entreguen las planeaciones.
¿Cuáles son los criterios bajo los cuales evalúan sus planeaciones didácticas?
Es a criterio libre la realización de la planeación de la clase
¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? ¿Establece
relación entre los contenidos o los trabaja por separado? ¿De qué manera
establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Para hacer la
planeación se hace una revisión de los libros de texto y se va recopilando el material
que se va utilizar, las guías, los recursos con los que se van a trabajar.
¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el
contexto de los alumnos y de sus situaciones cotidianas? Los contenidos se
correlacionan algunos temas que se abordan en español tienen que ver con cantidades
y es entonces ahí donde se empiezan a ver las matemáticas o en el caso del medio
social
¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los
contenidos conceptuales? Tratamos de adecuar las actividades al contexto del niño,
a las situaciones que enfrenta fuera del aula y se propicia que los alumnos pasen de lo
que aprenden en el aula pues lo apliquen en su vida diaria.
¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordan en la
clase o los trabaja directamente? Cuando iniciamos algún tema se les hace la
referencia a los alumnos que es lo que se va abordar en la clase o que es lo que vamos
a trabajar.
¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos?
¿De qué manera realiza esto? Si hay alguna situación o alguna duda pues se le
atiende a los alumnos de manera específica sobre la necesidad de aprendizaje que
tengan, se hace el acercamiento al niño, a plantearle la situación y que ellos traten de
resolverla, en dado caso de que no lo logren pues ya se hace el reforzamiento del tema
¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? Los alumnos se distribuyen
en el aula de acuerdo a los que más saben complementan el equipo a los que menos
saben. ¿Cuáles son los motivos? Los motivos por los cuales se les organiza así es
para que ellos mismos socialicen la información, compartan sus aprendizajes o el
conocimiento que tengan con sus demás compañeros
¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las
actividades que realice? Dependen mucho la comunidad de los niños en algunas
actividades o en algunas asignaturas, algunas se hacen de manera individual y otras
en quipo o colectivo. ¿Cómo los reorganiza? Se vuelven a reorganizar aplicando
algún juego o alguna dinámica para la integración de los equipos

La relación de los contenidos con el
contexto de los alumnos es importante
ya que de esa manera los niños
asimilan mejor los contenidos y
desarrollan
un
aprendizaje
significativo.

¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno? Siempre se
trata de que los alumnos compartan lo que saben con los demás para que así se
ayuden mutuamente
¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el dialogo entre los
alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje? La lluvia de ideas, compartir
experiencias, opiniones, los conocimientos previos que tenga el alumno y en base a
ello pues ir trabajando los intereses que tengan.
¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que
desarrolla para apoyar sus explicaciones? ¿Cómo cuáles? Se utilizan los recursos
didácticos con los que cuenta la escuela que son muy pocos, pero pues uno en su
planeación va buscando diferentes materiales que sirvan para enriquecer el contenido
¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se
desplaza por todo el salón interactuando con los alumnos? Dependiendo de la
actividad que se vaya a realizar es en donde me voy a ubicar, a veces es un lugar fijo o
me desplazo por todo el salón para ir interactuando con los alumnos, pero todo
depende del tema que se vaya a abordar, porque muchas veces las dudas que tienen
pues ya ellos se van acercando a donde estoy o yo me acerco a sus mesas de trabajo.
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y las actividades que desarrolla?
Nosotros trabajamos en base a un horario, destinamos un tiempo determinado a cada
asignatura durante toda la semana, lo que es español y matemáticas se trabaja
diariamente
¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? Las estrategias que utilizo
para explicar los contenidos son en base a la planeación didáctica a la secuencia que
tengo organizada para que el trabajo sea más ágil
¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos)
y procedimientos? ¿Con que frecuencia lo hace? Se les plantea una pregunta a los
alumnos que propicien el intercambio de ideas o de conocimientos previos, las formas
que tienen ellos para solucionar algún problema y pues esto se realiza diariamente
¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus
alumnos? Pues bimestralmente se les está aplicando una evaluación pedagógica, pero
en el trabajo diario como la evaluación tiene que ser continua, debe de ser permanente
se van retomando las actividades que se realizan para que se logre el dominio del
contenido
¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? Planteamos algunas
preguntas para saber o darnos cuenta si queda claro para él el tema que se está
abordando
¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? Pues se hace una lista de
cotejo en donde se van registrando las participaciones, los trabajos, las actividades o el
cumplimiento de algunos materiales para que al final del bimestre se valore en conjunto

El docente da al grupo la confianza
suficiente para que los alumnos hagan
saber sus opiniones sobre el tema.

