tarea: árbol de problemas

1. DOCENTE: MSC. BEATRIZ MATOS ORTEGA

2. Mario Miguel Bautista B.
Rolando D. Arandia
Vicente Paúl Huaca C.
Wilson Choquevillca Q.
Ramber Reyes Ortiz G.

5. BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “CHALLCHA”
• PREGUNTAS
• ¿qué se quiere hacer?
• Identificar y adecuar las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje
• ¿Por qué se quiere hacer?
• Un alto porcentaje de las y los estudiantes tienen un bajo rendimiento académico
• ¿para qué se quiere hacer?
• Mejorar la calidad educativa de los estudiantes, mediante la aplicación de estrategias
metodológicas innovadoras, implementando el seguimiento y acompañamiento de
forma permanente.
• ¿Cuánto se quiere hacer?
• Se pretende lograr un 20% al inicio y así ir aumentando en el proceso, par ofertar
servicios educativos acordes a las necesidades y potencialidades de los estudiantes.

6. • ¿Dónde se quiere hacer?
• En la Unidad Educativa de Challcha, perteneciente al
Distrito Educativo de Poroma.
• ¿cómo se quiere hacer?
• Implementando l metodologías estratégicas
innovadoras en el proceso educativa y aprovechando
las NTICs en el aula.
• ¿cuándo se quiere hacer?
• A partir de la elaboración del proyecto y en la próxima
gestión escolar.
• ¿Quiénes lo van a hacer?
• Todos los miembros de la Comunidad Educativa
• ¿con qué se va a hacer?
• Con todos los recursos disponibles: humanos,
económicos y materiales.
• ¿con qué se va a costear?
• Con los recursos propios, del Estado y de ONGs

8. BAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA
CHALLCHA
Metodologías
inapropiadas
Falta de
compromiso
profesional
Ausencia de
medios
tecnológicos
Falta de apoyo del
GAMP
Burocracia en la
dotación de equipos
Bajos recursos
económicos
Migración cíclicaPoca motivación
profesional
Pocas horas de
trabajo
Falta de un proyecto
personal de vida
Situación económica
social
Falta de formación
permanente
Falta de condiciones
Desconocimiento del
manejo de NTICs
Estudiantes sin
compromiso
Porcentaje
mínimo de
aprobación a
la universidad
Poca
accesibilidad a
la investigación
Inserción al
mercado laboral Poco importancia a la
educación de sus hijos

10. Metodologías
apropiadas
Estudiantes con
alta autoestima
Vocación y
compromiso
profesional
Mayor de autoridad
de PPFF
Existencia de
medios
tecnológicos
Mayor calidad educativa
Manejo adecuado de las
NTICs
Mayor apoyo de los
padres de familia en el
P-E -A
Permanecía escolar
ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA CHALLCHA
Mayor apoyo del
GAMP
Predisposición en la
dotación de equipos
Recursos económicos
suficientes
Permanencia de PPFF
en su comunidad
Motivación
profesional
Horas pagadas de
trabajo
Estudiantes con
proyecto personal de
vida
Situación económica
suficiente
Formación permanente y
continua
Condiciones
adecuadas
Estudiantes
comprometidos
Mayor porcentaje de
aprobación en la universidad Accesibilidad a
la investigación
Bachilleres con
formación
técnica
profesional
Mayor apoyo a la
educación de sus hijos

12. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Predisposición de los maestros para la
formación permanente.
1. Apoyo de ONG(Nor sur, FH, TREVERIS, etc.)
2. Maestros y maestras con especialidades. 2. Implementación de telecentros y pisos
tecnológicos.
3. Implementación de computadoras(KUAS) 3. Funcionamiento de los internados
Estudiantes de distintas comunidades. Instituciones que fomentan la formación
permanente de las maestras y los maestros.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Metodologías inapropiadas. 1. Migración cíclica.
2. Ausencia de medios tecnológicos. 2. Bajos recursos económicos.
3. Estudiantes con poca motivación. 3. Falta de apoyo del GAMP.

