Este documento describe las actividades de una semana de prácticas de una estudiante de educación preescolar enfocadas en el desarrollo del pensamiento matemático y el número a través de juegos y ejercicios de conteo con un grupo de 23 niños de 3 años. Las actividades incluyeron juegos como la pirinola, la oca y escondidas para practicar el conteo, así como ejercicios para reconocer números, comparar cantidades y realizar correspondencias. El objetivo era que los niños desarrollaran habilidades como contar de forma

1. Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
6to Semestre
Ciclo Escolar 2013-2014
Semana de prácticas del 24 al 27 de marzo del año 2014
Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”
Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero
Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz
Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías
Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 23 Niñas: 13 Niños: 10
“Contando sin parar”
Duración: 4 días
Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar,
reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Campo formativo: Pensamiento
matemático
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en
situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados:
 Usa y nombra los números que sabe,
en orden ascendente, empezando
por el uno y a partir de números
diferentes al uno, ampliando el rango
de conteo.
 Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento
de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobreconteo (a partir de un
número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
 Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que”.

2. LUNES
Actividades Recursos
“Empecemos a contar”
 Se colocará un unicel con vasos de unicel en el
pizarrón que será utilizada como pase de lista,
en él los niños deberán de meter un palito de
color cada día al llegar al jardín y al final de la
semana se contarán cuántos palitos obtuvo cada
quien y quién fue el niño que tuvo más.
 Para comenzar les preguntaré que si conocen
los números, cómo son y para qué nos sirven,
después los cuestionaré acerca del concepto de
contar: qué es, cómo se hace, para qué lo
hacemos, ustedes hasta cuál número saben
contar, etc. Haremos un círculo y nos
contaremos a nosotros mismos y después se
contarán según ciertos indicadores que yo pida:
cuántos niños traen tennis hoy, cuántas niñas
traen vestido, cuántos niños traen sueter o
chamarra, etc.
 Después les explicaré el juego del espejo
matemático, consiste en dividir al grupo en
equipos según el número de niños asistentes
ese día, a cada niño se le entregará determinado
número de pelotitas de unicel de 3 colores
diferentes, por turnos un niño deberá colocar
frente a su equipo un determinado número de
pelotitas: 2 rojas y 1 amarilla, 4 azules, 1 azul y 1
amarilla, etc. Y los demás niños deberán de
poner exactamente el número de pelotitas que
su compañero sin equivocarse de color (el nivel
de complejidad puede elevarse y en vez de
colocar las pelotas como muestra el niño sólo
dirá el número de pelotitas que desea).
 Se cuestionará a los niños acerca de si saben
jugar a la pirinola, en caso de no saber se les
explicará detalladamente y jugaremos una vez
para que quede claro, después en sus lugares se
les entregará una pirinola a cada equipo y un
montoncito de frijoles a cada nño y comenzará el
juego, estaré con cada mesa para supervisar
que hayan entendido como jugar y guiarlos.
 Unicel
 Vasos
 Palitos de colores
 Pelotitas de
unicel
 Pirinolas
 Frijoles

3. OBSERVACIONES

4. MARTES
Actividades Recursos
“Juguemos a la oca”
 Pase de lista
 Realización de actividades para iniciar
bien el día: encuentra las diferencias,
mostrar una plantilla a todo el grupo con
la consigna de buscar las diferencias
dentro de la imagen y señalarlas.
 Se dará a cada niño una hoja para que
relacionen el número con la cantidad
correcta: el 1 con una manzana, el 2 con
dos pelotas, etc.
 Los cuestionará para saber si conocen el
juego de la oca, cómo se juega, qué
reglas tiene y qué necesitamos para
jugarlo. Después les explicaré cómo se
juega y jugaremos una vez para que lo
entiendan y al terminar por equipos les
repartiré un juego, dados y frijoles para
que ellos jueguen, pasaré a cada equipo
para supervisar que haya quedado claro
el juego y las reglas.
 Se jugará a la reina pide, en esta ocasión
yo seré la reina que les pida diversos
objetos a los nños, nos acomodaremos
en círculo y el grupo se dividirá en 2
equipos, a mi señal (la reina pide...)
tendrpan que buscar los objetos que
indiqué por el salón, cada equipo tendrá
una mesa en donde colocará los objetos
que encontró y sólo los que acertaron los
dejarán para contarlos al final y ver qué
equipo junto más objetos, en esta
actividad en ocasiones nombraré
específicamente a un niño para que me
entregue los objetos, ejemplo: La reina
pide que Paulina me traiga dos mochilas.
 Vasos de unicel
 Palitos de colores
 Plantilla de diferencias
 Hojas para resolver
 Lápices
 Juego de la oca
 Dados
 Frijoles
 Recta numérica

