España es uno de los países de la OCDE que han conseguido un aumento más relevanteen el nivel educativo de su población

1. 1
Panorama de la Educación
2014
Presentación - conferencia de
prensa para España
(9 de septiembre de 2014)

2. España es uno de los países de la OCDE
que han conseguido un aumento más relevante
en el nivel educativo de su población
2

3. El séptimo mayor diferencial entre las generaciones de
jóvenes y adultos con estudios superiores*
Porcentaje de adultos de 25-34 años y 55-64 años con nivel de educación terciaria y diferencial entre ambos grupos
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
70
60
50
40
30
20
10
0
- 10
Israel
Estados Unidos
Alemania
Brasil
Estonia
Austria
Federación Rusa
Finlandia
Chile
Turquía
Italia
Dinamarca
México
Suiza
Nueva Zelanda
Canadá
República Eslovaca
Islandia
Australia
Grecia
Suecia
Media UE21
Media OCDE
Noruega
Hungría
Países Bajos
República Checa
Reino Unido
Letonia
Portugal
Bélgica
Eslovenia
España
Francia
Luxemburgo
Irlanda
Japón
Polonia
Corea
Diferencial entre los adultos de 25-34 y 55-64 años con nivel de educación terciaria, en p.p. (eje derecho)
Población entre 25 y 34 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo)
Población entre 55 y 64 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo)
%
Puntos porcentuales
(*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura, Grado, Máster o Doctorado.
Chart A1.3
Spanish

4. El porcentaje de personas con estudios superiores en
España se sitúa en la media de la OCDE
Porcentaje de adultos con educación terciaria en los años 2000 y 2012
0
10
20
30
40
50
60
China
Sudáfrica
Indonesia
Brasil
Turquía
Italia
Chile
México
Portugal
República Eslovaca
República Checa
Colombia
Austria
Hungría
Polonia
Eslovenia
Grecia
Alemania
Letonia
Media UE21
Francia
España
Media OCDE
Países Bajos
Dinamarca
Islandia
Bélgica
Suecia
Suiza
Estonia
Noruega
Luxemburgo
Finlandia
Irlanda
Nueva Zelanda
Reino Unido
Australia
Corea
Estados Unidos
Israel
Japón
Canadá
Federación Rusa
% 2000 2012
Chart A1.1
Spanish

5. La tasa de graduación en educación secundaria superior*
está por encima del 90%
Tasas de graduación en educación secundaria superior, (2012)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Eslovenia
Islandia
Alemania
Países Bajos
Hungría
Reino Unido
Irlanda
Japón
España
Finlandia
Dinamarca
Corea
Noruega
Canadá
Israel
República Eslovaca
Media UE21
Nueva Zelanda
Polonia
Chile
Italia
Media OCDE
República Checa
Estados Unidos
Suecia
China
Grecia
Luxemburgo
Austria
Turquía
México
Total < 25 años ≧25 años
%
Chart A2.1
Spanish
(*) Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio (FP)

6. Pero sólo el 60% de los estudiantes acaban en el
tiempo previsto
Porcentaje de finalización con éxito de la educación secundaria superior
(N: duración típica del programa)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Corea
Japón
Irlanda
República Eslovaca
Israel
Estados Unidos
Grecia
Hungría
Estonia
Polonia
Eslovenia
Canadá
Suecia
Turquía
Media OCDE
Austria
Bélgica (Fl.)
Finlandia
Nueva Zelanda
Reino Unido
Italia
Chile
México
Países Bajos
España
Dinamarca
Francia
Noruega
Islandia
Luxemburgo
Finalizado en % N años Finalizado en N+2 años
Chart A2.4
Spanish

7. Asimismo, la edad de finalización de los estudios
universitarios es superior a la media de la OCDE
Edad media de los graduados por primera vez en un programa de educación terciaria tipo A* y distribución por edad (2012)
38
36
34
32
30
28
26
24
22
20
Islandia
Brasil
Suecia
Israel
Finlandia
Chile
Dinamarca
Noruega
República Checa
España
Nueva Zelanda
Austria
Letonia
Media OCDE
Australia
Hungría
Portugal
Italia
Eslovenia
Media UE21
Suiza
República Eslovaca
Polonia
Turquía
Grecia
Estonia
Canadá
Irlanda
Corea
Alemania
Luxemburgo
México
Países Bajos
Indonesia
Reino Unido
Bélgica
Edad media de graduación en un programa universitario por primera vez
El 20% de los graduados son menores de...
El 80% Edad de los graduados son menores de...
Chart A3.1
Spanish
(*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura o Grado.

