Trabajo presentado para el curso Tendencias pedagógicas y Desarrollo Curricular de la Universidad del Quindio - Colombia

1. MODELO COGNITIVO
Daniel Guapacha Ocampo
Jeison Hernández Balcazar

2.  Procesos mentales
 Habilidades y procesos cognitivos
 Ritmos de aprendizaje
 Aprendizaje significativo
 Enfoque en el conocimiento
 Conocimiento-Kant

3. CONCEPTO DE COGNICIÓN
Hace referencia al proceso mental que
se encuentra detrás de cada
comportamiento
Acto de conocimiento que obtenemos
por la capacidad de pensar, recibir,
recordar, comprender, organizar y dar
uso de la información recogida.

4. Años 30, cuando se inician los
estudios sobre la percepción, el
pensamiento y otros procesos
cognitivos.
ORÍGENES DEL COGNOSCITIVISMO
Los estudios
se centran en: la inteligencia, la
percepción, el pensamiento, la
memoria, la transferencia, el
procesamiento de la información y las
estrategias para la solución de
problemas relacionados todos ellos
con el proceso de aprendizaje y de la
enseñanza
Propósito fundamental
es el de formar sujetos capaces de
transferir el aprendizaje escolar a la
vida real.

5. Paradigma

6.  Estudio de la cognición
 Representaciones o procesos mentales
 Describir y explicar
 Elaboración del conocimiento
 importancia de los procesos

7.  Currículo
 Experiencias de aprendizaje
 Objetivos
 Contenidos y secuencias metodológicas

8. FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNITIVO
Se basa en el pensamiento
Explora la capacidad de las mentes
humanas para modificar y controlar la
forma en que los estímulos afectan
nuestra conducta
Aprendizaje como un proceso donde
se modifican significados de manera
interna
El aprendizaje se realiza mediante
diversos aspectos registrados en la
memoria, sin importar que hayan
ocurrido en tiempos y espacios
distintos para producir conocimientos

9. PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES
Los procesos de aprendizaje se dan
por niveles de complejidad
Dependen del desarrollo cronológico y
por los niveles de maduración en la
solución de algunas tareas
Piaget y Vigotsky ofrecen una clasificación
dependiendo de la edad del individuo y su
interacción con el medio

10. 1. Conceptualización: se refiere a la manera como se define un
concepto en relación con una experiencia asociada o con otro
concepto o estructura conceptual.
2. La interpretación: es la manera como un concepto o conjunto de
conceptos toma significados en relación con un contexto lingüístico o
discursivo o en relación con un fenómeno. Dentro de la interpretación se
juegan procesos cognoscitivos como la deducción, la inferencia, el
análisis, la síntesis y diferentes modalidades de categorización.
3. La transferencia: se muestra en la manera como se aplica un
conocimiento a la solución de problemas surgidos en contextos diferentes
a aquellos en donde se dio la situación de aprendizaje.
4. La creatividad: explica la manera como se reestructuran o se proponen
estructuras diferentes a las aprendidas encontrando nuevas relaciones
entre conceptos o situaciones

11. Función del maestro
 Mediador del conocimiento
 Conocer e interesarse en las ideas de los alumnos

12. Función del alumno
 Es un sujeto activo
 procesador de información
 aprende y soluciona problemas

13. Objetivo del modelo
 Formación intelectual
 Profesores y alumnos

14. Medios y recursos didácticos
*Todo tipo de
mentefactos- materiales
o guías
*Que generen
operaciones intelectuales
*Que faciliten en gran
medida el proceso de
enseñar-aprehender,

15. Formas de enseñanza
 Preparar al alumno
 Búsqueda de conocimientos previos
 Estimular integración de los conocimientos adquiridos
 Aplicación de los conocimientos
 Aprender a pensar

16. Recoger oportunamente evidencia
acerca del aprendizaje de un proceso
de búsqueda y descubrimiento de
información prevista por el proceso,
evalúa continuamente el aprendizaje
alcanzando por los alumnos que
consiste en la comprensión de los
contenidos desarrollados
EVALUACION

17. Como hemos visto el modelo cognitivo se basa en el
pensamiento de los individuos y en cómo a través de éste se
puede modificar la conducta.
CONCLUSIÓN