La investigación es un proceso sistémico orientado al descubrimiento de la verdad y/o búsqueda de soluciones inteligentes a problemas del entorno social. La metodología de la investigación basada en la aplicación de métodos, técnicas, instrumentos y herramientas de indagación clásicas, es utilizada para el diseño de proyectos de investigación. VÍCTOR HUGO ABRIL, Ph.D.

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR "BOLÍVAR"
“INNOVACIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS” 1
“MATRIZ DE ANÁLISIS DE SITUACIONES –
MAS”
VÍCTOR HUGO ABRIL, Ph.D.
AMBATO – ECUADOR
2018
1
Paper y ponencia presentados en el “Primer Congreso Iberoamericano de Gestión y Transformación
Educativa”. Universidad Técnica de Ambato, Ambato – Ecuador, 24 – 26 de junio del 2009.

2. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
2

3. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
3
ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO PÁGINA
Portada…………………………………………...…………………………….……….1
Certificado de Registro del IEPI por Derechos de Autor………………………...…….2
Índice general de contenidos………………………...……………...………………….3
Índice de tablas y figuras…………..………………...……………...………………….4
Resumen – Abstract…………………………………………...……………………….5
1. Introducción……………………………………………………………………………6
2. Proceso de investigación………………………………………………………………6
3. Matriz de análisis de situaciones (MAS)…………………………………………….....7
4. Formulación del problema……………………………………………………………..8
5. El tema de investigación…………………………………………………………...…..9
6. Objetivos………………………………………………………………….……………9
7. Hipótesis………………………………………………………………………..……..11
8. Metodología……………………………………………………………………....…..11
9. Resultados………………………………………………………………….…………12
10. Conclusiones………………………………………………………………………….13
11. Agradecimientos……………………………………………………………………....14
12. Referencias…………………………………………………………………...……….14
13. Hoja de vida del autor…………………………………………………………..…….15
14. Apuntes………………………………………………………………………………..16

4. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
4
ÍNDICE DE TABLAS
TABLAS PÁGINA
1. Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)…………………………...………………....7
2. Ejemplo de aplicación de la Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)...…………....12
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURAS PÁGINA
1. Esquema de formulación del problema……...………………………………………....8
2. Esquema del tema de investigación ……...…………………………………………....9
3. Estructura universal de los objetivos ……...…………………………………...……..10
4. Estructura del objetivo general ……...……………………………………………......10
5. Estructura de los objetivos específicos ……...……………………....…………..…....10
6. Estructura de la hipótesis de trabajo ……...……………………………..…………....11

5. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
5
“Innovación a la Metodología de la Investigación para la Elaboración de Proyectos”
ABRIL PORRAS Víctor Hugo2
Universidad Técnica de Ambato (UTA). Facultad de Contabilidad y Auditoría (FCA)
Av. Los Chasquis y Río Payamino. Campus Huachi. Ambato – Ecuador
Telf.: (593-3) 2848487. Fax: (593-3) 2844362
E-mail: vhabril@gmail.com
Resumen
La investigación es un proceso sistémico orientado al descubrimiento de la verdad y/o búsqueda de
soluciones inteligentes a problemas del entorno social. La metodología de la investigación basada en la
aplicación de métodos, técnicas, instrumentos y herramientas de indagación clásicas, es utilizada para el diseño
de proyectos de investigación. La presente innovación metodológica es producto de experiencias académicas de
cuatro años consecutivos de trabajo, que han generado soluciones prácticas y eficientes en el proceso educativo
(enseñanza – aprendizaje) para la elaboración de proyectos de investigación, mediante la introducción de una
nueva herramienta metodológica diseñada por el Autor, denominada “Matriz de Análisis de Situaciones” (MAS).
La Matriz de Análisis de Situaciones (MAS) es un instrumento auxiliar que se usa para el diagnóstico situacional
presente y futuro, identificación del problema central de investigación, y posibles propuestas de solución. De
esta manera se establecen los puntos guía, bajo los cuales se desplegará toda la investigación. La Matriz de
Análisis de Situaciones (MAS) es la herramienta con la que se inicia el proceso investigativo, facilitando la
formulación del problema, y obtención de sus varios elementos derivados y consecuentes, como son el tema de
investigación, los objetivos general y específicos e hipótesis de trabajo. El presente modelo innovador de gestión
– transformación educativa, fue demostrado con la participación de ciento sesenta estudiantes de los décimos
semestres de la facultad de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Ambato, para analizar la
temática de la Educación Ambiental en la educación superior.
Palabras Claves: Investigación, metodología, proyectos, matriz de análisis de situaciones.
Abstract
Investigation is the innovation of a systematic process facing the discovery of the truth or the search of
intelligent solutions to different problems of the social environment. The investigation methodology based in the
application of methods, technology, tools of classic search, is used in the investigation planning projects. The
actual innovation methodology is the product of academic experiences of four years of consecutive works, which
have generated simple and efficient solutions in the academic process (teaching-learning) to put together
investigation projects, by introducing a new methodological tool designed by the author of “Matrix of Analysis
of Situations” (MAS). The Matrix of Analysis of Situations (MAS) is an aid tool that is used in the present and
future situational diagnosis; identify problems in the main investigation, and in possible proposal solutions. This
way, different guided points are establish, which will be used in the investigation. The Matrix of the Analysis of
Situations (MAS) is the tool that the investigation processes started, facilitating the problem´s form, and
obtaining different derived and consecutive elements, as the theme of the investigation, general and specific
objectives and the hypothesis of the work. The present model of Innovated Management – Educational
transformation, was demonstrated with the participation of about hundred sixty students of the tenth semester of
the Accounting and Audit faculty of the Technical University Ambato, to analyze the subject of the
Environmental Education in the higher education.
Keywords: Investigation, methodology, projects, matrix of analysis of situations
2
Ph.D. in Agriculture, Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos (URAP), Moscú - Rusia.

6. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
6
1. INTRODUCCIÓN
Las instituciones de educación superior a nivel nacional, en su gran mayoría, tienen
establecido por reglamento la elaboración de proyectos de investigación como requisito
previo para su graduación, a los cuales se les ha denominado de diferentes maneras – perfiles,
planes de tesis, perfil de proyecto, proyecto de tesis, tesis, etc. Es durante este proceso que se
utilizan diferentes metodologías de investigación para la elaboración de dichos proyectos.
Estas metodologías difieren según el docente de turno, ya que cada uno lo interpreta y aplica a
su criterio personal y/o profesional. Además, se descuida mucho la preparación misma del
material a ser investigado.
2. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
El proceso de la investigación consta de tres fases: fase pre-investigativa, fase investigativa
propiamente dicha y la fase post-investigativa.
La fase más crítica en el proceso investigativo es la determinación de las ideas de proyecto
(pre-investigativa), ya que estas se originan de distintas formas y tienen múltiples fuentes;
pero en su base existe siempre la percepción de una situación que se desea cambiar [1]. Para
superar esta fase es necesario formularse la siguiente interrogación:
¿De dónde se puede obtener ideas para plantear problemas de investigación?
- Observación directa
- FODA de la institución
- Problemática de la profesión
- Problemas del sector
- Vacíos del conocimiento
- Informes de los medios de comunicación
- Resultados de evaluaciones institucionales
- Recomendaciones de investigaciones anteriores
- Entrevistas a usuarios y/o expertos
- Diálogos con profesores e instructores
- Revisión de bibliografía y/o publicaciones referenciales
- Planes operativos, o de desarrollo, o de investigación
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) indica que el surgimiento de las ideas de
proyecto, las proponen quienes perciben un problema o necesidad de productos o servicios y
la oportunidad de actuar para lograr algo de valor. Esto incluye entre otros a:
- Funcionarios de gobierno

7. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
7
- Representantes de instituciones, públicas y privadas, del sector o temática en cuestión
- Grupos sociales afectados, organizaciones de la sociedad civil
- Empresarios
- Académicos e investigadores de un tema
Las ideas de proyecto se originan de distintas formas y tienen múltiples fuentes; pero en su
base existe siempre la percepción de una situación que se desea cambiar, ya sea para resolver
algún problema, satisfacer necesidades que demandan determinados productos o servicios, o
sacar partido de oportunidades que no han sido suficientemente aprovechadas.
Es importante identificar desde el principio quienes están afectados por el problema o
necesidad insatisfecha, quienes serian los principales beneficiarios y/o perjudicados por un
posible proyecto, quienes propician y apoyan la idea del proyecto y por qué. La identificación
preliminar de los involucrados debe continuarse y profundizarse después, especialmente en la
fase de elaboración de los objetivos [2].
Es casualmente, en esta fase pre-investigativa, donde se recomienda la utilización de la
innovación metodológica propuesta por el Autor, a través de la Matriz de Análisis de
Situaciones (MAS) y sus componentes derivados.
3. MATRIZ DE ANÁLISIS DE SITUACIONES (MAS)
La Matriz de Análisis de Situaciones (MAS) es una herramienta metodológica implementada
por el Autor, que sirve para determinar en pocos pasos ordenados, denominados “check
points”, cuál es el camino a seguir dentro del proceso investigativo.
Esta matriz consta de cuatro columnas que se organizan y se llenan sistemáticamente de
izquierda a derecha como se indica en la tabla 1:
Tabla 1. Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)
MATRIZ DE ANALISIS DE SITUACIONES
Situación actual
real negativa
(SAR-)
Identificación del
problema a ser
investigado
Situación futura
deseada positiva
(SFD+)
Propuestas de solución
al problema planteado
En la primera columna se describe la problemática (necesidades o demanda insatisfecha)
existente dentro del escenario en cuestión y su contexto afectado. De las diferentes fuentes de
información pertinentes, se describe la situación utilizando todas las palabras posibles que
afloren libremente. En esta sección involuntariamente entre los distintos problemas (central y

8. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
8
sub-problemas) y necesidades puntualizadas, se identifican relaciones de causa – efecto, a
veces de manera tan compleja, que implican círculos viciosos entre estos elementos.
Posteriormente, estas relaciones pueden ser analizadas críticamente en un árbol de problemas
o en un diagrama de Ishikawa (espina de pescado).
En la segunda columna se plantea el problema central de investigación evitando el uso de
términos: falta o sus sinónimos; así como de vocablos ambiguos (alto – bajo, poco – mucho,
bueno – malo, con – sin, si – no, bien – mal, nuevo – viejo, etc.). Mientras más exacta, corta,
clara y precisa sea la enunciación inicial del problema, menos probabilidades habrá de
cometer errores en la elaboración del proyecto o de encontrar sorpresas posteriores que
dificulten o imposibiliten la continuación del proceso investigativo.
En la tercera columna se manifiesta hipotéticamente circunstancias positivas (pronósticos a
corto, mediano y largo plazo) hacia las cuales se pretende llegar con la aplicación de la
investigación en cuestión. Por otro lado, la información de esta sección dará pautas para la
redacción de la justificación del proyecto.
En la cuarta columna se expresan las ideas que se podrían entregar al contexto implicado,
como posibles soluciones inteligentes al problema, mismas que cubrirían la situación negativa
existente detallada en la primera columna; y, con las cuáles se alcanzaría la situación deseada
positiva de la tercera columna, luego de su ejecución en el campo.
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y
proyectos investigativos, es decir que a partir del nacimiento de un problema, surgen hipótesis
(proposiciones explicativas, causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el
investigador, para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras
investigaciones [3].
Dentro de la innovación a la metodológica de la investigación para la elaboración de
proyectos, presentada por el Autor, se encuentra el esquema para la formulación del problema
(ver Figura 1). Este esquema o fórmula consta de varios elementos básicos esenciales que se
obtienen de la información presentada en la primera y segunda columnas de la Matriz de
Análisis de Situaciones (MAS); y, del análisis crítico del problema central identificado. Estos
elementos son: la principal causa, el problema de investigación, el principal efecto, la
delimitación temporal y la delimitación espacial.
Fig. 1. Esquema de formulación del problema
¿CAUSA + PROBLEMA + EFECTO + DELIMITACIONES (TEMPORAL Y ESPACIAL)?

9. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
9
Los elementos estructurales no tienen ningún orden específico y pueden incluirse a gusto del
investigador. Siempre hay que tener cuidado en la redacción de la misma, para no perder el
sentido lógico o confundir a los elementos, sobre todo a la causa con el efecto.
Además, hay que tener en cuenta que la formulación del problema se recomienda redactar en
forma de interrogante (pregunta cardinal directriz), para luego poder obtener de ella, otros
eslabones investigativos, como son las preguntas secundarias directrices (subproblemas), el
tema de investigación, el objetivo general y la hipótesis.
5. EL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema, aunque se hallen íntimamente
ligados. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo,
pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance, profundidad, proyecciones,
etc. [4].
El tema es una oración corta, sencilla y clara que relaciona a las variables de estudio
identificadas en la Matriz de Análisis de Situaciones (MAS): causa - variable independiente y
efecto - variable dependiente (ver Figura 2). El tema se encierra entre comillas y no debe
contener al problema central de investigación, ni palabras negativas.
Fig. 2. Esquema del tema de investigación
El tema puede delimitarse espacialmente para evitar la generalización o ambigüedad de la
investigación; y, de ser necesario se delimita temporalmente, no siendo esta última una
obligatoriedad, sino que dependería del tipo de investigación. La redacción del tema, no
afirma, ni niega absolutamente nada, sino que da una idea general de lo que se va a abordar.
El tema no es la solución al problema.
6. OBJETIVOS
Los objetivos son enunciados que expresan el resultado que se espera alcanzar mediante el
proceso investigativo. Para su operacionalización se dividen en general y específicos.
La cantidad de objetivos guarda una relación de 1:3-5, es decir que para un objetivo general
pueden derivarse de tres a cinco objetivos específicos. Son mínimo tres objetivos específicos,
ya que dos de ellos están destinados a cubrir con las expectativas de las variables de estudio
identificadas anteriormente y el tercero es para la propuesta de solución. Pueden ser cuatro o
“VARIABLE INDEPENDIENTE + VARIABLE DEPENDIENTE + DELIMITACIONES”

10. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
10
cinco siempre y cuando las variables requieran de un estudio más profundo; pero nunca puede
haber dos objetivos específicos con propuestas de solución.
Los objetivos tienen una estructura especial, ya que constan de un verbo determinado en
infinitivo, un factor medible (fenómeno observable - cuantificable y verificable) y una
finalidad (ver Figura 3).
Fig. 3. Estructura universal de los objetivos
En el caso de los verbos a ser utilizados, existe un listado de verbos que sirve para la
formulación del objetivo general, otro para los objetivos específicos y un último listado de
verbos ambiguos que no se pueden utilizar en ninguno de los dos casos [5].
El objetivo general expresa el resultado global respecto a la totalidad del problema
investigado. El factor medible para este caso son las dos variables de estudio y la finalidad
tiene relación directa con el problema central identificado en la Matriz de Análisis de
Situaciones (MAS) (ver Figura 4). La redacción del objetivo general guarda coherencia con la
formulación del problema y el tema de investigación.
Fig. 4. Estructura del objetivo general
Los objetivos específicos expresan los resultados separados del objetivo general y que en
conjunto cubren con la totalidad del problema investigado. Estos señalan los aspectos a
investigarse y dan las pautas a tener en cuenta en la metodología de investigación a seguir y
planificar el cronograma de actividades a ser desarrollado (ver Figura 5). Los objetivos son un
conjunto de actividades lógicas con finalidades determinadas. De tal manera que si una
actividad no se llegase a cumplir, entonces el objetivo específico al que pertenece dicha
actividad, no se cumpliría y por consiguiente el objetivo general tampoco cubriría con las
expectativas del investigador.
Fig. 5. Estructura de los objetivos específicos
El factor medible para los primeros objetivos específicos son las variables de estudio
identificadas anteriormente, pero por separado, y las finalidades de estos objetivos tienen
VERBO EN INFINITIVO + FACTOR MEDIBLE + FINALIDAD
VERBO EN INFINITIVO + VI + VD + FINALIDAD (PROBLEMA)
VERBO EN INFINITIVO + VI + FINALIDAD (PRODUCTO)
VERBO EN INFINITIVO + VD + FINALIDAD (PRODUCTO)
VERBO EN INFINITIVO + SOLUCIÓN + FINALIDAD (PROBLEMA)

11. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
11
relación directa con la actividad medular a ser desarrollada para cada variable en concreto. El
último objetivo específico, en cambio siempre empieza con un verbo de propuesta para el
factor medible de solución al problema de estudio extraído de la cuarta columna de la Matriz
de Análisis de Situaciones (MAS).
7. HIPÓTESIS
La hipótesis es un supuesto que pretende ser demostrado con la investigación. Es una
proposición enunciada (respuesta) por medio de la cual se contesta a la formulación del
problema investigado (pregunta), y se operacionalizan los objetivos [6]. Esta respuesta es una
afirmación de algo que previamente se conoce pero que no se puede asegurar (conocimiento
hipotético); en otros casos puede presentarse como una solución tentativa al problema central.
La hipótesis es una estipulación acerca de la relación entre las variables de estudio
identificadas en la Matriz de Análisis de Situaciones (MAS). La estructura de la hipótesis es
muy similar a la del tema (ver Figura 6), con la diferencia de que esta es una aseveración y no
tiene delimitación temporal, ya que la hipótesis sigue vigente hasta que se compruebe o
demuestre lo contrario; además, incluye a la unidad de observación.
Fig. 6. Estructura de la hipótesis de trabajo
La unidad de observación o de análisis en la hipótesis, corresponde al objeto de investigación
(personas, cosas, acontecimientos, sectores u otros) y en la mayoría de los casos concierne a
la delimitación espacial de la formulación del problema establecido anteriormente.
8. METODOLOGÍA
La aplicación práctica demostrativa, de la innovación a la metodología de la investigación
para la elaboración de proyectos, propuesta por el Autor, se realizó por separado, pero
simultáneamente en cuatro paralelos de los décimos semestres de la Facultad de Contabilidad
y Auditoría de la Universidad Técnica de Ambato.
Primeramente, cada estudiante de los ciento sesenta participantes, desarrolló individualmente
la Matriz de Análisis de Situaciones (MAS) con todos sus elementos consecuentes
(formulación del problema, tema, objetivos e hipótesis), para una problemática común que
aqueja a los educandos en lo que respecta a su formación académica, en términos ambientales.
VARIABLE INDEPENDIENTE + VARIABLE DEPENDIENTE + UNIDAD DE OBSERVACIÓN

12. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
12
Posteriormente, al interior de cada paralelo, se conformaron aleatoriamente grupos de cuatro
alumnos para analizar los resultados individuales y depurarlos, unificando sus criterios en un
solo trabajo grupal. Para esto se nombró voluntariamente de entre sus integrantes, un
coordinador de grupo. De esta manera se obtuvieron 10 trabajos grupales en cada curso,
dando un total de 40 trabajos grupales en los cuatro paralelos.
A continuación, se reunieron en cada curso los coordinadores de grupos para realizar la
misma tarea refinadora y obtener un solo trabajo integrador por curso. De esta manera se
alcanzó a tener cuatro trabajos unificados preliminares.
Finalmente, los coordinadores de cada curso, designados democráticamente de entre los
coordinadores de grupos, se congregaron para consumar un solo trabajo final integrador.
9. RESULTADOS
De las consecuentes depuraciones y análisis multi-personales e inter-grupales, se sintetizó en
un solo producto (ver Tabla 2), con sus productos consecuentes siguiendo la innovación a la
metodología de la investigación para la elaboración de proyectos, propuesta por el Autor.
Tabla 2. Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)
MATRIZ DE ANALISIS DE SITUACIONES - MAS
Situación actual real negativa
(SAR-)
Identificación
del problema a
ser investigado
Situación futura
deseada positiva
(SFD+)
Propuestas de
solución al
problema planteado
Los estudiantes de la Facultad X
de la Universidad Y de la ciudad
Z después de egresados no
pueden trabajar en empresas
relacionadas con el medio
ambiente. Las causas de esta
falta de competencias se dan
por no tener dentro de la malla
curricular, asignaturas
relacionadas al aspecto
ambiental. Además, los
conocimientos del personal
docente se hallan
desactualizados en temáticas
ambientales. Como efectos
están que los estudiantes se
encuentran en desventaja
competitiva y dilatación del
desinterés por realizar estudios
y evaluaciones ambientales.
Deficiente
educación
ambiental
Profesionales
competentes y
actualizados
acorde a las
exigencias del
medio laboral,
sobre todo en
materia ambiental,
con conocimientos
idóneos para
realizar auditorías
ambientales.
Incorporar la
temática ambiental
en la cátedra
universitaria, a través
de una
reestructuración
curricular que
propenda a una
formación académica
con competencias
ambientales.
Realizar eventos
académicos extra
curriculares sobre la
temática ambiental.

13. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
13
Formulación del problema:
¿Es la deficiente educación ambiental, provocada por una malla curricular desactualizada, lo
que conlleva a la formación de profesionales incompetentes en la Facultad X de la
Universidad Y de la ciudad Z en el periodo académico T?
Tema:
“La malla curricular y su incidencia en la formación de profesionales de la Facultad X de la
Universidad Y de la ciudad Z”
Objetivo general:
Estudiar la incidencia de la malla curricular desactualizada en la formación de profesionales
incompetentes, para la cobertura de la deficiente educación ambiental en la Facultad X.
Objetivo específico:
Evaluar la malla curricular desactualizada, para la determinación de asignaturas con
requerimientos de conocimientos ambientales.
Objetivo específico:
Analizar la formación de profesionales incompetentes, para su contraste con el perfil
requerido por el mercado laboral.
Objetivo específico:
Proponer la implementación de la asignatura de auditoría ambiental, que contribuya a la
educación ambiental en la formación superior.
Hipótesis:
La malla curricular desactualizada provoca la formación de profesionales incompetentes en la
Facultad X de la Universidad Y de la ciudad Z.
10. CONCLUSIONES
La presente innovación a la metodológica de la investigación para la elaboración de
proyectos, elaborada por el Autor, puede ser usada en cualquier tipo de indagación; y, no se
requiere de previa experiencia o conocimientos profesionales en metodología de la
investigación para su aplicación.
La Matriz de Análisis de Situaciones (MAS) es un herramienta de fácil uso que proporciona
las ideas principales y directrices para el diseño del proyecto de investigación.

14. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
14
Los esquemas planteados (fórmulas), tanto para la formulación del problema, tema, objetivos
e hipótesis ayudan a tener siempre presente cuales son los elementos básicos a incorporarse en
dichos eslabones.
A través de este nuevo mecanismo, los estudiantes universitarios lograron determinar su
realidad académica, al demostrarse que no pueden desempeñarse profesionalmente en áreas
ambientales.
11. AGRADECIMIENTOS
El trabajo contó con la importante colaboración de ciento sesenta estudiantes de los décimos
semestres, paralelos “A, B, C y D” de la Facultad y Carrera de Contabilidad y Auditoría de la
Universidad Técnica de Ambato, quienes demostraron la aplicación de la innovación
metodológica propuesta por el Autor, en un ejemplo práctico sobre las necesidades que
presentan dentro de su formación académica.
Un especial reconocimiento al Dr. Víctor Hugo Abril Rodríguez, mi padre y maestro en el
campo investigativo, quien realizó la revisión y recomendaciones al trabajo presentado.
12. REFERENCIAS
[1] Abril, V. H., Enfoques, Métodos y Técnicas de Investigación Científica, Módulo de
Maestría en Gestión de Proyectos Socio Productivos, 2008, CEPOS: UTI, Ambato –
Ecuador.
[2] Banco Interamericano de Desarrollo, Curso Central de Introducción al BID y sus
Proyectos, Certificado Internacional en Formación, Evaluación y gestión de Proyectos,
Módulo IV: El Ciclo de los Proyectos, s/año, p. 5-6.
[3] Achig, L., Metodología de la Investigación Científica, Editorial Don Bosco, Cuenca –
Ecuador, 1988.
[4] Abril, V. H., Elaboración y Evaluación de Proyectos de Investigación, Módulo para
Programas de Maestrías, 2004, CEPOS: UTA, Ambato – Ecuador.
[5] Herrera, L. et. al., Tutoría de la Investigación, Maestría en Gerencia de Proyectos
Educativos y Sociales, 2002, AFEFCE, Quito – Ecuador.
[6] Bernal, C. A., Metodología de la Investigación, para Administración, Economía,
Humanidades y Ciencias Sociales, 2006, Pearson Educación, Prentice Hall, México.

