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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
Miranda Cruz
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN EL NIVEL SECUNDARIA
“EL ROL QUE DEBE TOMAR EL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO”
ALUMNA: L.I. ADRIANA MIRANDA CRUZ
DOCENTE: DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
13 de Octubre de 2018

Miranda Cruz
INDICE
Introducción
1. Propuesta de intervención educativa en el nivel secundaria……………………… 1
1.1. El rol que debe tomar el docente en el proceso educativo………….…..…… 1
1.1.1. La programación neurolingüística……..………………………..…….. 2
1.1.2. La motivación…………………….…………………………………... 3
1.1.3. El profesor como líder de la clase..…………………………………... 5
1.2. Opinión personal………………………..…………………………………... 8
1.2.1. Relación de la propuesta del rol docente en el proceso educativo en la
educación secundaria
…………………………………………………………………….........
9
Bibliografía…………………………………………………………………………… 10

Miranda Cruz
INTRODUCCIÓN
A continuación describiré en el presente trabajo relacionado con mi experiencia docente
la propuesta del rol docente que debemos llevar a cabo los profesores en el proceso
educativo de nuestros estudiantes en la educación secundaria, aunque mi experiencia
docente solo ha sido a nivel superior y media superior he tenido experiencias
relacionadas con jóvenes de secundaria, y es de recién ingreso a la preparatoria
estudiantes egresados de secundaria que es como he llevado a cabo diagnósticos nada
alentadores con respecto a sus conocimientos, emociones, sentimientos y pensamientos
y es que me doy cuenta que es lo que realmente falta llevar a cabo como docentes en
este nivel básico.
Definitivamente falta aplicar el PNL primeramente en nosotros mismos como docentes,
pues poco es el trabajo que se realiza con los jóvenes, esto debido a que se desconoce
cuáles son las técnicas y estrategias para reprogramar esa parte que ya traen consigo y
sobre todo en auto aceptarse y fomentar el amor propio para generar esa confianza y
seguridad pues recibimos a jóvenes con muchos problemas emocionales, con
inseguridades, baja autoestima e incluso con pensamientos de suicidio.
Una vez que los estudiantes trabajan esta parte, no será fácil pero no imposible que
cambien la perspectiva que los auto motive y al transformar pensamientos el aprendizaje
sea algo más fácil para ellos, al sentirse motivados y amados, el aprendizaje llega solo,
pues se vuelven autónomos, seguros y convierten esa experiencia en el reflejo de sus
conocimientos.
Como docente nuestro trabajo es enseñar, motivar y ser esos líderes que ellos quieran
imitar pues somos la figura representativa de un resultado positivo o negativo en
nuestros estudiantes, así que la propuesta que se plasma a continuación va con respecto a
los resultados que como docente yo he obtenido en mi plantel durante ocho años de
labor docente en el nivel en el que me encuentro.

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1. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN EL NIVEL SECUNDARIA
1.1 EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
En este trabajo se realiza una propuesta en el contexto educativo del rol docente en la
educación secundaria, aquí como sabemos siempre los jóvenes adquieren conocimientos
de diferentes formas, debido a los contextos en los que viven cada uno de los
estudiantes, como experiencia los docentes debemos aprovechar estas diversidades en
los estudiantes para que los talentos de cada uno de ellos puedan aprovecharse en el
aula.
¿De qué forma se pueden aprovechar? Aplicado a nuestra realidad, podría ser que
alguno de los estudiantes tenga muchos conocimientos en TIC´s y algunos otros en el
desarrollo de alguna estrategia didáctica como cuestionarios, sopas de letras,
crucigramas, etc, y formar los equipos con esta diversidad para que entre todos
aprovechen al máximo sus talentos y les apoyen a su conocimiento académico.
Si como docentes ignoramos los conocimientos o talentos de cada estudiante entonces
estaremos perdiendo una gran oportunidad que nos brinda la diversidad en cada uno de
nuestros estudiantes.
Una forma como docente de fomentar la inclusión desde mi experiencia docente es
creando un ambiente divertido y de aprendizaje para los jóvenes, por ejemplo para el
aprendizaje de una clase de inglés podemos impulsar a que investiguen la letra de una
canción, la traduzcan y posteriormente todos nos divirtamos en el aula cantando y
bailando, considero que su aprendizaje es significativo, divertido y además les encanta
llegar a la clase para ver que más conocimientos puede aprender.