8. Sin embargo, el aumento del nivel educativo de la
población no se está traduciendo en un aumento de su
comprensión lectora…
8

9. Los españoles con estudios superiores tienen una
comprensión lectora inferior a la media
Puntuación en comprensión lectora según el nivel educativo (2012)
320
300
280
260
240
220
200
Japón
Países Bajos
Finlandia
Suecia
Australia
República Checa
Flandes (Bélgica)
Noruega
Estados Unidos
Media
Polonia
Austria
Inglaterra/Irlanda del norte
(Reino Unido)
República Eslovaca
Francia
Alemania
Dinamarca
Irlanda
Corea
Canadá
Estonia
España
Italia
Federación Rusa
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con nivel de educación terciaria
Chart A1.4
Spanish
Puntos

10. Y sólo una pequeña parte tienen un nivel de
comprensión lectora elevado
Porcentaje de adultos con niveles máximos de competencia en comprensión lectora, según nivel educativo (2012)
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Japón
Finlandia
Países Bajos
Suecia
Australia
Noruega
Flandes (Bélgica)
Inglaterra/Irlanda del norte
(Reino Unido)
Estados Unidos
República Checa
Media
Polonia
Canadá
Austria
Alemania
Irlanda
Francia
Dinamarca
Estonia
República Eslovaca
Corea
Federación Rusa
España
Italia
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con % nivel de educación terciaria
Chart A1.5
Spanish

11. Además, el aumento de capacidades intergeneracional es muy
limitado en relación al aumento del nivel educativo general
Porcentaje de jóvenes (25-34 años) y adultos (55-64 años) con nivel alto de comprensión lectora (Nivel 4 o 5)
en la Encuesta de Competencias de Adultos (2012)
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Finlandia
Japón
Países Bajos
Suecia
Flandes (Bélgica)
Noruega
Australia
Canadá
Media
Inglaterra/Irlanda del norte
(Reino Unido)
Dinamarca
Estonia
Alemania
Estados Unidos
República Checa
Polonia
Corea
Francia
Austria
Irlanda
Federación Rusa
República Eslovaca
España
Italia
% 25-34 años 55-64-años
Chart A1.6
Spanish

12. …al tiempo que los beneficios en términos de empleo y de
renta siguen siendo comparativamente escasos
12

13. Tener estudios superiores supone un beneficio en términos de
empleo, pero la tasa de empleo se mantiene relativamente baja
Tasa de empleo de la población adulta (25-64 años) según su nivel educativo (2012)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
Islandia
Noruega
Suiza
Suecia
Alemania
Países Bajos
Austria
Dinamarca
Letonia
Brasil
Eslovenia
Israel
Luxembourgo
Polonia
Bélgica
Australia
Francia
Finlandia
Chile
Reino Unido
Nueva Zelanda
República Checa
Media OCDE
Media UE21
Federación Rusa
Estonia
Portugal
Canadá
México
Estados Unidos
República Eslovaca
Irlanda
Japón
Hungría
Italia
España
Corea
Turquía
Grecia
%
Educación inferior a secundaria superior
Educación secundaria superior y postsecundaria no terciaria
Educación Terciaria
Chart A5.1
Spanish

14. 20
15
10
5
0
Noruega
Austria
Alemania
República Checa
Suiza
Federación Rusa
Australia
Corea
Brasil
Islandia
Países Bajos
Japón
Luxemburgo
Bélgica
Reino Unido
Finlandia
Hungría
Suecia
Nueva Zelanda
Israel
Chile
México
Estados Unidos
Dinamarca
Polonia
Canadá
Media OCDE
Francia
Media UE21
Eslovenia
República Eslovaca
Estonia
Letonia
Italia
Irlanda
Turquía
Portugal
España
Grecia
2012 2005 2010
%
Y la tasa de paro entre las personas con estudios
superiores está entre las más altas de los países OCDE
Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012)
Educación terciaria

