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Investigación (Proyecto I)
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Ysabel Briceño

Anteproyecto de
investigación
La versión impresa es una propuesta escrita
que ofrece al lector una idea resumida de
cuáles serán los principales pasos de la
investigación: problema, interrogantes,
objetivos, conceptos, panorama teórico,
cronograma.
 No es un trabajo.
 Es una propuesta escrita de la ruta de investigación.
 Aunque se requiera esquema previo para tener
claridad, no es una versión esquemática: debe ser
texto fluido, narrado.
DISCURSO ARGUMENTATIVO:
CONVENCER ES LA META

Anteproyecto de
investigación
 Se describe
 Se explica
 Se afirma
 Se sostiene
 Se relaciona
 Se propone
CO0NVENCER ES LA META
SE ARGUMENTA

¿Qué se evalúa?
 Si el problema está claro: pregunta,
objetivos, premisa.
 Si el investigador ha leído y conoce los
antecedentes del tema.
 Si no hay ambigüedades ni lenguaje lugar
común: existen definiciones claras de las
principales categorías.
 Si hay un marco teórico aceptable (autores
y propuestas teóricas mínimas para abordar
el problema).
 Si hay coherencia.
CO0NVENCER ES LA META

Sobre el lenguaje
Existen algunos acuerdos para redactar textos
de investigación académica. La propuesta de
investigación para una tesis de grado entra en
estos textos.
 ¿Cómo redactar?

¿Yo o nosotros?
Es un consenso hablar en primera
persona del plural o en tercera
persona.

¿Yo o nosotros?
 El tono personal, subjetivo, de primera persona, en
principio y por lo general, debe ser descartado. Sólo en
casos excepcionales puede ser usado, por ejemplo en
algunos momentos de la introducción cuando en algunas
afirmaciones esté comprometida, de manera directa e
inequívoca, la personalidad científica y hasta humana del
investigador.
 El tono de la exposición científica suele estar dado, en
cambio, por las construcciones impersonales: si se
observa, es posible afirmar, se ha considerado. O, para
variar, aparece, a veces, el plural de primera persona:
Hemos creído oportuno, creemos conveniente, muchas
veces observamos
(Zubizarreta, 1986).

¿Yo o nosotros?
 (En las tesis) se dice "nosotros" porque se supone que
aquello que se afirma puede ser compartido por los
lectores. Escribir es un acto social: yo escribo a fin de que
tú que me lees aceptes aquello que te propongo.
 Como máximo se puede intentar evitar los pronombres
personales recurriendo a expresiones más impersonales
como: "por lo tanto se puede concluir…".
 Evitar: "el artículo que hemos citado precedentemente".
Basta con escribir "el artículo citado precedentemente".
Pero os diré que se puede escribir "el artículo citado
precedentemente nos demuestra que", pues las
expresiones de este género no implican ninguna
personalización del discurso científico
(Eco, 1999).

Otros aspectos
de estilo
 Diga lo que tiene que decir.
 Ordene sus ideas.
 Escriba lo más directo posible.
 Defina claramente sus términos o conceptos claves.
 Agregue suficiente información para apoyar o aclarar sus
ideas.
 Evite frases subjetivas, generalizaciones, frases trilladas,
aumentativos, y diminutivos.
 Evite repeticiones, pero repita cuando sea útil.
 Sepa concluir
 Revise y vuelva a revisar
(May, 2003).

Anteproyecto de
Investigación
Introducción
Planteamiento del problema
¿Qué? (contexto, situación,
interrogantes, idea general)
Pregunta de Investigación
Posibles premisas
Objetivos:
General
Específicos
Justificación
Métodología
Cronograma
Bibliografía
Marco Teórico (antecedentes y marco
teórico)

Proyecto de
investigación
Introducción
Orienta al lector
Presentar los rasgos básicos del documento
Busca motivar su lectura.
 Ambienta
 Delimita (precisa el tópico)
 Asoma: preocupación general y lo que
se va a hacer
 Verbos en futuro
Lo bueno, breve, es dos veces bueno.
Redáctela de último