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No dedicarnos a ser los maestros tradicionales en donde solo lo que enseñamos es y
punto, hay que generar que ellos investiguen y aporten sus propios conocimientos en
clase, por ejemplo generar enunciados en inglés, o buscar algún problema matemático
en algún curso o clase por medio de las páginas de YouTube.
Son herramientas que para eso sirven para investigar y es una de las cosas que a los
estudiantes se les impulsa a investigar si en la clase no le quedó claro algún tema, puede
buscar primero el apoyo del docente, luego de algún compañero o finalmente llegar a los
videos educativos que ahora pueden encontrar muchos ya en el internet.
Pero ¿cómo se puede lograr? Brooks y Brooks (1999), proponen una serie de
características que conforman el perfil de un maestro que se considera adecuado para
atender a la diversidad del salón de clase y tomar ventaja de la riqueza que esta
diversidad aporta al ambiente de aprendizaje.
Este perfil puede adecuarse a cualquier situación de enseñanza-aprendizaje y a cualquier
nivel.
Mi propuesta va desde los resultados que como docente he obtenido a lo largo de estos
8 años que he tenido en el nivel en donde trabajo, en un área rural con jóvenes
moldeables que van desde los 14 a los 17 años y que por supuesto he puesto en práctica
también en jóvenes de secundaria:
1.1.1. PROGRAMACION NEUROLINGÜISTICA
“No creas lo que tus ojos te dicen, solo muestran limitaciones. Mira con el
entendimiento, descubre lo que ya sabes...y hallarás la manera de volar” (Libro Juan
Salvador Gaviota, 1970)
Steve Bavister y Amanda Vickers (2014), definen la Programación Neurolingüística
como un modelo de comunicación que se centra en identificar y usar modelos de

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pensamiento que influyan sobre el comportamiento de una persona como una manera de
mejorar la calidad y la efectividad de la vida.
Seguramente es un área que muchas escuelas pasan por alto ya que no se toma mucho en
consideración pero desde mi punto de vista docente me ha funcionado, trabajo mucho
con la PNL y esto apoya a los jóvenes a trabajar con su confianza y seguridad en sí
mismos y con el docente.
Los jóvenes a esta edad, traen pensamientos y actitudes negativas con respecto a sí
mismos, tanto en lo intelectual como en lo emocional, propongo que se trabaje
primeramente en la transformación de pensamientos del joven en la secundaria, en la
automotivación, el amor propio, la auto aceptación, lo valioso que son en esta vida, para
generarles la confianza en sí mismos primeramente y que posteriormente obtengan esa
confianza de creer en que ellos pueden con sus asignaturas en lo académico, que crean
en ellos mismos para restablecer la seguridad que han perdido o que no tienen la
mayoría de los jóvenes.
Cuando los jóvenes ingresan al nivel secundaria, deberían los docentes trabajar algunas
técnicas para cambiar los pensamientos de los jóvenes, por ejemplo desde la primaria
algunos padres de familia lo dicen y los jóvenes traen en la mente que las matemáticas
es una de las materias más difíciles, y con ese pensamiento llegan hasta el nivel media
superior y superior, porque toda la vida lo han creído, he aplicado la programación
neurolingüística en los jóvenes para la asignatura de matemáticas y aunque uno que otro
no les funciona porque no llegan a creerlo a muchos otros que ya es ganancia les
funciona a la perfección llegando a creer y a entender que las matemáticas son lo más
fácil del mundo, obteniendo notas muy altas o acreditadas para esa asignatura.
1.1.2. MOTIVACION
Para mantener la motivación en procesos participativos es esencial que los jóvenes sean
protagonistas de sus vidas e impulsores de sus iniciativas.