La estrategia didáctica implementada
por el docente hace que sus alumnos
comprendan mejor los contenidos y
las clases se agilicen.

El docente realiza una evaluación
bimestralmente para diagnosticar el
aprendizaje de sus alumnos y así
poder complementar los contenidos en
donde salieron bajos sus alumnos.

con los resultados de la evaluación pedagógica
¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? A los
alumnos con bajo rendimiento escolar se les da un material aparte para que lo
respondan en su casa pero muchas veces este material lo pierden o no hay interés por
resolverlo y pues la excusas son muchas que a veces los padres de familia no tienen
esos conocimientos no fueron a la escuela y pues no hay quien los apoye en casa.
¿Qué atención les brinda a los alumnos que reprueban? No hay alumnos
reprobados
¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En qué fechas se realizan? Son por
bimestres de acuerdo al periodo electivo que marca la boleta de evaluación
¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? Los
exámenes actualmente son en base al proyecto que trae la inetas pero este permite
adecuar de acuerdo a los temas que se hayan abordado en clase, tiene la facilidad de
copiar y pegar en dado caso de que no se haya abordado algún tema o ya se presta
para que uno pueda agregar sus propias preguntas. ¿Qué aspectos se toman en
cuenta para la elaboración de exámenes? Siempre los temas que se van a abordar
en el examen es de acuerdo a lo que se vea en clase, lo que no se ha visto eso se
elimina para no provocar un conflicto en el alumno
¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace? Como nosotros somos de la
sección 22 estamos en contra de la prueba enlace, entonces no estamos en sí
preparando a los alumnos para dicha prueba porque no está de acuerdo a las
condiciones del medio, pero sí los contenidos que se abordan se trata de que el alumno
ponga en práctica en su vida cotidiana lo que está adquiriendo en el aula
¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y
resultados que estos emplean? Sí, se pasa al pizarrón a los niños para que ellos
pongan en práctica sus propias formas de resolver problemas o cualquier situación que
los haga reflexionar o razonar en torno al tema. Los mismos alumnos se les plantean
las preguntas si lo que hizo el alumno que está al frente esta correcto o de qué manera
puede corregir lo que esta erróneo
¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que
ya tiene previamente? Al inicio de las clases siempre se hace una retroalimentación
de lo que se vio un día anterior
¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? Hay un total de 16 alumnos
¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? Son 4 hombres y 12 mujeres
¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? Aproximadamente las
edades son de 6 a 8 años ¿Cuántos alumnos son por cada edad? /la maestra
comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ Son 6
mujeres de 6 años, 3 hombres de 7 años, 4 mujeres de 7 años y 2 mujeres de 8 años,
además de un niño que apenas llego y que tiene 7 años.

Los exámenes aplicados por el
docente son en base a sus proyectos
ya que se abordan los temas vistos en
clase.

Los alumnos autoevalúan sus propios
conocimientos poniendo en práctica
los conocimientos adquiridos en
clases.

¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? Sí, los /la maestra comienza a
checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ 16
¿Tiene alumnos que están repitiendo el grado? No
¿Tiene casos de reprobación en este grupo? No
¿Qué materias se les dificulta más? Español; comprensión lectora
¿Hay alumnos inscritos con extra edad? /la maestra comienza a checar en unas
hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ No
¿Ha tenido alumnos que han despertado o se han dado de baja en este ciclo
escolar o en años anteriores? ¿Cuántos? ¿Cuáles son las causas? /la maestra
comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ No hay
alumnos desertores, al final del ciclo escolar hubieron algunos que se fueron pero por
cuestiones de trabajo de los padres, no porque se hayan desertado o porque se hayan
dado de baja sino por cuestiones familiares
¿Tiene alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)? No tenemos a
ningún alumno con necesidades educativas.
¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela?
¿Cada cuánto lo hacen? Los padres de familia tiene abiertas las puertas de la escuela
para que nos visiten y se preocupen por la educación de sus hijos, hay algunos padres
que verdaderamente no se preocupan, no llegan a las reuniones que se les convoca
¿Realiza reuniones con los padres de familia para darles a conocer el
rendimiento escolar de sus hijos? Actualmente se han llevado a cabo dos reuniones
del grupo y hay algunos padres que no han asistido a ninguna de las dos, se les
mandan notan, se les manda el citatorio pero no llegan siquiera después de que ya se
hizo la reunión
¿Los padres de familia aportan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo
realizan esto? Siempre se les ha hecho la invitación, el exhorto de que colaboren con
sus hijos que revisen sus cuadernos, que chequen si llevan tareas que las hagan
correctamente y que los hagan la tarea porque es un detalle que hemos encontrado,
que hay tareas que realizan los padres de familia y pues de esta manera no se logra el
aprendizaje del niño.
¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la
escuela? ¿Cuántos? Sí. /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los
datos acerca de la pregunta/ Por lo regular son 15 padres de familia pero de esos 15
tenemos un aproximado de 10 padres que si asisten a las reuniones que se les
convoca
¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar
actividades dentro y fuera de la escuela? Sí han cooperado para en beneficio de la
escuela que es a favor de la educación de sus hijos