15. Matriz MAS Víctor Hugo Abril, Ph. D.
15
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
 Apellidos y Nombres: Abril Porras Víctor Hugo
 Correo electrónico: vhabril@gmail.com
 Página web profesional: http://vhabril.weebly.com/
EDUCACIÓN SUPERIOR
Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos (URAP). Moscú – Rusia:
 Doctorado (Ph. D.) Philosophy Doctor in Agriculture. 1997 – 2001. Leyenda SENESCYT
“Título de Doctor o Ph.D. válido para el ejercicio de la docencia, investigación y gestión en
educación superior”.
 Maestría (M. Sc.) Master of Science in Agriculture. 1995 – 1997.
 Universitarios (B. Sc. / Ing. Agr.) Bachelor of Science in Agriculture / Ingeniero Agrónomo.
1990 – 1995.
POSICIÓN ACTUAL
 Director del Departamento de Ciencias de la Vida y la Agricultura de la Universidad de las
Fuerzas Armadas - ESPE, Sangolquí - Ecuador, desde el 01 de septiembre de 2016.
 Profesor Titular Principal 1 en el Departamento de Ciencias de la Vida y la Agricultura,
Carrera de Ingeniería en Ciencias Agropecuarias – IASA I de la Universidad de las Fuerzas
Armadas – ESPE, Sangolquí – Ecuador, desde el 24 de octubre de 2014.
INVESTIGACIÓN
 Acreditado por la SENESCYT para realizar actividades de investigación en el Ecuador por
cinco (5) años a partir del 02 de abril de 2015, en las áreas de especialidad: agricultura, medio
ambiente, ingeniería y profesiones afines.
 Miembro del Grupo de Estudios Sociales Aplicados (GESSA). Universidad de Extremadura -
Facultad de Formación del Profesorado – España, 2012. Ver link: http://www.gessa-ex.es/
PUBLICACIONES: Autor y coautor de una serie de contribuciones en varios idiomas, 23 trabajos
indexados (10 con ISBN - 13 con ISSN), 3 registros IEPI, 7 artículos no indexados; además de
documentos técnicos y académicos, conferencias, ponencias, módulos, cursos, seminarios, guías
didácticas, talleres, estudios y proyectos del campo profesional ejercido con un total de 32
divulgaciones a la fecha (enero 2018).
RECONOCIMIENTOS ESPECIALES
 Acuerdo como destacado en el ámbito de la investigación, gracias a su aporte en publicaciones
indexadas en Scopus, Latindex y Congresos. Rectorado de la Universidad de las Fuerzas
Armadas - ESPE. Sangolquí – Ecuador, 22 de junio / 2016.
 Medalla - Nombramiento como Profesor Visitante de la Facultad de Ciencias del Ambiente de
la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Huaraz – Perú, 28 de abril / 2010.
 Honor al Mérito - Trayectoria Profesional en Educación, Investigación Científica, Medio
Ambiente y por sus aportes del Periodismo Peruano, Centro Federado de Periodistas de Lima,
Programa Radial Agua Derecho Humano, Lima – Perú, 24 de abril / 2009.
 Honor al Mérito - Reconocimiento y Felicitación al Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología,
Municipalidad Provincial de Abancay, Abancay – Perú, 26 de septiembre / 2007.
REPRESENTACIONES ACADÉMICAS: Veinte eventos académicos internacionales y ocho
nacionales con ponencias y participaciones.
DOCENCIA UNIVERSITARIA: Experiencia desde el año 2003 a nivel nacional e internacional.

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APUNTES
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