15. Pero aquellas personas con nivel de ESO o inferior
tienen incluso un mayor riesgo de estar desempleados
Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012)
50
40
30
20
10
0
Corea
México
Brasil
Noruega
Chile
Australia
Luxemburgo
Nueva Zelanda
Países Bajos
Islandia
Austria
Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Suiza
Turquía
Dinamarca
Israel
Reino Unido
Canadá
Finlandia
Bélgica
Federación Rusa
Italia
Suecia
Alemania
Media OCDE
Francia
Eslovenia
Estados Unidos
Portugal
Media UE21
Polonia
Estonia
Hungría
Letonia
Irlanda
Grecia
República Checa
España
República Eslovaca
2012 2005 2010
%
Chart A5.2 -
BS Spanish

16. Al igual que aquellas con nivel de educación
secundaria superior
Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012)
25
20
15
10
5
0
Noruega
Corea
Suiza
Austria
Australia
México
Islandia
Luxemburgo
Países Bajos
Brasil
Japón
Nueva Zelanda
Nivel de educación secundaria superior
Alemania
Reino Unido
República Checa
Suecia
Federación Rusa
Dinamarca
Chile
Canadá
Bélgica
Finlandia
Israel
Italia
Media OCDE
Eslovenia
Francia
Turquía
Estados Unidos
Polonia
Media UE21
Hungría
Estonia
República Eslovaca
Portugal
Irlanda
Letonia
España
Grecia
2012 2005 2010
%
Chart A5.2 -
US Spanish

17. La ventaja salarial de tener estudios universitarios es
considerable, aunque es baja en comparación con otros países
Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (2012)
Educación secundaria superior = 100
240
220
200
180
160
140
120
100
Hungría
Grecia
Eslovenia
Turquía
Irlanda
República Checa
Austria
Polonia
Estados Unidos
Francia
República Eslovaca
Alemania
Media UE21
Luxemburgo
Media OCDE
Portugal
Israel
Finlandia
Canadá
Italia
Suiza
Países Bajos
Reino Unido
España
Corea
Australia
Japón
Suecia
Dinamarca
Hombres
Mujeres
Bélgica
Estonia
Noruega
Nueva Zelanda
Nivel de educación terciaria tipo A y programas de investigación avanzada
Índice
Chart A6.1
- T Spanish

18. Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (2012)
Educación secundaria superior = 100
0
-10
-20
-30
-40
-50
-60
Los adultos con nivel de ESO o inferior ganan un 22% menos que
aquellos con nivel de secundaria superior
Bélgica
Finlandia
Estonia
Francia
Alemania
Canadá
Polonia
Australia
Países Bajos
Suecia
Grecia
Hungría
Media UE21
Suiza
Irlanda
España
Eslovenia
Dinamarca
Nueva Zelanda
Noruega
Media OCDE
Italia
Corea
República Checa
Japón
Austria
Luxemburgo
República Eslovaca
Reino Unido
Portugal
Turquía
Hombres
Mujeres
Israel
Chile
Estados Unidos
Brasil
Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Chart A6.1
- B Spanish
Índice

19. Como consecuencia, el valor actual neto tanto para el individuo
como para el sector público está por debajo de la media OCDE
Costes y beneficios públicos para un hombre con educación terciaria (2010)
500 000
450 000
400 000
350 000
300 000
250 000
200 000
150 000
100 000
50 000
0
Turquía
Dinamarca
España
Estonia
Suecia
Nueva Zelanda
Grecia
Corea
Japón
Canadá
República Eslovaca
Polonia
Noruega
Israel
República Checa
Francia
Australia
Finlandia
Media OCDE
Portugal
Media UE21
Austria
Reino Unido
Países Bajos
Italia
Bélgica
Eslovenia
Alemania
Estados Unidos
Hungría
Irlanda
En equivalente a dólares americanos
Retorno privado neto Retorno público neto
Chart A7.1
Spanish

20. Además, tanto los beneficios sociales de la
educación como las capacidades de la población
adulta son menos patentes que en otros países
20