ACTORES:______Alumno Cuarto Grado__________________________
PÁGINA /
HORA

Página 15

ESCENARIO:_________Aula de clases___________________________

INSCRIPCIÓN

Las entrevistas a los alumnos de cuarto grado se realizaron en el aula de clases teniendo
como actor principal al Alumno 1 y Alumno 2 quienes respondieron a las siguientes
preguntas.
Entrevista Alumno 1:
¿Qué has aprendido en la escuela?
Muchas cosas. /Sus compañeros la jalan para decirle cosas al oído/.
¿Qué tareas te gustan hacer?
Las tareas de matemáticas. /Tardo en contestar esa pregunta se notaba indeciso/.
¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?
Si me gusta.
¿Te ayudan tus familiares a hacer tu tarea?
Si mi mamá me ayuda a hacer mis tareas.
¿Cómo es la relación de aprendizaje que tienes con tu maestro?
La relación con mi maestro es buena./Al parecer no entiende la pregunta y se toma un tiempo
para contestar/.
¿Cómo fomenta la participación en las actividades el profesor?
Bien
Entrevista Alumno 2:
¿Qué has aprendido en la escuela?
A Leer y a escribir.
¿Qué tareas te gustan hacer?
Todas. /Al dar su respuesta se ríe/.
¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?
Si.
¿Te ayudan tus familiares a hacer tu tarea?
Abecés cuando no puedo le digo a mi papá
¿Cómo es la relación de aprendizaje que tienes con tu maestro?
Buena./Se toma su tiempo para contestar su pregunta/.
¿Cómo fomenta la participación en las actividades el profesor?
Pone juegos.

INTERPRETACIÓN

Al realizar esta pregunta a un alumno
se pode a reflexionar sobre todo lo que
ha aprendido desde el comienzo de su
vida escolar.
La intervención del padre de familia en
el estudio de sus hijos es muy buena
ya que aparte de aclarar sus dudas les
brindan la confianza suficiente para
que realicen las actividades de mejor
manera.

El docente promueve las actividades
mediante juegos, es decir que hace de
su clase una forma más dinámica.

ACTORES:______Padre de familia Cuarto Grado____________________
PÁGINA /
HORA

Página 16

ESCENARIO:________Institución educativa_______________________

INSCRIPCIÓN

Las entrevistas a los padres de familia se llevaron a cabo en el patio de la institución
escolar teniendo como actores principales a Padre de familia 1 Y Padre de familia 2.
Entrevista a Padre de familia 1:
¿Cuál es la relación que existe entre usted y el docente con respecto a la
educación de su hijo?
Pues tenemos una amistad ya que el maestro le ha dado clase a mi hijo durante 2
años y vengo seguido a la escuela para ver cómo va mi hijo en la escuela.
/Al contestar la madre de familia se nota un poco apurada ya que no se detuvo para
realizarle la entrevista/.
¿Participa en actividades que el docente realiza con respecto al involucramiento
en la educación de su hijo?
Si participo porque a mi hijo le gusta eso.

INTERPRETACIÓN

La relación que existe entre el Docente
y Padre de familia debe de ser buena
ya que entre ellos se estarán apoyando
para brindarle una buena educación al
niño.

Entrevista a Padre de familia 2:
¿Cuál es la relación que existe entre usted y el docente con respecto a la
educación de su hijo?
La relación es muy buena, el maestro me manda a traer cuando ve que mi hijo va mal
en sus calificaciones.
¿Participa en actividades que el docente realiza con respecto al involucramiento
en la educación de su hijo?
Si participo en las actividades que el maestro pide.
/Al responder saluda al docente y se ponen a platicar sobre las actividades que han
hecho/.

La participación del padre de familia en
las actividades que realiza el docente
es esencial para el desarrollo cognitivo
del alumno ya que es una pieza
fundamental en su aprendizaje.

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