Este documento resume diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías como el conductismo y el constructivismo, inteligencia múltiple, herramientas como mapas conceptuales y biografías de importantes pensadores como Pavlov, Skinner, Bruner y Piaget. En conclusión, todas las teorías coinciden en que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican conocimientos.

2.  QUE ES APRENDIZAJE
 TIPO DE APRENDIZAJE
 TEORIAS DE APRENDIZAJE
 QUE ES CONDUCTISMO
 QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO
 QUE ES APRENDIZAJE SINGINIFICATIVO
 QUE ES INTELIGENCIA
 INTELIGENCIA MULTIPLE
 MAPA CONCEPTUAL
 MAPA MENTAL
 DIAGRAMA DE FLUJO
 BIOGRAFIA DE:
› IVAN PAVLOD
› FREDERIC SKINNER
› JEROME BRUNER
› DAVID AUSUBEL
› JOSEPH NOVAK
› ROBERT GAGNE
› JEAN PIAGET
› JEORGE SIEMENS
› LEV VIGOTSKY
› CONCLUSION

3. Proceso por el cual se adquieren o modifican
 habilidades
 Destrezas
 Conocimientos
 Conductas
 valores como
resultado del
 Estudio
 la experiencia
 la instrucción
 el razonamiento
 la observación.

4. Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje significativo

5.  Castañeda define como:
“un punto de vista sobre lo que significa aprender. Es una explicación
racional, coherente, científica y filosóficamente fundamentada acerca
de lo que debe entenderse por aprendizaje, las condiciones en que se
manifiesta éste y las formas que adopta; esto es, en qué consiste, cómo
ocurre y a qué da lugar el aprendizaje”.

6.  ciencia natural que
se arroga todo el
campo de las
adaptaciones
humanas

7.  Von Glaserfeld Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos
para resolver una situación, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.

8.  aprendizaje en que un estudiante relaciona
la información nueva con la que ya posee

9.  capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas.

10.  inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.

11. una red de conceptos

12.  representar las palabras, ideas,
tareas y dibujos u otros
conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una
palabra clave o de una idea
central.

13.  representación
gráfica del algori
tmo o proceso

14.  (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San
Petersburgo, 27 de febrero de 1936

15.  Susquehanna, 20 de marzo de 1904 -
Cambridge, 18 de agosto de 1990

16.  Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad
de New York (USA),

17. Nacido el 25 de
octubre de 1918, estudió
en la Universidad de
Pensilvania, en la que se
graduó en 1939

18. Joseph Novak se graduó en ciencias y
matemáticas en 1952 en la Universidad de
Minnesota, completó su maestría en Ciencias
de la Educación en 1954 en la Universidad
de Minnesota y completó sus estudios de
postgrado en Ciencias de la Educación y
Biología de la Universidad de Minnesota en
1958.

19. Nació el 21 de
agosto de 1916, estudió
en Yale, y recibió
su doctorado en la
Universidad Brown, en
1940

20.  (Neuchâtel, 9 de
agosto de 1896 -
Ginebra, 16 de
septiembre de 1980

21. 17 de
noviembre de 1896, Orsha, I
mperio
Ruso, actualmente Bielorrusi
a – 11 de
junio de 1934, Moscú, Unión
Soviética

22.  En 2008, Siemens
y Stephen
Downes diseñaro
n e impartieron
en línea un curso
abierto sobre
"open teaching

23.  Diferentes teorías hablan sobre los tipos y
procesos de aprendizaje todas llegando a la
misma conclusión
El aprendizaje es el proceso
a través del cual se
adquieren o modifican
conocimientos.