2. ¿Qué es el juego?
• UNA ACTIVIDAD ?
• UNA EXPERIENCIA?
3. Definición de juego psicomotor
Actividad motriz, espontánea o guiada , que
compromete la emocionalidad del niño, que
ha sido preparada y seleccionada
considerando edad y desarrollo de éste, y que
busca observar, generar o alcanzar un
comportamiento motriz determinado, dentro
del contexto creado para ello.
4. El juego en el niño...
“ En el niño, el juego es un trabajo, es el bien, es el
deber, es el ideal de la vida. . Es la única atmósfera en
la cual su ser psicológico puede respirar y en
consecuencia puede actuar”
Claparede
6. Como incluir el juego en la rehabilitación
• Como medio para desarrollar habilidades
• Como un premio
• Como fin en la sesión
• Capacidad que se debe desarrollar a lo largo
de la vida
7. La forma de incluir el juego en la intervención
depende de los siguientes factores
• El marco de referencia del terapeuta
• El énfasis de la institución en mejorar
componentes de movimiento y habilidades
• Los valores de la familia en relación a aspectos
físicos de la discapacidad del niño.
8. Características del terapeuta
• Debe poder crear una actitud de juego( parham, 1992)
• Debe ser capaz de jugar y expresar juego a
través de sus expresiones faciales y su lenguaje
oral y físico. ( Parham,1992)
• Debe saber como jugar ( Bundy, 1991)
• Debe conocer su estilo de juego y poder entrar
en situaciones espontáneas de juego.
9. Características de la experiencia del
juego ( Apter,1991; Blanche 1999; Caillois,1961; huizinga,1938)
• Necesario para la sobre vivencia
• Enfocado a disfrutar el proceso no al producto
• Se está en control de la actividad
• Espontáneo
• Aumenta el nivel de excitación
• No tiene propósito claro
• Puede estar fuera de un marco de la realidad
• Incluye actividad física y mental
11. ¿ Qué me motiva a jugar?
• Restauración: relajación y disminución
de estímulos del medio ambiente
• Ludos: participación activa en una
ocupación que puede tomar un tiempo
determinado
12. ¿ Qué me motiva a jugar?
• Aumento de la conciencia de uno
mismo: física, psíquica o espiritual.
• Maestría: interacción con una
actividad conocida y de la sensación de
controlar el proceso durante la tarea.
• Aventura: experiencias de novedad.
• Creatividad: crear algo o dar un orden
original a datos existentes.
13. Gracias al juego Berruezo, 2001
• El niño puede reducir la consecuencias de sus errores
( exploración)
• Puede superar los límites de la realidad
( imaginación, simbolismo)
• Proyectar su mundo interior y mostrar su forma de
ser ( creatividad)
• Divertirse, incorporar modelos y normas
( asimilación)
• Desarrollar su personalidad
15. Juegos motores o de ejercicios.
• Propios de el periodo sensorio-motor
• Se desarrollan a medida que el bebe va progresando
en el control de su cuerpo.
• El niño explora el ambiente y descubre sus
posibilidades de acción
• Se trata de un juego solitario, con objetos y muy
repetitivo.
• Duran hasta los 2 años de vida app.
17. Juego de crianza
• Los primeros juegos que se dan en forma conjunta a
los cuidados básicos ( alimentación, higiene,
traslado) y van dirigidos al cuerpo del niño con la
ayuda del adulto son los:
• JUEGOS DE CRIANZA
1. Juegos de sostén
2. Juegos de ocultamiento
3. Juegos de persecución ( Calmels, 1990)
Los objetos no son importantes, tienen presencia escasa
Dan inicio a los juegos corporales.
18. Línea evolutiva del juego
• Alrededor de los 2 años, el niño puede representar lo que no
está presente. Apareciendo los JUEGOS DE FICCIÓN
.
• Los objetos se transforman para simbolizar otros que no
están presentes.
• El niño adopta papeles que representa haciendo uso de los
datos que ha recogido de su experiencia o la observación de
las personas.
• Dura entre 2 y 7 años
• Esencial para la pérdida progresiva del egocentrismo.
19. Línea evolutiva del juego
• Alrededor de los 7años el juego sufre una
reorientación, aparecen los JUEGOS DE REGLAS.
• Se basan en los anteriores y necesitan su dominio e
integración
• Importante en el carácter resolutivo.
• Para que existan estos juegos es necesario un
desarrollo cognitivo que permita el uso de
operaciones mentales sin referencia a la realidad.
( reversibilidad del pensamiento)
20. Línea evolutiva del juego
Existe un tipo de juego que aparece de manera
transversal al desarrollo
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
No son característicos de ninguna edad
determinada
Varia en función de los intereses y posibilidades
que proporciona cada momento del
desarrollo.
22. Juego corporal
• El cuerpo como tal es una construcción que no
nos es dada. Nacemos en la procura de la
construcción de un cuerpo.
• De esta forma: el organismo se domestica,
acostumbra, se medica, pero el cuerpo se ensaya,
se equivoca, se aprende, el cuerpo miente.
Ejemplo: jugar a morir
• Muchos niños temen jugar corporalmente, tienen
demasiado presente su organismo.
Organismo
≠ Cuerpo
24. OBJETIVOS DEL JUEGO
• Proporciona experiencias reales.
• Permite que el niño adquiera noción de su propio
cuerpo y conozca sus posibilidades de movimiento.
• Asegura ejercicios psicomotrices, que desarrollaran
su inteligencia.
• Contrarresta la inmovilidad por las viviendas
reducidas, la televisión, Internet y video juegos.
