CPE

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
CIENCIAS NATURALES

3. 1.1. Áreas que integran
Tecnología y ética

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES:
JAIR ROSERO HERNANDEZ – 3148147269 – jarohe65@hotmail.com
MARIA ARECELLY LONDOÑO – 3137373509 – malondor@hotmail.com
MARIA DOREY GUEVARA HERNANDEZ – 3218352865 - mdgh201@gmail.com
RICARDO GONZÁLEZ PACHÓN – 3136618143 – richi1212@gmail.com
DEPARTAMENTO: CALDAS
MUNICIPIO(s): SUPÍA
SEDES EDUCATIVAS: SAN VICTOR
RADICADOS:
LISTA DE ESTUDIANTES

5. ESTUDIANTES PARTICIPANTES
AGUIRRE KERLYN GIRLESSA
AGUIRRE OSORIO MICHEL DAHIANA
ALVAREZ CARDENAS KELY ESTAFANIA
ANDICA UPEGUI MARIA JOSE
CHALARCA ORTIZ EVELYN FERNANDA
GIRALDO MICHEL DAHIANA
GIRALDO CARDONA MARIA JULIANA
GOMEZ OTALVARO REYSHEL ALESSA
HENAO SOTO SERGIO ANDRES
LEON LEON DUBER ALEXIS
LONDOÑO MANCO DEISI CAROLINA
MARULANDA AGUDELO SHIRLI YURIZA
MAZO POLO NEIDER CAMILO
TANGARIFE SANCHEZ EMANUEL
OTALVARO GRAJALES ESTEFANIA
OCHOA OBANDO DIEGO ALEJANDRO
PERDOMO ALVAREZ HAROL ALBERTO
QUEBRADA LEON CAMILA
RANGEL MORENO MARILIN XIMENA
RAMIREZ GIRALDO KEVIN ANDRES
RANGEL CONDE JONATHAN DAVID
SALAS LARGO JHONATAN DE JESUS
TREJOS BENITEZ JOHAN CAMILO
UPEGUI CARDONA JUAN SEBASTIAN
VALENCIA LARGO JHON ALEXANDER
VILLADA POSADA LEIDY TATIANA
VILLADA POSADA SEBASTIAN
TORO GAÑAN HEIDY MARIANA

6. 2.1. Datos de ubicación
INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICTOR
CARRERA 8A CALLE 22A
TEL 8560575
MAIL. iesanvictor@sedcaldas.gov.co
SUPIA CALDAS

7. 3. Presentación del problema
Las dificultades que presenta la Institución Educativa San Víctor, en la
clasificación de las pruebas saber, a nivel interno, regional y nacional,
producto de un bajo rendimiento de los estudiantes en dichas pruebas,
después de haber participado en procesos de enseñanza propios de cada
nivel y de aplicar pruebas a nivel institucional, nos lleva a preguntarnos el
cómo mejorar el rendimiento de los estudiantes en las pruebas saber, 3, 5,
9 y 11, para mejorar el nivel académico de los estudiantes, proyectarlos al
contexto económico propio de la región, aplicando las nuevas tecnologías
de la informática y la comunicación.

8. 3. Presentación del proyecto
Buscando cumplir con las metas de calidad
exigidas por el MEN este proyecto pretende
suplir las falencias presentadas en estudiantes
del grado quinto en el área de ciencias naturales
en la institución educativa San Víctor de Supía
Caldas.
Con la ejecución de este proyecto se mejorara
notablemente el rendimiento académico que
redunda en un mayor puntaje en la presentación
de las pruebas saber.

9. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Aplicar la nuevas tecnologías de la informática y la comunicación para
fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas saber
naturales grado 5º, en la Institución Educativa San Víctor de Supía Caldas
Objetivos específicos
Elaborar la prueba saber de ciencias naturales para el grado quinto de la
Institución Educativa San Víctor.
Articular la prueba de ciencias naturales para el grado quinto, de forma
interactiva, utilizando recursos educativos digitales
Aplicar la prueba interactiva de ciencias naturales, a los estudiantes del grado
quinto, de la Institución Educativa San Víctor.
Analizar los resultados de la prueba de ciencias naturales aplicada a los
estudiantes del grado quinto de la institución Educativa San Víctor.