14. FORTALEZAS
1. Predisposición de los maestros para la
formación permanente.
2. Maestros y maestras con especialidades.
3. Implementación de computadoras(KUAS)
4. Estudiantes de distintas comunidades.
DEBILIDADES
1. Metodologías inapropiadas.
2. Ausencia de medios tecnológicos.
3. Estudiantes con poca motivación.
OPORTUNIDADES
1. Apoyo de ONG (Nor sud, FH, TREVERIS, etc.)
2. Implementación de telecentros y pisos
tecnológicos.
3. Funcionamiento de los internados
4. Instituciones que fomentan la formación
permanente de las maestras y los maestros.
FO (Maxi-Maxi)
Estrategia para maximizar tanto las F como las O.
1. Implementar la utilidad permanente del uso
de las KUAS en el proceso educativo(F3,O2).
2. Acumulación de horas 200 Hrs. académicas
por gestión educativa(F1, O1, O4)
3. Implementación de tutorías y aula
pedagógica en el internado(F4, O3, O1)
DO (Mini-Maxi)
Estrategia para minimizar las D y maximizar las O.
1. Implementación de talleres de estrategias
innovadoras(D1,O1).
2. Implementación del uso de los medios tecnológicos
en el PEA(D2,O2).
3. Talleres de construcción de proyectos de vida a
corto, mediano y largo plazo(D3,O1).
AMENAZAS
1. Migración cíclica.
2. Bajos recursos económicos.
3. Falta de apoyo del GAMP.
FA (Maxi-Mini)
Estrategia para maximizar las fortalezas y
minimizar las amenazas.
1. Implementación efectiva del bachillerato
técnico tomando en cuenta las habilidades y
potencialidades de las y los maestros (F2,A2,
A1).
2. Equipamiento y uso de computadoras en el
PEA(F3, A3).
DA (Mini-Mini)
Estrategia para minimizar tanto las A como
las D.
1. Implementar de talleres de motivación para
evitar la motivación cíclica(D3, A1)
2. Gestionar medios tecnológicos mediante un
perfil de proyecto al GAMP(D2,A3).
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS

16. RESUMEN NARRATIVO
DE OBJETIVOS
INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN: Ofertar servicios de
calidad educativa a la
población estudiantil.
Rendimiento optimo del 50% de los
estudiantes al finalizar la gestión en la
unidad educativa de Challcha.
Libro de promociones y
boletines de aprovechamiento.
Con la oferta de la calidad
educativa, los estudiantes
mejoran.
PROPOSITO: Mejoran el
rendimiento académico los
estudiantes de la unidad
educativa de challcha.
El 50% de los estudiantes obtienen
promedios superiores a 70 puntos en
la unidad educativa de challcha.
Cuadro centralizador de notas
Instrumentos de evaluación
Cuadernos pedagógicos.
Estudiantes con mayores
posibilidades para aprobar el
ingreso de la universidad.
RESULTADOS 1:
Implementación de
metodologías estratégicas
innovadoras que tenga
incidencia en la calidad
educativa.
El 100 % de los maestros aplican
estrategias innovadoras en el PEA
para mejorar la calidad educativa.
Planes de desarrollo curricular
Aplicación de fichas
seguimiento.
Guías de observación.
Ferias educativas.
Maestros y maestras
competentes en la aplicación de
estrategias metodológicas
innovadoras.
r1ACTIVIDADES:
planificación y ejecución
de talleres para docentes y
estudiantes.
Acumulación de horas
académicas.
Concurso de innovaciones
pedagógicas.
Aplicación de innovaciones en el
desarrollo curricular reflejadas en
planificaciones de aula .
2 talleres de capacitación de
maestros y maestras durante el
primer bimestres
El 80 % de los maestros participa en
el concurso de innovaciones.
Presentación de certificación de
participación.
Planillas de participación
Registros fotográficos
Maestros y estudiantes mejoran
la calidad educativa mediante la
formación permanente.