Título
Indica, de manera sintética, el contenido del
anteproyecto.
Debe responder, en lo posible, a los siguientes
interrogantes: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde? y ¿Con quién?
(Burgoz y Ortiz, S/F)

Anteproyecto de
Investigación
¿Qué?
Premisas
Objetivos:
General
Específicos
El problema de investigación es el objeto/sujeto/proceso que por sus características amerita
ser motivo de estudio, con la finalidad de establecer con mayor precisión sus causas, sus
consecuencias, así como los posibles nexos con otros problemas de investigación. Alrededor
de esto gira todo el proceso de investigación.
PLANTEE: enuncie, cuente, describa el asunto. Problematice el tema.
FORMULE: concrete el problema con la pregunta de investigación:
interrogante a la cual se debe dar respuesta.
ASOME: deje claro, de ser posible, la premisa o afirmación previa que usted
tiene como investigador ante el tema

COMO REDACTAR LA DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Oriente la redacción teniendo en cuenta los aspectos siguientes en ese orden:
- ¿ El problema es un vacío en el conocimiento? ¿ Es un resultado contradictorio entre
dos o más autores?
- ¿ Se trata de dar explicación y/o solución a algún hecho o problema importante?
- Redacte qué es lo que está ocurriendo y los problemas de todo tipo que la
situación está causando. Sustente con datos estadísticos la magnitud del
problema.
-Proceda a identificar todas las variables (categorías de análisis) que intervienen en el
problema y establezca relaciones.
(Castro Quintero, S/F)

Anteproyecto de
Investigación
¿Qué? (contexto, situación,
interrogantes, idea general)
• Redactar en forma introductoria unos seis u ocho párrafos en forma
organizada que narren lo que rodea al problema de investigación.
• Enuncie, en forma narrada, las principales ideas que lo llevan a realizar la
investigación: deje claras algunas definiciones, de ser necesario, relaciones
sus categorías de análisis en forma narrada.
• Deje clara algunas relaciones de estudio en su tema. Por ejemplo, si va a
estudiar la relación medios-sociedad, o la relación música sociedad, o la
relación cine-contexto social, o la adaptación de narraciones de ficción, o
revisión de consumo.
• Despliegue y defina sus categorías de análisis, en caso de ser necesario. Por
ejemplo, si habla de estereotipo, use una definición de algún autor
revisado, o de inclusión social, o de consumo de moda…
• Puede asomar algunos datos de contexto, en forma introductoria
(estadísticas, resultados de informes, preocupación en la prensa, tema de
agenda…).
• Narre en forma progresiva, clara y analítica.

Anteproyecto de
Investigación
Marco contextual
Espacio y el tiempo sobre el cual se realiza la
investigación. El espacio puede ser el país o una zona
de el, como un departamento, un municipio. En lo
relativo al tiempo, se debe precisar a qué momento se
hace referencia (estudio comprendido entre 1990 –
2000 / revisión en la época medieval).
Información sacada de Informes, periódicos,
Boletines, entrevistas, podrían registrar
resultados, estadísticas útiles para
contextualizar el problema.

Anteproyecto de
Investigación
Marco conceptual
 ESTE ASPECTO PUEDE ESTAR INSERTO EN EL QUÉ, DENTRO
DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O DENTRO DEL
MARCO TEÓRICO
 RECUERDE DEJAR CLARAS CONCEPTUALMENTE SUS
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
Se ocupa de definir los términos más importantes de
la investigación. Estos conceptos pueden construirse
en dos momentos:
con la definición de los autores consultados
con la versión a partir de la opinión del
investigador, el tema y el contexto específico de
investigación.

Marco teórico
Definición de términos básicos
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas
en el problema formulado.
 Es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras
o conceptos empleados en la identificación y formulación
del problema.
(Tamayo, 1993)
(Sabino y Reyes, 1999).