10. 4.1. Competencias generales del proyecto
TRABAJO EN EQUIPO: Participa en discusiones que involucran predicciones sobre los
posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos
tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura,
antibióticos, etc.
LABORALES: Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por
su cuidado y buen uso. Valorando sus beneficios sociales, institucionales y autoridades
a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi
comunidad.
CIUDADANAS: Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por
su cuidado y buen uso. Valorando sus beneficios sociales, institucionales y autoridades
a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi
comunidad.
Ciencias naturales: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse
en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

11. 4.2. Estándar de competencia por área
Defino: Los niveles de organización celular de los seres vivos. Las adaptaciones de los seres
vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en los que viven; los
movimientos y desplazamientos de los seres vivos y los objetos.
Reconozco: El conocimiento de diferentes personas de mi entorno; mis semejanzas y
diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Deduzco:
alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenazan.
Explico: la importancia de la célula, como unidad básica de los seres vivos; las características
físicas de la tierra y su atmosfera; los efectos nocivos del exceso del consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
Investigo: Fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los
seres vivos; el efecto de la transferencia de la energía térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Clasifico: seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)

12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
YOUTUBE www.youtube.com No
disponible
todas todas Portal para visualizar videos educativos en todas las
areas
WORD
http://www.microsoft.com
/es-co/
download/office.aspx
NO
DISPONIBLE
TODAS TODAS Programa de ofimática para editar textos
Biblioteca Nacional
http://www.icfessaber.edu
.co/melajuego/index.php
Freeware
(gratuito)
Ciencias
naturales y
matemáticas
3,5,9 Portal para practicar las pruebas saber pro 3,5 y 9

13. 5.2. Referente teórico
Ley general de educación ley 115 de 1994. Objeto de la ley. La educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios
de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda
persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en
su carácter de servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla
la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar,
básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y
jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas
con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y
a personas que requieran rehabilitación social.

14. 5.2. Referente teórico
En el Título III de la Ley 115 de 1994 y los educandos que cursen los programas
de post primaria rural, telesecundaria, escuela nueva, aceleración del
aprendizaje y otras modalidades que determinará el Ministerio de Educación
Nacional. La promoción de estas poblaciones será objeto de reglamentación
especial por parte del Ministerio de Educación Nacional.
Según el Ministerio de Educación Nacional. El desarrollo histórico de las ciencias
naturales juega un papel fundamental en las transformaciones de las
sociedades, las teorías y los permanentes avances científicos, ambientales y
tecnológicos, lo que los hace altamente necesarios en la vida cotidiana.
En el estudio de las ciencias naturales el proceso enseñanza-aprendizaje debe
estar dirigido a la formación integral de los estudiantes, tanto en el desarrollo
intelectual como en el afectivo, lo que implica que el alumno asuma un papel
activo en el proceso educativo.

15. 5.2. Referente teórico
El proceso debe darse en forma dosificada no solo en cuanto a la cantidad y
calidad de los conocimientos, sino también en cuanto al desarrollo intelectual de
los estudiantes en cada grado. Todo lo anterior está incluido dentro de la misión
y la visión del Colegio San Víctor, teniendo rigurosamente en cuenta los
parámetros establecidos por el ministerio de Educación Nacional para el área de
Ciencias Naturales.
La experiencia nos muestra que la mejor forma de orientar las ciencias naturales
a nuestros educandos es en forma gradual y dosificada estableciendo las
fortalezas y debilidades de ellos en el proceso por lo tanto se deben tener en
cuenta los siguientes aspectos.
La misma naturaleza de la ciencia, al igual que el desarrollo intelectual y las
formas propias de conocer de los estudiantes, evidencian que el aprendizaje de
las ciencias debe ser un proceso gradual. En esta misma línea se puede
argumentar que este proceso de estudio y aprendizaje gradual implica la
integración y jerarquización paulatina de las formas propias de conocer de los
individuos y las formas de conocer en ciencias naturales. Dicha integración
conlleva a la elaboración de diferentes modelos del mundo natural, que se
diferencian en su complejidad.

16. 5.2. Referente teórico
Los objetivos propios de cada nivel educativo permiten identificar tres niveles de
aproximación al estudio de las ciencias naturales en la educación formal; nivel
exploratorio, nivel diferencial y nivel disciplinar. Cada uno se caracteriza por
incluir tanto las ideas centrales como los procesos y procedimientos básicos de
las ciencias naturales. Estos se diferencian por su complejidad, que puede ser
entendida en términos de las herramientas de formalización que abarca y del
poder explicativo del modelo construido.
El uso de la Tics: En el documento Mi “Guía Computadores para Educar” es un
documento de consulta dirigido a los docentes y directivos docentes de las sedes
educativas oficiales de Colombia, especialmente.
Tiene como objetivo orientar de manera sencilla sobre los servicios que ofrece
este Programa Social del Gobierno Nacional.
En esta guía se detalla el paso a paso a seguir para que las sedes puedan ser
beneficiadas, y de manera amplia se explica cómo solucionar los inconvenientes
técnicos que se presenten en los equipos que fueron entregados.

