Pensamiento cuantitativo

1. ACTIVIDADES QUE SE SUGUIEREN PARA LOS FUTUROS
DOCENTES:
1. En la pág. 101 se observa una fotografía de dos niños trabajando, (trate de describir
lo que está haciendo).
Son dos niños visualizando con detenimiento 2 lápices, se notan concentrados y
sacando ideas en el análisis que les manifiesta la observación.
2. Observa en la pág. 105 la secuencia de fotografías, ¿qué es lo que le llama la
atención?, ¿Qué están haciendo los niños?, ¿cómo podría apoyar sus acciones?,
¿Qué preguntas serian pertinentes plantearles?
Llama la atención lo largo y corto de las cadenas, los niños están observando y
comparando las magnitudes, las acciones se podrían apoyar con el material didáctico,
lo pertinente a preguntarles seria ¿Qué es más largo? ¿Y qué es más corto?
3. Para comprender mucho más el proceso de construcción de la mediación y sus
medidas, unidades le pedimos que investigue en libros o museos sobre la forma como
la humanidad construyo los diversos sistemas de medicinas.
4¿Cómo surge en la humanidad la necesidad de medir?
Porque deseaban tener cantidades iguales en su vida cotidiana los productos no eran
iguales y salían dar más o menos.
5¿Cuáles fueron los primeros instrumentos de medida que se emplearon?
El palmo, la braza, pulgar codo y arda y piel.
6¿Cómo median los antiguos mexicanos?
Al igual que los primeros instrumentos, hacían uso de sus partes de cuerpo braza,
codo, vara y palmo. Por medio de los astros, además del sol y la luna.
7¿Qué caracterizo a los primeros instrumentos de medida? Que eran
desproporcionales, ya que no todas tenían las mismas magnitudes corporales
8¿Cómo es que la humanidad necesito utilizar los mismos instrumentos de medida?
Porque no sabían medir sus productos y había controversias en cuanto a cantidades
ya que no eran equitativos
9¿En qué lugares y en qué circunstancias surgieron los primeros instrumentos de
medida? En el antiguo Mesopotamia, en circunstancias cotidianas ya que
comenzaban a medir con objetos que estuvieran a su alcance
YanethGarcía de Luna 1 “B”