21. A mayor nivel educativo, mayor proporción de
personas que dicen gozar de buena salud
Proporción de adultos que declaran tener buena salud, por nivel educativo (2012)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Corea
Estonia
Japón
España
Media
Países Bajos
Francia
Finlandia
Noruega
Dinamarca
Inglaterra/Irlanda del norte
(Reino Unido)
Australia
Austria
Italia
Suecia
Flandes (Bélgica)
República Eslovaca
Alemania
Polonia
Canadá
Estados Unidos
Irlanda
República Checa
%
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con nivel de educación terciaria
Chart A8.2 -
HA Spanish

22. La apreciación subjetiva del nivel de salud es mejor cuanto
mayor es el nivel de comprensión lectora
Proporción de adultos que declaran gozar de buena salud, según el nivel de comprensión lectora (2012)
% Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Corea
Estonia
Japón
España
Media
Países Bajos
Francia
Finlandia
Noruega
Dinamarca
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Australia
Austria
Italia
Suecia
Flandes (Bélgica)
República Eslovaca
Alemania
Polonia
Canadá
Estados Unidos
Irlanda
República Checa
Chart A8.2 -
HS Spanish

23. Las personas con nivel educativo más elevado son más
proclives a participar en actividades de voluntariado
Proporción de adultos que indican haber realizado acciones de voluntariado al menos una vez al mes,
según su nivel educativo (2012)
40
30
20
10
0
Japón
Estonia
Corea
Polonia
República Checa
República Eslovaca
España
Italia
Suecia
Media
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Irlanda
Australia
Flandes (Bélgica)
Finlandia
Dinamarca
Alemania
Austria
Canadá
Países Bajos
Noruega
Estados Unidos
%
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con nivel de educación terciaria
Chart A8.3 -
VA Spanish

24. Las personas con mayor nivel de comprensión lectora son
más propensas a realizar actividades de voluntariado
Proporción de adultos que indican que han realizado acciones de voluntariado por lo menos una vez al mes,
por nivel de capacidad lectora (2012)
% Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5
40
30
20
10
0
Japón
Estonia
Corea
Polonia
República Checa
República Eslovaca
España
Italia
Suecia
Media
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Irlanda
Australia
Flandes (Bélgica)
Finlandia
Dinamarca
Alemania
Austria
Canadá
Países Bajos
Noruega
Estados Unidos
Chart A8.3 -
VS Spanish

25. Las personas con mayor nivel educativo son más proclives a
pensar que su opinión puede influir en el gobierno de su país
Proporción de adultos que declaran piensan que su opinión puede influir en el gobierno de su país,
según el nivel educativo (2012)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
República Checa
Italia
España
Estonia
Alemania
Japón
República Eslovaca
Irlanda
Canadá
Corea
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Austria
Media
Flandes (Bélgica)
Australia
Estados Unidos
Países Bajos
Suecia
Dinamarca
Finlandia
Noruega
%
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con nivel de educación terciaria
Chart A8.5 -
GA Spanish

26. Las personas con un nivel de comprensión lectora más alto son más
proclives a pensar que su opinión puede influir en el gobierno
Proporción de adultos que declaran creer que su opinión puede influir sobre el gobierno, según
su nivel de comprensión lectora (2012)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
República Checa
Italia
España
Estonia
Alemania
Japón
República Eslovaca
Irlanda
Canadá
Corea
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Austria
Media
Flandes (Bélgica)
Australia
Estados Unidos
Países Bajos
Suecia
Dinamarca
Finlandia
Noruega
%
Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5
Chart A8.5 -
GS Spanish

27. Las personas con un mayor nivel educativo son más
proclives a confiar en los demás
Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según el nivel educativo (2012)
70
60
50
40
30
20
10
0
República Eslovaca
Estonia
Italia
República Checa
Francia
Corea
Alemania
Japón
Irlanda
Polonia
Inglaterra/Irlanda del norte
(Reino Unido)
Media
Flandes (Bélgica)
Canadá
España
Austria
Estados Unidos
Australia
Finlandia
Países Bajos
Suecia
Noruega
Dinamarca
%
Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior
Con nivel de educación secundaria superior
Con nivel de educación terciaria
Chart A8.4 -
TA Spanish