5. OBSERVACIONES

6. MIÉRCOLES
Actividades Recursos
“Compitiendo y contando”
 Pase de lista
 Se comenzará con las actividades para
iniciar bien el día, en esta ocasión les
daré una plantilla por equipo para que
encuentren las diferencias y después
compartirlas con el grupo.
 Se repartirá una hoja a cada nño para
que dibuje el número que se indique, si
hay 3 paletas dibujadas las tendrá que
contar y posteriormente anotar el número
correspondiente, en este caso el 3.
 Se realizará una competencia de
tarjetas, se les explicará que este juego
consiste en darles un conjunto de
tarjetas por equipo, no todas son iguales
y yo pediré que me muestren y peguen
en el pizarrón un determinado número,
ejemplo: quiero una tarjeta con 4 pelotas
azules y el equipo que tenga la tarjeta l
pegará en el pizarón, al principio se les
mostrarán las tarjetas para que
entiendan el juego y después sólo
mencionaré las tarjetas que quiero,
podrá haber variaciones como: quiero
una tarjeta con 2 pelotas azules y otra
con 3 zapatos rosas y en este caso se
pedirá al equipo con las tarjetas
ganadoras que cuente frente al grupo
cuántos objetos son en total y de ser
posible anote el número en el pizarrón.
 Dentro del salón les explicaré que
jugaremos a las escondidas en el patio
sin irse a la parte de atrás de los salones
de enfrente, se elegirá un niño para que
cuente y los demás se escondan, en esta
actividad el nivel de complejidad varirá
con los niños que ya realizan conteo y se
les pedirá que cuenten los números al
revés: 8,7,6,5,4....etc., se tendrá una
recta numérica como guía.
 Vasos de unicel
 Palitos de colores
 Plantillas de
diferencias
 Hojas para resolver
 Lápices
 Tarjetas para la
competencia

7. OBSERVACIONES

8. JUEVES
Actividades Recursos
“El cajero”
 Hoy después de que cada niño
puso su palito en el vaso, cada
niño pasará a contar cuántos
palitos junto en la semana y se
anotará el número en el pizarrón
y al final se determinará quién
junto más palitos y por qué, se
pretende que entren en conflicto
al haber más de un niño con la
misma cantidad de palitos y
entiendan por qué son iguales.
 Se realizará la actividad llamada
“El vendedor de globos”, se
pegará la imagen de un señor
vendiendo globos en el pizarrón
y cada niño deberá pasar y de
una bolsa sacar una tarjeta con
un número, ese será el número
de globos que compró y de un
recipiente tomará los globos de
papael lustre que haya
“comprado” y los pegará en una
hoja de máquina anotando el
número que corresponda.
 Para terminar se reunirá a los
niños para explicarles el juego
del “Cajero”:
1.- Uno de los integrantes del equipo
será el cajero, quien se hará cargo de
las fichas.
2.- Por turnos, cada jugador lanza el
dado y el cajero les entrega tantas
fichas azules como puntos hayan
obtenido.
3.- Cada que los alumnos reúnan
cuatro fichas azules, deben pedirle al
cajero que se las cambie por una roja;
asimismo, cuando reúnan cuatro rojas
solicitan el cambio por una amarilla
 Vasos de unicel
 Palitos de colores
 Pizarrón
 Globos de papel lustre
 Vendedor
 Fichas amarillas, rojas y azules

9. respetando las siguientes reglas:
Una ficha azul vale uno.
Una ficha roja vale cuatro azules.
Una ficha amarilla vale cuatro rojas.
4.- Gana el jugador que obtenga
primero tres fichas amarillas. Salen del
juego quienes no hagan el cambio
inmediatamente después de reunir las
cuatro fichas. El ganador sumará a su
resultado todos los puntos de los
demás jugadores y tendrá que notificar
correctamente el total de puntos
obtenidos al cajero, de lo contrario no
se considerará ganador. En este caso
no saldrá del juego el que no hizo el
cambio inmediatamente.
OBSERVACIONES

10. Escala de estimación
SI NO EN PROCESO
1.- Nombra los números
que sabe en orden
ascendente
2.- Realiza conteo a partir
de números diferentes al
uno
3.- Utiliza estrategias de
conteo
4.- Añade o reparte uno a
uno los elementos por
contar
5.- Identifica dónde hay
“más que”
6.- Identifica dónde hay
“menos que”
7.- Respeta turnos al jugar
OBSERVACIONES