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Los ingredientes para mantener la motivación en los jóvenes es:
Saber empatizar con el joven.- ponerte en su lugar sintiendo como él, entendiendo sus
inquietudes y preocupaciones. Sin duda para poder llegarle y entender su situación es
clave pensar como él piensa en este momento concreto.
Aprender haciendo.- un joven busca aprender sobre la marcha, no quiere explicaciones
complicadas, su capacidad de improvisar les ayuda a investigar a medida que van
desarrollando la actividad o el proyecto. Si el ritmo es lento cae la motivación y por
tanto la participación.
Partir desde su necesidad.- el proyecto debe partir desde el grupo como necesidad de
satisfacer una inquietud, como técnico o como dinamizador eres simplemente un
facilitador de recursos, son ellos los que lo ponen en marcha y lo ejecutan.
Disponer de recursos actualizados.- el joven suele estar a la última en tecnología, apps,
música, tendencias, etc. ten en cuenta que si los recursos que pones a disposición del
joven están obsoletos no será motivante y no participarán.
Aplicar Metodología adecuadas.- si utilizas charlas que no exigen participación y
además no has tenido en cuenta su opinión, lo más seguro es que no haya participación.
Sin embargo si es un tema demandado por ellos y traes una experiencia inspiradora de
referencia para ellos, la participación está asegurada.
Un grupo de jóvenes motivado, se implica con su Técnico/Dinamizador, se implica con
su entorno social y se compromete dedicando su tiempo libre si obtiene como resultado
de todo ello alguna de los siguientes beneficios:
1. Desarrollo personal.- el joven está en proceso de maduración y si el técnico sabe
trabajar sus miedos y bloqueos para que siga avanzando ese joven seguirá
motivado e implicado en el proceso participación.

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2. Experiencias Inspiradoras.- el joven tiene que percibir que lo que hace tiene
alguna utilidad y que los resultados a largo plazo con esfuerzo y sacrificio da sus
resultados. Ver iniciativas de los logros conseguidos por otros jóvenes reforzará
la motivación.
3. Herramientas útiles.- durante el proceso los jóvenes les gustará aprender el
manejo de tecnología o herramientas de comunicación que les puedan servir en
un futuro, de esta forma encontrarán rentabilidad a su tiempo dedicado. Ej.-
Plataformas web, equipos de sonido, equipos de radio o TV etc.
Los jóvenes vienen desmotivados desde su casa, en primer lugar porque la misma
familia les vienen diciendo que son unos “burros”, que son unos “buenos para nada”,
que son “inútiles”, que son “tontos” y por supuesto que todo joven se la cree, pues si lo
dicen los seres quienes creen que son los que los protegen, que podrán pensar de los que
ni su familia son, entonces plantear una serie de charlas para los padres de familia
primeramente para exponer lo que le están inculcando en el joven en la mente, cambiar
esos hábitos de palabras y que transformen palabras que no aportan nada al joven a
palabras que les brinden el poder, confianza y seguridad en sí mismos, si no se trabaja
esta parte será imposible que cambie en el ambiente escolar, si el principal motivante
son los padres o tutores del joven.
Como docente nuestra labor motivadora es muy importante pues somos los líderes y la
autoridad en la clase, lo que hagamos con los jóvenes los podrá construir o destruir, es
de vital importancia que estimulemos a nuestros alumnos de manera positiva y que
aprendan a ser autónomos para que tengan iniciativa propia, fomenten el liderazgo e
innoven en ideas y conceptos que les permitan solucionar problemas en todos los
ámbitos.
1.1.3. EL PROFESOR COMO LIDER DE LA CLASE
Muchas veces algunos docentes creen que por el simple hecho de tener autoridad en el
aula de clases dentro de una escuela ya tienen ese derecho a sentirse superiores, el

