1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 5-10-2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán<br /> PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: Lengua y literatura <br />2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para el arte de escuchar, 5°de la escritura 6°la lectura comentada<br />2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes<br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO<br />RESUMEN<br />Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.<br />PASOS<br />PASO 1:<br />Capta la atención de todos. Antes de empezar a dar instrucciones, asegúrate de que todos estén prestando atención. Aclara quién necesita escuchar estas instrucciones cuando te dirijas a grupos grandes y confirma que todos puedan oír. Haz contacto visual con la mayor cantidad de gente posible para retener su atención.<br />PASO 2:<br />Transmite pocas instrucciones. La gente olvida rápidamente cuando se le da mucha información al mismo tiempo. A veces es útil asignar números a las tareas para que nada se escape y que las personas sepan cuántas cosas deben hacer.<br />PASO 3:<br />Usa palabras simples. Sé claro y conciso. No uses un lenguaje complicado ni palabras largas cuando puedas decir lo mismo con un vocabulario sencillo. Gesticula si corresponde pero solo para enfatizar el significado de tu instrucción. No revolotees los brazos innecesariamente, ya que eso puede distraer y confundir.<br />PASO 4:<br />Repite las instrucciones iniciales con todas las explicaciones necesarias. Evita repetir dos veces lo mismo, ya que puedes sonar autoritario. Expresa solo un resumen de las instrucciones previas y no agregues comentarios adicionales ni cambies las órdenes.<br />PASO 5:<br />Pide a tus colegas que repitan las instrucciones con sus propias palabras. Pregúntales si tienen alguna duda y dales la oportunidad de presentar cualquier inquietud. Si el asunto es personal o embarazoso, hazles saber que pueden acercarse a hablar contigo en privado por cualquier otra cuestión.Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración Pública y con valor subordinado a la ley.<br />Los reglamentos son la consecuencia de las competencias propias que el ordenamiento jurídico concede a la Administración, mientras que las disposiciones del poder ejecutivo con fuerza de Ley tiene un carácter excepcional y suponen una verdadera sustitución del poder legislativo ordinario. Su aprobación corresponde tradicionalmente al Poder Ejecutivo, aunque los ordenamientos jurídicos actuales reconocen potestad reglamentaria a otros órganos del Estado.<br />Por lo tanto, según la mayoría de la doctrina jurídica, se trata de una de las fuentes del Derecho, formando pues parte del ordenamiento jurídico. La titularidad de la potestad reglamentaria viene recogida en las constituciones.<br />También se le conoce como reglamento a la colección ordenada de reglas o preceptos.<br />TEXTO INFORMATIVO<br />Un texto informativo se caracteriza por un uso vulgar del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas y estériles. Se centraliza en dar información respecto a un tema o hecho pasado o que pasará.<br />La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención principal del texto. También es veraz: todos los hechos, personajes, lugares y tiempo deben ser reales.<br />Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado, recordando la correcta relación entre las palabras. Las ideas se exponen de forma clara, evitando en lo posible las ambigüedades. Existe una progresión temática, mediante la cual se organizan y desarrollan las ideas.<br />Ejemplos del texto informativo pueden ser la noticia, la carta formal, el memorándum y el informe.<br />En conclusión se limita a dar hechos sin ningún tipo de subjetividades<br />BLIBLIOGRAFIA<br />Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. <br />Cuaderno de trabajo.<br />http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspx<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Reglamento<br />4.-ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE BASICATERCEROQUINTOSEXTOEJE DE APRENDIZAJECuentos de hadas juego de lenguaje adivinanzas trabalenguas..Cuentos populares rimas leyendas populares..Cuento poema popular descripción literaria..BLOQUE CURRICULARInstrucciones orales y escritas/reglas de juego.Reglamento manual de instruccionesDescripción científica /encuestas /notas de enciclopediaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOEscuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permiten actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.Escucha reglamentos y manuales de instrucciones distinguir su función y su uso..Escuchar y observar descripciones científicas en función de jerarquizar información relevante comprender el significado global de los mensajes.TEMASInstrucciones y reglas de juego.El reglamentoTexto informativoDISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO25¨AM PREREQUISITOSEjecutar la dinámica “ los dados”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica a base de preguntas.Cuáles fueron las instrucciones en el juego realizadoCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP Establecer normas para comenzar con el juego del texto pág. 8, 9.Evocar experiencias vividas que tengan relación con lo observado.P plantear el propósito.Escuchar con atención las reglas de juego.CResponde a preguntasclaras Realizadas en el juego.ICompara mensaje con la situaciones de la vida real.Jerarquiza ideas.RRespondecon precisión al propósito planteado.TRANSFERENCIAEstablecer el mensaje de lo escuchado y realizado..AAAAConteste el siguiente cuestionario.Que son las normasQuienes elaboran las normas.Para que sirven las normas Elabore una norma para uso en el aula Realice un dibujo en el que demuestre una norma en beneficio de los niñosContesto las siguientes preguntas Complete el siguiente cuadro.Estructura del reglamentoConteste:1.