Teorías

2. TEORIADEL CEREBROTRIUNO: ( Maclean, 1978-1990). El cerebro
humano esta formad por 3 cerebros integrados en uno.
EL CEREBRO REPTILIANO: ES el responsable
de la conducta automática, no esta en
capacidad de pensar y de sentir , su
función es actuar, cuando el organismo
lo demande.

3. EL SISTEMALÍMBICO:Cuya
función principal es la de
controlar la vida emotiva,
lo cual incluye los
sentimientos, el sexo, la
regulación endocrina, el
dolor y el placer.
LA NEOCORTEZA:Sus 2 características
básicas son: (a) la "visión", la cual se
refiere al sentido de globalidad,
síntesis e integración con que actúa
el hemisferio derecho; y (b) el
análisis, que se refiere al estilo de
procesamiento del hemisferio
izquierdo. Parte cognitiva.

4. MODELODE LOS HEMISFERIOSCEREBRALES( Sperry)
HEMISFERIOLOGICO:(IZQUIERDO)
MODOS DE PENSAR: Analítico,
lógico y abstracto , cuantitativo
HABILIDADES ASOCIADAS:
Procesa una cosa por vez, sabe
como hacer algo.
COMPORTAMIENTO EN EL
AULA: Analiza la información
paso a paso, aprende de la parte
al todo, necesita orientación
clara, su tiempo de reacción
promedio es 2 sg.
HEMISFERIOHOLISTICO: (DERECHO)
MODOS DE PENSAR: Intuitivo
concreto, cualitativo.
HABILIDADES ASOCIADAS:
Procesa todo al mismo tiempo,
descubre que puede hacerse.
COMPORTAMIENTO EN EL
AULA: No analiza la información, la
sintetiza, aprende mejor con
actividades abiertas, creativas y poco
estructuradas, su tiempo de reacción
promedio es de 3 sg.

5.  NED HERRMANN: elaboró un modelo
de cerebro compuesto por
cuatro cuadrantes, que resultan
del entrecruzamiento de los
hemisferio izquierdo y derecho
del modelo Sperry, y de los
cerebros límbico y cortical del
modelo McLean.
 Los cuatro cuadrantes
representan cuatro formas
distintas de operar, de pensar, de
crear, de aprender y de convivir
con el mundo
MODELODE LOS CUADRANTES CEREBRALES

6. CARACTERISTICAS

7.  SEGÚN KOLB: un aprendizaje óptimo del
niño es el resultado de trabajar la información en
cuatro fases:
MODELODE KOLB

8.  Este modelo, también llamado visual-auditivo-
kinestésico (VAK)
 toma en cuenta el criterio neurolingüístico, que
considera que la vía de ingreso de la información
(ojo, oído, cuerpo) o, si se quiere, el sistema de
representación (visual, auditivo, kinestésico) resulta
fundamental en las preferencias de quien aprende
o enseña.
MODELODE LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA

9.  Los niños aprenden
mejor cuando leen o
ven la información de
alguna manera. En
una conferencia, por
ejemplo, preferirán leer
las fotocopias o
transparencias a seguir
la explicación oral, o,
en su defecto,
tomarán notas para
poder tener algo que
leer.
SISTEMA DE REPRESENTACIONVISUAL

10.  Es cuando recordamos
utilizando el sistema de
representación auditivo lo
hacemos de manera
secuencial y ordenada. Los
alumnos auditivos aprenden
mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y
explicar esa información a otra
persona.
SISTEMA DE REPRESENTACIONAUDITIVA

11.  Es cuando procesamos la información
asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos
utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente,
cuando aprendemos un deporte, pero también
para muchas otras actividades.
SISTEMADE REPRESENTACIONKINESTESICO

12.  Gardner define
la inteligencia como un
conjunto de capacidades,
cuando hasta hace poco
era considerada algo
innato e inamovible: se
nacía inteligente o no, y
la educación no podía
cambiar esta situación. Al
definir la inteligencia como
una capacidad, Gardner
la convierte en una
destreza que se puede
desarrollar
MODELODE INTELIGENCIAS
MULTIPLES

13.  CRISTINA INSUASTY
 LORENA DAVILA
 JEFERSON D.
VILLOTA
GRACIAS
PRESENTADOPOR:
13-3