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respeto se gana, y el miedo se genera, dentro de la propuesta que se tiene es que el
docente si tenga las reglas claras con los alumnos dentro del aula de clases, sin perder el
enfoque y la confianza que debe generar con los estudiantes, mas allá de generar miedo
como autoridad, debemos estimular el esfuerzo de cada uno de nuestros estudiantes,
logrando un ambiente armónico, que los jóvenes se sientan en confianza para integrarse
a la clase, el docente debe promover la disciplina, y actuar ante conductas irregulares.
Bajo mi experiencia docente he conocido a otros docentes que no se conducen con
acierto hacia sus alumnos teniendo problemas de autoridad con su grupo y sufriendo
problemáticas que al final del camino solo terminan afectando a los propios estudiantes.
Derivado de esa observación la determinación que como docente debemos mantener
bajo control a los estudiantes con la misma personalidad del profesor que ayuda a
mantener ese orden, implementando estrategias de trabajo, motivación, participación y
esto resuelve a que los jóvenes le quieran y le respeten porque además de que tiene
autoridad, tiene conocimientos y comprende a sus estudiantes.
El docente es un modelo a seguir por sus alumnos generando admiración, respeto y
entendimiento a las formas evaluativas del docente en la clase, esa madurez intelectual y
humana trasciende en el aula de clases con los jóvenes y proporciona ese liderazgo que
se requiere para tener un control de los jóvenes que a esa edad son tan inquietos.
Esta no es una propuesta nueva, sin embargo todo docente debe estar actualizándose y
preparándose constantemente, mejorando su capacidad, dedicación, entrega, coherencia
y madurez, mostrado en el trato de todos los días con los alumnos, pues entre más
prestigio y preparación tenga los jóvenes sientan la autoridad que tiene, por la
admiración que lleguen a tener por él y quieran incluso imitarlo.
Esto conlleva en el proceso educativo a que el docente desarrolle sus propias
competencias profesionales en donde con preparación el docente sale airoso de su
trabajo docente, que quiere decir, si como docentes nos preparamos incluso en materias

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que no son de nuestro perfil que propiamente ya hemos preparado a través de una
planeación y brindando ideas claras de los contenidos adecuarlos para que los
estudiantes aprendan conlleva a un aprendizaje significativo para ellos, en mi perfil
profesional y en la docencia puedo destacar que el prepararme en las diversas
asignaturas expreso a mis estudiantes me ha dado la fortuna de ser admirada pues el
enfoque en diversas áreas me ha permitido apoyarles en matemáticas, física, química,
inglés, contabilidad, matemáticas financieras, higiene y salud comunitaria, entre otras,
esta experiencia docente propiamente dicho me ha permitido preparar competitivamente
a los jóvenes para ingresar a un nivel superior, teniendo un nivel académico alto y mi
propuesta es que como docentes, nos preparemos, todos tenemos la capacidad de brindar
los conocimientos de manera dinámica, divertida para que los jóvenes aprendan, sobre
todo en materias prácticas la labor del estudiante debe ser ardua para adquirir los
conocimientos que requieren para su desarrollo académico.
En el proceso educativo un docente no solo es un guía académico, también somos los
psicólogos, amigos y compañeros de los jóvenes, como propuesta, tener empatía,
generar relaciones cordiales y afectuosas con ellos resulta muy eficaz, pues denota el
valor de la vocación que se tiene como docente y además la entrega que se tiene con esa
noble labor de enseñar, en la escuela no todo es estar en el salón de clase, no todo debe
ser monotonía, lo que el docente debe hacer de vez en cuando es, salir a jugar, a
divertirte con ellos como niños, disfrutar la naturaleza, tomarte la foto con ellos, para
que realmente se sientan en su segundo hogar porque la escuela es su segundo hogar,
que ellos sientan ese cariño.
Al estudiante se le debe corregir con cariño y respeto, pero también con determinación
sin enojo, pues ellos deben aprender a corregir y a mejorar en todos los ámbitos, que
también entiendan que si algo les falla, deben aprenderlo, repetirlo con determinación y
posteriormente indicarle que es para que corrijan sus fallas les apoyara a entender que
ellos son los que están fallando y que somos una guía para que estudie lo que realmente
debe conocer de cierta asignatura, aprendizaje significativo.

