Guía para elaboración de tesis

1. Guía para elaboración de tesis
El presente es un pequeño instructivo para apoyar al doctorando en la elaboración de su
trabajo terminal para la obtención del grado. Este trabajo terminal llamado tesis, se inicia con
la elección de un tema que sea pertinente y relevante, donde el sustentante identifica un
problema o un vacío de conocimientos que requiera atención, y que con su solución se
aporten conocimientos nuevos a la ciencia.
Una vez elegido el tema deberá de identificar a cuál de las líneas de investigación que
maneja la institución pertenece, estas líneas de investigación son:I) Filosofía – Sociología con
las sub-líneas de: Filosofía de la Educación, Sociología de la educación, Educación y
procesos culturales, Educación, desarrollo y sociedad y Pedagogía general; II) Pedagógica –
Didáctica con las sub-líneas de: Paradigmas y teorías psicológicas del aprendizaje, Didáctica
y Educación especial; III) Comunicativa – Tecnológica con las sub-líneas de: Comunicación
educativa, Tecnologías de la información y la comunicación y Tecnología educativa; IV) De
gestión y planificación con las sub-líneas de: Planeación educativa, Gestión de sistemas e
instituciones educativas, Evaluación educativa y Teoría y praxis curricular.
Como tercer paso deberá de realizar su propuesta de titulación, la cual habrá de estar
bien fundamentada en un riguroso análisis teórico de fuentes históricas y de otras que se
encuentren en la frontera del conocimiento, utilizando para ello todos los recursos a su
alcance para realizar una amplia indagación bibliográfica.
Dentro de la propuesta de titulación se deberá de seguir una secuencia epistemológica
donde se haga un análisis exhaustivo de las fuentes de datos utilizadas y se desarrolle una
metodología de trabajo específica. Esta metodología establecerá las normas generales del
cuerpo del trabajo de tesis, (tamaño de letra, tipo de letra, forma de citar, etc.), y cuál será el
proceso final de la misma. Así mismo dará orientación al establecer un protocolo de
investigación como guía de las actividades a realizar, y finalmente esta metodología rige el
desarrollo del trabajo ya que guiará en la definición del eje paradigmático con el que se
articularan los textos y los planteamientos teóricos que serán relacionados con el objeto de
estudio,lo que dalas condiciones para organizar los datos delargumento de la investigación.
Es de suma importancia mencionar, que la propuesta de investigación puede estar
basada en uno de tres modelos: teórico; teórico-empírico y el prescriptivo o de intervención.

2. En el modelo teórico se contrastan y analizan diferentes teorías y conceptos con lo que
el investigador construye nuevos argumentos con los que genera una idea nueva que hace
avanzar al conocimiento científico del fenómeno educativo.
El modelo teórico-empírico plantea problemas de investigación para el estudio de
fenómenos empíricos, gente y objetos que tienen posibilidades de ser analizados con trabajo
de campo, involucra la utilización de recursos técnicos como instrumentos de captación de
datos. Puede ser del tipo cuantitativo o cualitativo; en el primero se contrastan las hipótesis
vía la estadística o un experimento científico, con lo que se pretende demostrar o probar la
hipótesis, el segundo solo interpreta y describe el fenómeno, no contrasta hipótesis. Los
resultados de este modelo pueden ser teóricos, prácticos o ambos, pero siempre se tendrá
como uno de sus objetivosel hacer avanzar el conocimiento científico.
El modelo prescriptivo o de intervención realiza propuestas innovadoras al
diagnosticar y detectar un problema basándose en experiencias sustentadas en reportes
sistemáticos, desarrolla estrategias de solución y aplicaciones donde mide su impacto y
prueba su validez y funcionalidad. Tanto en la forma de detectar, diagnosticar y solucionar el
problema presenta formas creativas de realizarse, como son el caso de diseños experimentales
(cuantitativos) o investigación acción (cualitativos). Independientemente del objetivo
principal de resolver el problema, se pude incluir el objetivo de generar conocimientos
nuevos.