 Para nuestros fines, entenderemos el término proyección como el
comportamiento a futuro de determinadas variables (Herrera, 1973).
 Asumiremos como giro lingüístico…
 Nuestra perspectiva nos obliga a preguntarnos por los factores que inciden
en la pobreza, entendida ésta como lo plantea Torres (1980): “una condición
particular de limitaciones para acudir a las necesidades básicas de
subsistencia”. En este sentido, dejaremos por fuera otros aspectos
considerados en la pobreza, como los que incorpora la postura economicista
(Huergo, 1980), o los enfoques más integrales (Armenia, 2006).
 El concepto de tragedia en el arte ha sido lo suficientemente
problematizado. Por ejemplo, Pérez (1956) lo define muy bien en su obra: “la
tragedia no es más que…”. En nuestra investigación, partimos de la
definición que nos permite este autor, inscrito en lo que se entiende como
Escuela Conservadora de París.
EJEMPLOS:

Anteproyecto de
Investigación
Objetivos:
General
Específicos
Posibles premisas
Pregunta de investigación
Redacte directamente la pregunta con una viñeta.
EVITE HACER COMENTARIOS EN ESTA SECCIÓN. HÁGALOS EN LA
PARTE INTRODUCTORIA DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.2.- Objetivos
Redáctelos directamente con una viñeta.
Objetivo General
XXXXXXXXXXXX
Objetivos Específicos
•XXXXXXXX
Premisa (en caso de que la hubiere)
Afirmación o planteamiento que propone
demostrar el autor en su investigación.

Una idea de cambios en la comunicación de la ciencia nos ha despertado las primeras
inquietudes, motivadoras de esta investigación. ¿Qué aspectos de la comunicación de
la ciencia estarían sujetos al cambio? ¿Será suficiente la movilización de estos
componentes para hablar de un cambio en la comunicación de la ciencia? ¿Cuáles
serán los factores de incidencia en los nuevos escenarios? Tales preguntas,
fundamentales en este trabajo, irán definiendo las rutas principales de la investigación.
REDUNDE
Cómo explicar el cambio resultará sin duda uno de los grandes retos de esta
investigación, dado que será necesario adaptar la interpretación a nuevos escenarios,
poco estudiados conceptualmente, hasta ahora.
Pregunta de investigación
 ¿Cuáles serán los factores históricos contextuales que inciden en
los escenarios emergentes de la comunicación de la ciencia?

En este sentido nos hemos propuesto interpretar los factores de influencia en la
comunicación de la ciencia, entendiendo la dinámica de interrelaciones
experimentadas en la actividad científica bajo un complejo proceso de incidencias
mutuas entre ciencia-medios-sociedad.
3.2.- Objetivos de la investigación
Generales:
1.- Explicar el modo emergente de la comunicación de la ciencia desde una
revisión analítica de los factores que inciden en sus nuevas prácticas.
2.- Evaluar la gestión del modo emergente de la comunicación de la ciencia en
América Latina, según variables de participación distribuida.
REDUNDE

Justificación
“… la justificación de diferentes aspectos delimitados en la
construcción del objeto de estudio, como por ejemplo: la
justificación del tema de análisis, la justificación del corpus de
estudio y la justificación del periodo analizado”.
“… la justificación sobre la relevancia de la investigación, debe
justificarse el interés de la investigación a partir de: su proyección
social, sus implicaciones prácticas y su valor teórico
y/o metodológico”.
¿Por qué?
Del Río, Olga (2011): EL proceso de investigación: etapas y planificación de la
investigación., en Vilches, L. (coord) La investigación en comunicación. Métodos
y técnicas en la era digital. Barcelona, Ed. Gedisa, pp 67-93

Premisa o hipótesis:
•Es un planteamiento que propone demostrar el autor en la
tesis. Se deriva de una intuición reforzada en la revisión
primaria documental.
•No demostrar una hipótesis no invalida una investigación:
por el contrario, enriquece el camino a la construcción del
conocimiento.
•Una investigación podría ser exploratoria, sin asomar
hipótesis.