-que es un reglamento 2.- como se elabora el reglamento.3.- Escriba un derecho de los niños que usted conozca.4.- escriba una obligación que tienen los niños.TIEMPO TENTATIVO 25’AMAARealizar las actividades del cuaderno de trabajo.Ordena del 1 al 5 las instrucciones de las reglas del juego.Escribo las instrucciones del juego realizado……………………...……………………………………………………………………………………………………….AAPREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar sobre el temaQue es el reglamento.EscribirEn el pizarrón las respuestas dadas por los niñosCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSEvocar experiencias y conocimientos sobre lo que es un reglamento.S.I expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar las ideas vertidas Incorporar vocabulario para expresar con claridad y eleganciaO I Conceptualizar ideas acerca de lo que es un reglamento.EE Establecer instrucciones de elaborar un reglamentoDesarrollar un reglamento escrito.C fijar con los niños normas de corrección TRANSFERENCIARealizar un reglamento interno del aula tomando en cuenta correcciones realizadasLea el siguiente texto y extraiga el mensaje de los mismos.CÓMO SE CALIENTA LA TIERRA?¿Has estado alguna vez en un invernadero? En él, los rayos de luz entran por las amplias ventanas, pero el cristal (o el plástico) evita que el calor salga al exterior de nuevo. Por eso, dentro del invernadero se mantiene una temperatura cálida, apta para cultivar frutas y hortalizas, que al aire libre no podrían vivir.En la Tierra ocurre algo parecido. En este caso, la atmósfera desempeña el papel de cristal protector. En efecto, los rayos solares atraviesan la atmósfera y chocan contra el suelo. Ahí, una parte del calor se refleja y se dispone a salir de nuevo hacia el espacio exterior. Pero, cuando llega a la atmósfera, se refleja de nuevo, regresando a la superficie terrestre. Este fenómeno se ha producido siempre en nuestro planeta. Se denomina efecto invernadero..AAAARespondo a las siguientes preguntas Deseo lavarme las manosDeseo botar la basuraCompleto las siguientes oraciones He comido unTengo una espina en el dedoObservo los dibujos y y escribo el texto . AMContestar el cuestionario del cuaderno de trabajo pág. 5Realizo la actividad de hablar y resolver propuestas.Observo el grafico y registro por escrito las semejanzas y diferencias del los comportamientos de los estudiantes.graficoMi aulaPREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAConversar sobre el texto informativo.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP Conversar sobre temas de la actualidad Seleccionar el tema a estudiarse. Entregar hojas guías de la lectura “ el calentamiento global”CLeer detenidamente el texto.Explicar las palabras, frases o trozos dudoso y palabras desconocidas.C Leer párrafos e interpretar los mismos.Identificar las ideas principales y secundarias.Identificar personajes.Análisis del contexto.Interpretación del textoTRANSFERENCIAInferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lectura RECURSOSTextopág. 8, 9, 10, 11Texto del estudianteCuaderno de trabajo pag 5CartulinaTexto Hojas guíasCuaderno de trabajoINDICADORES DE LOGROEVALUACIONEscucha con atención instrucciones y reglas de juego.Cumple con instrucciones sencillasEscribe reglamentos internos para mejorar la convivencia en el aula..Interpreta lecturas de textos informativos de forma clara y precisa. TECNICA E INSTRUMENTOInstrumento: naipesCumplir con las instrucciones de cada naipe.Contesta la siguiente evaluación :NombreAño :Escriba un reglamento interno para mejorar el funcionamiento de su aula.Leer el siguiente texto informativo y extraer:PersonajesIdea central y secundariaMensaje.LOS PAISES MAS POBLADOSLa población es el número de habitantes que vive en un territorio en un momento determinado. Conocer la población de un lugar es importante porque ayuda a planificar cuántos colegios, hospitales, supermercados, casas... se necesitan.Te preguntarás cómo se sabe cuántos habitantes hay en cada lugar. Antiguamente eran los registros parroquiales los que llevaban la cuenta (cuántas personas nacían, fallecían, llegaban...). Desde hace unos 150 años se realizan censos de población, que son registros oficiales realizados en un país cada diez años (el último de España fue en 2001, y en México, en el año 2000). La información recogida en los censos es individual (normalmente, cada persona mayor de 15 años rellena un cuestionario) y ¡secreta!El análisis de los censos permite conocer datos sobre la población de un país: composición por sexo y edad (si hay más mujeres que hombres, de qué edades son), lugar de nacimiento y residencia (así se sabe el número de inmigrantes y emigrantes), nivel de estudios (y de esta forma poder acabar con el analfabetismo)... ¡Y muchos datos más! Cada año estas cifras se van actualizando para que no se queden anticuadas y poder hacer estimaciones demográficas que mejoren las planificaciones de los gobiernos.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAALUMNA MAESTRA <br />