El documento discute los conceptos de comunicación y enseñanza-aprendizaje. Explica que la comunicación es un acto voluntario entre un emisor y receptor de un mensaje. La enseñanza-aprendizaje es una forma de comunicación cuyo resultado depende de la capacidad del profesor de comunicarse efectivamente con los estudiantes. También analiza cuatro situaciones de comunicación en educación basadas en el tiempo y lugar: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo diferente-mismo lugar, y tiempo-lugar diferentes.

1. Cristian S. CampoverdeC. Universidad Técnica Particular de Loja Cuenca, Ecuador COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

2. ENTES DE LA COMUNICACIÓN RECEPTOR EMISOR MENSAJE

3. COMUNICACIÓN Es un ACTO VOLUNTARIO Entre los entes:

4. SI EL ACTO DE COMUNICACIÓN NO ES VOLUNTARIO NO EXISTE PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

5. ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES UNA FORMA DE RESULTADO DE COMUNICACIÓN

6. COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EVOLUCIONA A NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

7. PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN TRASPASO DEL MENSAJE GENERA En 4 situaciones: PROBLEMAS

8. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR La educación tradicional, como la conocemos tiene cita día a día, en las aulas de escuelas, colegios y universidades de todo el mundo, y aquí se pone en juego la capacidad del profesor, de mus acciones y metodología de enseñanza-aprendizaje, ya que como se mencionó al inició “la comunicación es un acto voluntarioso” , pero en esta edad y tiempo, no todos muestran ganas ni deseo por aprender, a indicios de esas actitudes entra la mano y metodología del profesor para hacer que sus alumnos se interesen, pongan de su parte para que exista comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje no se vea opacado.

9. En esta situación, la comunicación es más amplia, pudiendo intervenir muchas mas personas por ejemplo en una conferencia dada al inicio de cada materia en posgrados a distancia, se llega a cientos de personas a lo largo del país sin importar el espacio, pero si el tiempo, veo que este intento de comunicación tiene un problema: se centraliza demasiado en un ente, el emisor, el es el que actúa, dejando inexistente la interacción necesaria con el receptor, limitando sus inquietudes a cinco o diez minutos después de la conferencia, que no son suficientes claro esta, ya que los temas avanzan, las inquietudes también y no pueden ser solventadas en un espacio mínimo de tiempo. En esta situación que el emisor al preparar su discurso o clase debe hacerlo para que transmita el mensaje de una manera muy clara y precisa, que no deje dudas ni vacíos ya que de ser así la clase no habrá valido de nada. Mismo Tiempo – Distinto lugar

10. Distinto Tiempo – Mismo Lugar Este ejemplo de comunicación se da lugar por ejemplo en algunas clases de algunos centros de inglés que tienen una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en tutorías, así los alumnos van a sus casas estudian los temas… y cuando tienen un espacio de tiempo, van a las tutorías en el centro de estudios, escuchan algún CD, hacen algún ejercicio y preguntan sus inquietudes al tutor, en esta situación hay una gran ventaja pero a la vez desventaja. Si decíamos que la enseñanza-aprendizaje es voluntaria, aquí lo es mucho mas, ya que se debe incluir la responsabilidad y perseverancia, actitud y aptitud de cada individuo, de tal modo que puede una persona responsable estar en la Unidad 10 en un mes y otra en la 1 en el mismo tiempo, limitando entonces la calidad de la enseñanza-aprendizaje al método utilizado, es decir al alumno.

11. Distinto Lugar – Distinto Tiempo Esta situación se da en el método e-learning, en donde una materia puede estar en videos y módulos subidos en alguna página web, para que los alumnos desde cualquier parte del mundo accedan a los videos y textos a cualquier hora y en cualquier lugar para así completar el proceso de enseñanza-aprendizaje.