28. Las personas con mayor nivel de comprensión lectora
son más proclives a confiar en los demás
Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según su nivel de capacidad lectora (2012)
70
60
50
40
30
20
10
0
República Eslovaca
Estonia
Italia
República Checa
Francia
Corea
Alemania
Japón
Irlanda
Polonia
Inglaterra/Irlanda del
norte (Reino Unido)
Media
Flandes (Bélgica)
Canadá
España
Austria
Estados Unidos
Australia
Finlandia
Países Bajos
Suecia
Noruega
Dinamarca
%
Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5
Chart A8.4 -
TS Spanish

29. A España le está costando mantener su nivel
de gasto educativo debido a la crisis y
al creciente número de estudiantes
29

30. Entre 2008 y 2011, España mantuvo su nivel de
gasto público en educación
Impacto de la crisis económica en el gasto público en educación (2011)
130
125
120
115
110
105
100
95
90
85
80
Reino Unido
República Checa
Nueva Zelanda
Dinamarca
República Eslovaca
Brasil
Finlandia
Australia
Irlanda
Países Bajos
Japón
Suiza
Alemania
Eslovenia
Chile
Canadá
Portugal
México
Corea
Media OCDE
Austria
España
Media UE21
Noruega
Bélgica
Francia
Suecia
Israel
Islandia
Estados Unidos
Federación Rusa
Polonia
Estonia
Italia
Hungría
Índice de cambio
(2008=100)
Cambio en el gasto público en instituciones educativas
Cambio en el producto interior bruto
Cambio en el gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB
Chart B2.3
- T Spanish

31. El gasto por estudiante cayó tanto en primaria y
secundaria…
Cambio en gasto de instituciones educativas por estudiante y por nivel educativo (2008, 2011)
140
130
120
110
100
90
80
Brasil
Chile
República Eslovaca
Corea
Polonia
República Checa
Canadá
Australia
Israel
Alemania
Suiza
Portugal
México
Reino Unido
Finlandia
Suecia
Media UE21
Media OCDE
Países Bajos
Austria
Japón
Noruega
Estados Unidos
Irlanda
Bélgica
Eslovenia
Francia
Federación Rusa
España
Estonia
Islandia
Dinamarca
Italia
Hungría
Índice de cambio
(2008=100)
Cambio en el gasto
Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo)
Cambio en el gasto por estudiante
Educación primaria, secundaria obligatoria y superior
Chart B1.6 -
PS Spanish

32. …como en la educación terciaria
Evolución del gasto por estudiante en las instituciones educativas, por nivel educativo (2008, 2011)
150
140
130
120
110
100
90
80
Estonia
República Eslovaca
Chile
Hungría
Corea
República Checa
Finlandia
Eslovenia
Dinamarca
Federación Rusa
Israel
Japón
Reino Unido
Italia
Polonia
Media OCDE
Media UE21
Países Bajos
Suiza
Francia
Suecia
Alemania
Australia
Brasil
España
Noruega
México
Bélgica
Portugal
Austria
Estados Unidos
Irlanda
Islandia
Índice de cambio
(2008=100)
Cambio en el gasto
Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo)
Cambio en el gasto por estudiante
Educación terciaria
Chart B1.6
- T Spanish

33. El gasto total permanece por debajo de la media de
la OCDE, en parte debido al escaso gasto privado
Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, según su procedencia es de fuentes
públicas o privadas (2011)
5.5
5.0
4.5
4.0
3.5
3.0
2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0.0
Nueva Zelanda
Argentina
Islandia
Reino Unido
Irlanda
Dinamarca
Bélgica
Israel
Colombia
Corea
Gasto público Gasto privado
Australia
Finlandia
Suiza
Países Bajos
Canadá
México
Francia
Suecia
Eslovenia
Estados Unidos
Chile
Portugal
Austria
Media UE21
Polonia
Estonia
Luxemburgo
España
Alemania
Italia
Letonia
Japón
República Checa
República Eslovaca
Federación Rusa
Noruega
Brasil
Hungría
% del PIB Educación primaria, secundaria obligatoria y superior
Media de la OCDE (gasto total)
Chart B2.2 -
PS Spanish

