El documento discute los desafíos del sistema educativo peruano. Señala que el desempeño escolar en Perú es bajo y la inversión educativa también es baja en comparación con otros países. Además, existe una brecha de género en las ciencias sociales, donde las mujeres están subrepresentadas entre los estudiantes universitarios, profesionales y autores. El documento argumenta que se necesita mayor inversión en educación para mejorar los resultados, así como dar más autonomía a los docentes y escuelas para innovar.

2. Primero, una cuestión de orden....

3. Tenemos una
AGENDA DE GÉNERO
pendiente

4. En las ciencias sociales en nuestro país,
las mujeres son:
1 de cada 2
Estudiantes universitarios

5. En las ciencias sociales en nuestro país,
las mujeres son:
1 de cada 3
Profesionales trabajando

6. En las ciencias sociales en nuestro país,
las mujeres son:
1 de cada 4
Autores de trabajos de
investigación
(libros, artículos)

7. En las ciencias sociales en nuestro país,
las mujeres son:
1 de cada 5
Expertos en los medios
(diarios, radio, tv )

8. Hay un lento y silencioso
proceso de invisibilización de la mujer

9. Pero #CADEedu viene marcando
la pauta de un cambio…

10. Aquí las mujeres son:
62%
Del Comité Organizador

11. Aquí las mujeres son:
41%
de los Expositores,
Panelistas y Conductores

12. ¡Bravo!

13. ahora sí, ¡a lo que nos convoca!...

15. Comencemos por lo ya conocido

16. El desempeño escolar en Perú es bajo
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
%estudiantesporencimadelnivel2(de6) Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012

17. El desempeño escolar en Perú es bajo
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
-100
%estudiantesporencimadelnivel2(de6) Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012

18. Y combinemos esto
con algo menos conocido

19. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
-100
%estudiantesporencimadelnivel2(de6) Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012

20. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
-100
%estudiantesporencimadelnivel2(de6) Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012

21. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
-100
%estudiantesporencimadelnivel2(de6) Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012

22. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 1000 2000 3000 4000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

23. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 1000 2000 3000 4000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

24. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 2500 5000 7500 10000 12500 15000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

25. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 2500 5000 7500 10000 12500 15000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

26. La inversión educativa también es baja
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 2500 5000 7500 10000 12500 15000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

27. La magia no existe.

28. Se cosecha lo que se siembra
Peru
Colombia
Mexico
Chile
Brasil
Rumania
Finlandia
OECD
Vietnam
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 2500 5000 7500 10000 12500 15000
%estudiantesporencimadelnivel2(de6)
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

29. Se cosecha lo que se siembra
IDN
PER
JOR
COL
THA
RUM
MEX
CRI
CHI
BGR
BRA
MYS
HUN
SVK
ISR
POL
EST
CZE
KOR
NZE
CAN
AUS
ISL
HKG
ITA
JAP
ESP
SVN
POR
FRA GBR
NLD
USA
IRE
AUT
SWE
DNK
FIN
CHE
OECD
VDR
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 2500 5000 7500 10000 12500 15000
%deestudiantesconnivelsuficiente
Gasto promedio por estudiante en educación secundaria (2010-2012, USD PPP)
Gasto en educación por estudiante y rendimiento en matemática, PISA 2012
Elaboración propia. Fuente: PISA 2012 y UNESCO

30. ¿Es posible duplicar o triplicar la inversión
educativa? ¿En el corto plazo?

31. La provisión privada de servicios educativos, ¿Una
promesa?

32. Viene creciendo, pero está lejos de cubrir el país
Elaboración propia. Fuente: Censo escolar (2004 y 2015)

33. Y donde llegan no tienen tan buenos resultados
Elaboración propia. Fuente: ECE (2015)

34. Innovar, innovar, innovar …

35. La innovación en educación será útil si:
• Es adecuada al contexto
• Es costo-efectiva
• Es escalable… para esto se necesita una plataforma (Estado)

36. El sistema requiere una licencia para fallar

37. ¿Quién es el personaje llamado a innovar?
La innovación nace en el aula

38. El Docente
¿Pero en que situación se encuentra hoy?

39. Los salarios de los docentes son muy bajos
• En Perú están en el tercio inferior
• En Latinoamérica: tercio medio
• En países exitosos: tercio superior
… Así resulta difícil atraer a los mejores

40. El filtro para ingresar a la universidad resulta ligero
0 200 400 600 800 1000 1200 1400
Educacionales*
Artísticas, Humanidades
y Comunicaciones
Programas técnicos
Médicas
Ciencias y Ecologia
Sociales y Legales
Administrativos y
Empresariales
Puntaje mínimo de admisión por grupos de
programas en UNMSM, 2015
Elaboración propia. Fuente: UNMSM

41. La magia no existe.
Uno cosecha lo que siembra

42. ¡Muchas gracias!
@hugonopo