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Cito lo que dice la UNESCO en su reciente informe „Replantear la educación‟ (2015):
“Hay que formar a los docentes para que faciliten el aprendizaje, entiendan la
diversidad, sean inclusivos y adquieran competencias para la convivencia, así como la
protección y mejora del medio ambiente.
1.2. OPINION PERSONAL
La propuesta finalmente es generar un entorno que este rodeado de respeto y que sea un
ambiente seguro, que fortalezca la autoestima y autonomía de nuestros jóvenes a partir
de la educación secundaria, utilizando múltiples estrategias de programación
neurolingüística (PNL) , motivación y por supuesto el liderazgo como docente que nos
permita desarrollar practicas docentes útiles que le permitan al estudiante adquirir los
conocimientos pero no solo eso sino que encuentre en sí mismo la confianza y la
seguridad para mantener un equilibrio en su vida que les permitan ser mejores personas
y mejores estudiantes todavía en el nivel medio superior y superior.
Además fomentar también la creación de charlas motivadoras con los padres de familia
para trabajar en conjunto con los docentes todas las técnicas y estrategias para obtener
un resultado empoderante tanto para los jóvenes como la unión entre padres de familia,
docentes y comunidades, trabajando en equipo para tener resultados positivos,
cambiando mentes, cambiando las formas de enseñanza tradicionales combinándolas
con los nuevos lineamientos de la reforma educativa que tiene que ver con trabajar
bastante el área emocional sobre todo en las edades de los jóvenes de secundaria en
donde es una edad muy difícil de tratar y que traen problemas graves de identidad,
seguridad y amor propio.
Todos trabajando en equipo podremos lograr el bien de nuestras escuelas en general y se
establecerá una relación entre la enseñanza del docente que se tiene en el aula y el
contexto especifico en donde nos desenvolvamos.

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Y finalmente el rol docente en la propuesta educativa en el nivel secundaria debe tener
coherencia de vida, debe existir coherencia entre lo que decimos y hacemos, porque
somos ejemplo y no podemos estar impulsando en nuestros estudiantes a hacer algo que
nosotros no queremos hacer o hacemos algo que no queremos que nuestros estudiantes
hagan, por ejemplo, como exigir que el estudiante pase al frente a exponer un tema si
como docente yo no lo hago como estudiante, o cuando no queremos que el estudiante
ponga diapositivas llenas de información y nosotros lo hacemos sin importar que, esa es
la coherencia que debe existir en lo que decimos y hacemos.
1.2.1 Relación de la propuesta del rol docente en el proceso educativo en la educación secundaria
ROL DOCENTE
EN EL
PROCESO
EDUCATIVO
PNL
LIDERAZGO
COHERENCIA
DE VIDA
MOTIVACION

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BIBLIOGRAFÍA
Beatriz Duran (2016), “Programación Neurolingüística (PNL): ¿qué es y cómo
funciona?” disponible en: https://psicologiaymente.com/vida/programacion-
neurolinguistica
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/rol_maestro.htm
Analee Barrera González (2007), “Estrategias docentes” disponible en:
http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/educacion-y-
humanidades/estrategias-docentes/tema-2.-el-papel-del-profesor-en-el-
aula/Tema%202_El%20papel%20del%20profesor%20en%20el%20aula.pdf
http://almanatura.com/2015/11/importancia-motivacion-los-jovenes/

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