34. El gasto total permanece por debajo de la media de la OCDE,
en parte debido al escaso gasto privado
Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, por nivel educativo y fuente de los recursos (2011)
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Finlandia
Dinamarca
Noruega
Canadá
Suecia
Estonia
Austria
Gasto público Gasto privado
Suiza
Bélgica
Países Bajos
Francia
Media UE21
Argentina
Irlanda
República Checa
Eslovenia
Alemania
Islandia
España
Polonia
Nueva Zelanda
Letonia
Portugal
Hungría
Estados Unidos
Brasil
Israel
México
Reino Unido
Federación Rusa
Colombia
República Eslovaca
Chile
Italia
Corea
Australia
Japón
% del PIB Educación terciaria
Media de la OCDE (gasto total)
Chart B2.2
- T Spanish

35. El gasto privado está en en la media de la UE21 pero
es inferior a la de muchos otros países
Proporción del gasto privado en instituciones educativas (2011)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Chile
Corea
Reino Unido
Japón
Estados Unidos
Colombia
Australia
Israel
Canadá
Letonia
Federación Rusa
Nueva Zelanda
Italia
México
Portugal
Media OCDE
Indonesia
Países Bajos
Polonia
República Eslovaca
Argentina
España
Media UE21
Estonia
Irlanda
Francia
República Checa
Alemania
Eslovenia
Austria
Suecia
Bélgica
Islandia
Dinamarca
Finlandia
Noruega
Turquía
Suiza
Luxemburgo
%
Educación primaria, secundaria, media superior y superior no universitaria
Educación terciaria
Chart B3.1
Spanish

36. La parte del gasto privado a nivel universitario no ha
cambiado mucho desde el año 2000
Proporción del gasto privado en instituciones educativas terciarias (2000, 2008 y 2011)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Chile
Corea
Reino Unido
Japón
Estados Unidos
Australia
Israel
Canadá
Federación Rusa
Italia
México
Portugal
Media OCDE
Países Bajos
Polonia
República Eslovaca
España
Media UE21
Estonia
Irlanda
Francia
República Checa
Alemania
Eslovenia
Austria
Suecia
Bélgica
Islandia
Dinamarca
Finlandia
Noruega
%
2011 2008 2000
Chart B3.3
- T Spanish

37. Pero debido a las largas trayectorias académicas, el gasto acumulado
por alumno a nivel terciario está por encima de la media
Chart B1.4
Spanish
Gasto acumulativo por estudiante a lo largo de la duración media de los estudios de educación terciaria (2011)
120 000
100 000
80 000
60 000
40 000
20 000
0
Dinamarca
Suecia
Países Bajos
Finlandia
Suiza
Estados Unidos
Austria
Japón
Alemania
Media UE21
Francia
España
Irlanda
Bélgica
Cada segmento de la barra representa el gasto anual por
estudiante. El número de segmentos representa la media
de años que un estudiante pasa en educación terciaria.
Italia
República Checa
Reino Unido
Islandia
Israel
Nueva Zelanda
Polonia
Estonia
Corea
Eslovenia
República Eslovaca
Hungría
México
Turquía
En equivalente a dólares
estadounidenses convertidos
mediante PPA
Media OCDE

38. Los salarios de los profesores en España son relativamente
elevados; el coste salarial representa una gran parte del
gasto total en educación
38

39. España está entre los siete países donde el salario relativo de los
profesores es más alto en comparación con los salarios de otros
trabajadores con similar nivel de estudios
Ratio de los salarios de los profesores de educación secundaria inferior y los ingresos anuales de trabajadores
a tiempo completo de 25 a 64 años con educación terciaria (2012 o último año disponible)
1.50
1.25
1.00
0.75
0.50
0.25
0.00
Corea
España
Luxemburgo
Portugal
Turquía
Nueva Zelanda
Canadá
Finlandia
Alemania
Inglaterra
Australia
Grecia
Dinamarca
Media OCDE
Bélgica (Fl.)
Francia
Media UE21
Israel
Estonia
Polonia
Escocia
Suecia
Bélgica (Fr.)
Países Bajos
Irlanda
Eslovenia
Chile
Noruega
Estados Unidos
Italia
Austria
República Checa
Hungría
República…
Ratio
Chart D3.1
Spanish