17. 5.2. Referente teórico
El documento inicia con una breve reseña del Programa en el capítulo 1, continua
en el capítulo 2 con la Estrategia de acceso y formación para la apropiación
pedagógica de las TIC, a través de la cual se brindan las herramientas
tecnológicas y se contribuye al mejoramiento de la calidad educativa de las
sedes, integrando la formación y el acceso en TIC para directivos, docentes y
comunidad en general mediante su apropiación pedagógica.
En el capítulo 3 se presentan los Recursos Educativos Digitales que se instalan en
cada equipo y su funcionalidad, y se explica sobre los múltiples aportes que
ofrecen para facilitar el conocimiento al estudiante, como herramientas
interactivas.
Por su parte, el capítulo 4 contempla todo lo relacionado con servicio al cliente,
el servicio post entrega y las garantías. Este capítulo es muy importante para el
docente y directivo docente porque de manera detallada se indica cuál es el
soporte técnico que ofrece el Programa, la garantía de los equipos, el servicio de
mantenimiento ofrecido, y mediante un repositorio, fácilmente se puede
detectar la solución a fallas frecuentes. Allí mismo, se anuncian los servicios que
presta la Mesa de Ayuda Técnica dispuesta por Computadores para Educar para
apoyar a las sedes educativa, entre otros.

18. 5.2. Referente teórico
Por su parte, el capítulo 4 contempla todo lo relacionado con servicio al cliente,
el servicio post entrega y las garantías. Este capítulo es muy importante para el
docente y directivo docente porque de manera detallada se indica cuál es el
soporte técnico que ofrece el Programa, la garantía de los equipos, el servicio de
mantenimiento ofrecido, y mediante un repositorio, fácilmente se puede
detectar la solución a fallas frecuentes. Allí mismo, se anuncian los servicios que
presta la Mesa de Ayuda Técnica dispuesta por Computadores para Educar para
apoyar a las sedes educativa, entre otros.
Al finalizar el documento, en el capítulo 5, de retoma, se explica sobre esta labor
que realiza el Programa en las sedes educativas, la cual consiste en visitar las
sedes ya beneficiadas para recoger los computadores obsoletos, con el fin de que
no generen residuos electrónicos que deterioren el medio ambiente. Los equipos
retomados son llevados al Centro de Aprovechamiento de Residuos Electrónicos
de Computadores para Educar, para realizar la disposición final adecuada.

19. 5.3. Bibliografía
LEY GENERAL DE EDUCACION LEY 115/1994
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
ESTANDARES MEN CIENCIAS NATURALES.
MI GUIA CPE.

20. 5.4. Webgrafía
www.wikipwedia.com
www.mineducacion.gov.co
www.youtube.com
www.colombiaaprende.edu.co

21. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
- Conceptualización de ciencias naturales.
- Simulacros pruebas saber
- Colsultas sobre tips para mejorar los
puntajes en las pruebas saber
- Observar videos de sensibilización

22. 6.1. Metodología
Escuela activa urbana.
Basada en problemas se manejan
cuatro fases:
Fase problémica
Fase investigativa y formativa
Fase soluciónica.
Fase productiva.

23. 6.2. Cronograma

24. 7. Productos y evaluación
Los procesos educativos con estudiantes dentro de un sistema formal, tiene
una evaluación permanente en la que se tienen en cuenta los presaberes, a
través de preguntas dirigidas; procesos, por medio de actividades lúdicas y la
utilización de programas tics; adquisición del conocimiento, con la aplicación
de las pruebas saber en las distintas áreas; y la aplicabilidad en la vida diaria,
con la proyección de los aprendizajes en la resolución de problemas.

25. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
La ayuda hipermedial dinámica tiene sentido en la medida que
sea aplicada dentro del contexto del aula, ya que tiene las
características propias de la actualidad tecnológica y de
dinamizar todos los procesos con los estudiantes, permitiendo
desarrollar habilidades y destrezas en ellos para ampliar su
contexto de aprendizaje y mejorar su desempeño académico y
apropiarse del conocimiento y así tener herramientas para
adaptarse al medio.