REDUNDE
3.3.- Premisas
Las prácticas tradicionales de la comunicación de la ciencia sufren un quiebre en la
última década del siglo XX por factores inherentes al proceso de la producción
científica y factores de contexto que presionan la organización comunicativa de las
sociedades en medio de entornos digitales.
Una nueva forma de producción del conocimiento, un nuevo contrato social de la
ciencia y un nuevo modelo de comunicación basado en entornos electrónicos,
inciden en la ciencia y su relación con la sociedad, presionando hacia un modo
emergente de la comunicación de la ciencia.
El modo emergente de la comunicación de la ciencia demanda una nueva base
organizacional distribuida, directamente vinculada con la gestión y producción
científica.
Uno de nuestros principales planteamientos es que la institucionalización de
este modo emergente, obligatorio para consolidar sus nuevas prácticas, está
vinculada directamente con actores que gestionan y producen la ciencia, lo que
presiona a una serie de reacciones, conductas y tensiones que aceleran o
desaceleran los cambios, dada la exigencia de nuevas formas no entendidas
como normales en su proceso tradicional.

Anteproyecto de
Investigación
Metodología
Es la ruta posible para la recolección de la información,
definida por el tipo de investigación.

 Histórico: tiene como objetivo realizar un estudio particular de una situación comunicativa en su
desarrollo histórico, general o particular en un país determinado, e incluso de la época.
Posibles tipos de trabajos investigativos
 Filosófico-teórico: realiza estudios teóricos respecto a un problema particular o a un autor.
 Comparativo: se realizan estudios de instituciones, tendencias de producción, circulación o consumo
de contenido, identificando sus similitudes y diferencias.
 Descriptivo: estudia las características generales de las instituciones, estructuras internas y las
relaciones que entre ellas se manifiestan, ofreciendo una visión de su funcionamiento. También pueden
describirse condiciones básicas de situaciones comunicativas.
 Exploratorio: determina investigaciones y trabajos científicos que se han realizado sobre un tema en
particular y que le pueden servir de precedentes.
 Proyectivo: toma en cuenta las tendencias y manifestaciones concretas de situaciones comunicativas,
pudiendo definir su funcionamiento o las características, manifestación y efectos de su acción futura.
 Propositivo: realiza propuestas que permitan perfeccionar normas, situaciones comunicativas,
funcionamiento de instituciones, a partir de cuestionamientos y valoraciones en situaciones concretas,
con el interés de presentar un escenario de cambio.
Según la fuente de la cual se obtengan los datos: investigación documental o trabajo de campo

1.- Redacte primero, hasta que lo tenga claro:
La pregunta, los objetivos, la premisa (si la tiene).
2.- En la búsqueda del Estado del Arte, clasifique la información por autor,
aporte y bibliografía.
3.- Separe las posibles citas que va a usar por autor, de acuerdo a su
aporte: las definiciones, los enfoques de los autores, la problematización
4.- Luego de ésto, dedíquese a redactar el qué, en forma hilada, con un
discurso en narrativa.
5.- Respete las normas APA para citar y presentar la bibliografía.

Información: definir, registrar, nombrar, relatar, subrayar, enunciar, expresar, informar.
Comprensión: reconocer, distinguir, explicar, resumir, ubicar, identificar, expresar, describir,
discutir, traducir, revisar, interpretar, ilustrar, asociar, relacionar, comparar, descubrir,
deducir.
Evaluación: evaluar, juzgar, apreciar, clasificar, valorar, seleccionar, escoger, medir,
calificar, concluir, justificar, relacionar, estimular, emitir juicios.
Aplicación: aplicar, ilustrar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar, programar, calcular,
manipular, preparar, producir, resolver, modificar, sustituir, manejar, dibujar, esbozar,
operar, interpretar, practicar.
Análisis: analizar, probar, distinguir, diferenciar, apreciar, experimentar, criticar, diagramar,
inspeccionar, debatir, examinar, catalogar, separar, investigar, especificar, relacionar,
desglosar, preguntar, discutir, asociar.
Síntesis: planear, sintetizar, proponer, diseñar, formular, arreglar, resumir, reunir, construir,
crear, establecer, organizar, dirigir, preparar, componer, idear, presentar, compendiar.
Verbos que pueden ser tomados en cuenta para redactar los objetivos