40. Aunque los salarios de los profesores de ESO son elevados al
comienzo de la carrera, no aumentan demasiado a lo largo de la misma
Chart D3.2
Spanish
Salarios de los profesores de educación secundaria obligatoria, en diferentes momentos de su carrera (2012).
Salario anual reglamentario, en instituciones públicas, en equivalente a dólares estadounidenses convertidos mediante PPA
90 000
80 000
70 000
60 000
50 000
40 000
30 000
20 000
10 000
0
Alemania
Suiza
Dinamarca
España
Países Bajos
Australia
Canadá
Estados Unidos
Irlanda
Finlandia
Noruega
Austria
Bélgica (Fl.)
Bélgica (Fr.)
Suecia
Media UE21
Media OCDE
Italia
Francia
Nueva Zelanda
Portugal
Corea
Inglaterra
Escocia
Japón
Eslovenia
Turquía
Islandia
México
Israel
Grecia
Chile
República Checa
Polonia
Estonia
Hungría
República Eslovaca
Brasil
Indonesia
Salario inicial y formación mínima
Salario después de 15 años de experiencia y formación mínima
Salario y formación máximos
En dólares
estadounidenses
convertidos mediante PPA
El salario máximo de un profesor
de ESO, de media, de 57.400
dólares, superior a la media de la
OCDE (53.700 dólares)

41. Entre 2005 y 2012, los salarios de los profesores crecieron
en términos reales en la mitad de los países OCDE
Cambio en el salario de los profesores de educación secundaria obligatoria (2000, 2005, 2012)
Índice de cambio entre 2000 y 2012 (2005 = 100, precios constantes),
para profesores con 15 años de experiencia y formación mínima
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
Estonia
Polonia
Israel
Dinamarca
Irlanda
Luxemburgo
Noruega
México
Nueva Zelanda
Australia
Eslovenia
Suecia
Bélgica (Fr.)
República Checa
Austria
Bélgica (Fl.)
Suiza
Media OCDE
Finlandia
Estados Unidos
Islandia
Italia
Corea
Francia
España
Inglaterra
Escocia
Japón
Portugal
Grecia
Hungría
2012 2000
Índice de
cambio
Chart D3.3
Spanish

42. Alrededor del 80% del gasto corriente se destina al
pago del personal educativo
Distribución del gasto corriente de las instituciones educativas en educación primaria, secundaria
y postsecundaria no terciaria (2011)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
México
Argentina
Portugal
Colombia
Bélgica
Turquía
Japón
Luxemburgo
Israel
Suiza
Reino Unido
Países Bajos
España
Irlanda
Italia
Alemania
Estados Unidos
Francia
Noruega
Media OCDE
Eslovenia
Canadá
Brasil
Australia
Austria
Islandia
Letonia
Media UE21
Indonesia
Hungría
Corea
Dinamarca
Suecia
República Eslovaca
Finlandia
República Checa
Compensación de todo el personal Otro gasto corriente
% de gasto corriente
Chart B6.1
Spanish

43. El coste salarial por alumno varía notablemente entre los países y
depende del salario, el tamaño de la clase y las horas de enseñanza
Contribución de varios factores al coste salarial del profesorado por estudiante en
educación secundaria superior de segunda etapa, en dólares estadounidenses (2012)
4 000
3 000
2 000
1 000
0
-1 000
-2 000
-3 000
-4 000
Bélgica (Fl.)
Alemania
Austria
España
Portugal
Australia
Noruega
Canadá
Francia
Irlanda
Países Bajos
Estados Unidos
Corea
Italia
Finlandia
Inglaterra
Eslovenia
Israel
Polonia
República Checa1
Turquía
Chart B7.4
Spanish
Hungría
Chile
República Eslovaca
Estonia
Dólares americanos
Contribución del salario del profesorado
Contribución de las horas de enseñanza
Contribución de las horas lectivas
Contribución del tamaño estimado de la clase
diferencia con la media de la OCDE
El coste salarial por alumno en
Educación Secundaria superior en
España es 1.515 dólares superior
a la media de la OCDE

44. Más información sobre EAG (Panorama de la Educación)
en: www.oecd.org/edu/eag
Correo electrónico: Dirk.VanDamme@OECD.org
Twitter: @VanDammeEDU