1. UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA
ESCUELA DE IDIOMAS
WENDY RAMOS
QUINTO SEMESTRE PLURILINGÜE
FRANCÉS

3.  “La evaluación debe es un sistema de ASEGURAMIENTO Y
GESTIÓN
 DE LA CALIDAD que permite determinar la eficacia de cada
etapa en
 el proceso Enseñanza-Aprendizaje, orientándose como un
método
 que ayuda a facilitar el logro de las metas y objetivos de la
 educación”.
 "Que todas las personas, independientemente de sus
características
 individuales y procedencia socioeconómica, adquieran y
desarrollen
 los conocimientos, las destrezas y actitudes que son
esenciales para
 la interacción social en igualdad de condiciones".
 "para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
 plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad,

5.  Tradicionalmente la evaluación busca
cumplir con
 el objetivo de valorar o medir en alguna
forma el
 grado de dominio que un estudiante tenga
sobre
 un tema especifico, y así determinar su
promoción
 o no al siguiente nivel del proceso.
 Una adecuada planeación puede ampliar la

7.  La medición y la evaluación le suministran al
profesor
 la retroalimentación esencial acerca de la
eficacia de su
 labor educativa.
 Le indican la efectividad con que presenta y
organiza el
 material, la claridad con que explica las
ideas,
 lo bien que se comunica con sus
estudiantes y la
 particular eficacia de sus técnicas de
enseñanza.

9.  Todo proceso necesita conocer su situación
y la
 medida en que ha alcanzado uno u otro
propósito.
 Esto es posible si se observa éste
detalladamente,
 anotar los cambios que sufre ante cada
estímulo,
 Recopilar información que cada uno de sus
 componentes aporta;
 analizar y correlacionar cada uno de los

10.  MEDIR-VALORAR:
 La función principal de la evaluación es aportar información
(datos)
 acerca del estado alcanzado en el proceso,
 que permite cuantificar el nivel alcanzado frente a una
medida o
 escala esperada;
 así como comparar y correlacionar los diferentes valores
 obtenidos.
 CLASIFICAR:
 La evaluación también permite agrupar los datos obtenidos
 generando rangos de rendimiento o intervalos de acción al
 compararlos entre si
 (BUENO, REGULAR, MALO Ó ALTO, MEDIO, BAJO ETC.)

11.  SELECCIONAR:
 Luego de agrupar los datos, aquellos que estén en cierto
nivel
 pueden ser motivo de escogencia para una acción particular,
 así como los individuos que lograron dichos niveles.
 MOTIVAR :
 Organizar un ambiente (contexto) alrededor del proceso de
 evaluación que suscite nuevos intereses en el evaluado y
genere
 nuevos retos.
 Generar cambios alrededor del proceso tendientes a la
mejora de
 cada etapa del mismo así como a la integración y
pertenencia de
 cada uno de los actores del mismo.

12.  ENSEÑAR:
 Aquellos ambientes ricos también deben enseñar
cosas nuevas al
 evaluado,
 reforzar conocimientos adquiridos y aclarar posibles
dudas;
 dotar de nuevas herramientas para la solución de
problemas y
 retos.
 La evaluación puede guiar el proceso mostrando las
fallas,
 las debilidades, los aciertos y la respuesta de los
actores del
 proceso a ciertos estímulos entre otros.

13. GRACIAS…..