No use verbos que no expresen idea concreta de lo que hará
•Tratar de…
•Encontrar si la pregunta que me hago…
No deje en los objetivos expresiones sobrantes
•Verificar algo tan complejo como el pensamiento que se deriva de tal autor
RECUERDE QUE EL OBJETIVO GENERAL ES UNA ACCIÓN PARA RESPONDER A LA
PREGUNTA.
RECUERDE QUE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SON LOS PASOS DE INVESTIGACIÓN
O PEQUEñAS METAS PARA CUMPLIR EL OBJETIVO GENERAL
 Deben incluir las categorías de análisis
 Finalmente se traducen en capítulos de la investigación

¿Cómo citar y referenciar los textos revisados?
Las Normas APA son un conjunto de estándares creados por la American
Psychological Association (APA) con el fin de unificar la forma de presentar
trabajos escritos a nivel internacional. Estas normas están diseñadas para
proyectos de grado o cualquier tipo de documento académico y de investigación.
Universidad Nacional de Colombia
http://www.investigacion.unal.edu.co/index.php/boletininvestigaun/nota/4236-20150326-editorialapa

Información necesaria para citar debidamente:
Autor
Año de publicación
Título del libro
Ciudad y país
Editorial
URL
Fecha de revisión
 Los autores pueden estar citados en
la estructura del texto, para lo cual
se dan varios tipos de cita.
 Los autores citados en el texto
deben estar debidamente
referenciados en la Bibliografía.

Citas en los textos:
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un
texto con referencia precisa de su origen o fuente y la consignación
dentro de la estructura del texto. En el estilo APA se utilizan paréntesis
dentro del texto en lugar de notas al pie de página o al final del texto,
como en otros estilos. (APA, 2015)
http://normasapa.com/citas/
“
”

Por otro lado, en la última década del siglo XX se reúnen hechos que aceleran de
manera inesperada la condición de la comunicación electrónica, gracias a una
serie de innovaciones en el diseño de aplicaciones y servicios asociados con las
redes de información. Reconocida como una década de revolución tecnológica
que ubica a la información en el centro de los procesos de producción y
reproducción material de la humanidad (Andión, 2002), este período constituye
el impulso para la transformación de la lógica de la comunicación colectiva.
Referencia
ANDIÓN, Mauricio (2002): Universidad nodo: modelo inteligente para la sociedad red. En
Reencuentro, diciembre, No. 035. Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco. Dtto
Federal, México. pp 9-23. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34003502
Consultado el 25-05-2012.

http://normasapa.net/normas-apa-2016/

Basados en el esquema propuesto por Pierre Lévy (2007) sobre los ámbitos principales
que definen la cultura digital: interconexión, comunidades virtuales e inteligencia
colectiva, podemos identificar algunos patrones de comportamiento para definir el
modo emergente de la comunicación de la ciencia y su gestión, en contextos
específicos.
Referencia
LÉVY, Pierre (2007): Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Anthropos Editorial.
Barcelona, España.

Autores como Martín Serrano (2010) interpretan esta condición como una “reconversión”
de las formas de producir información y conocimiento, de los ámbitos recreativos y
educativos, de la integración de la educación y la comunicación:
“Vuelven las políticas públicas orientadas a integrar educación y comunicación.
Dicha integración se ve facilitada por la confluencia de los medios audiovisuales
con los informáticos en una misma red. Pero al contrario de lo que sucedía en la
época de la Ilustración, el sistema educativo se supedita al comunicativo” (p. 3).
Algunos autores interpretan esta condición como una “reconversión” de las formas de producir
información y conocimiento, de los ámbitos recreativos y educativos, de la integración de la
educación y la comunicación:
“Vuelven las políticas públicas orientadas a integrar educación y comunicación.
Dicha integración se ve facilitada por la confluencia de los medios audiovisuales
con los informáticos en una misma red. Pero al contrario de lo que sucedía en la
época de la Ilustración, el sistema educativo se supedita al comunicativo”.
(Serrano, 2010, p. 3).

http://normasapa.com/citas/
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-
bibliografia-en-normas-apa/

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

Asegúrese de citar debidamente y que todos
sus autores citados estén debidamente
referenciados en la bibliografía.

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