Resumen de tesis

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La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.

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Resumen de tesis

  1. 1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA PROYECTO DE INVESTIGACION III Estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la Unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño Extensión Maracaibo. Año 2014 Autora: Soc. Paz, María PROFESORA LISBETH CAMPIN CABUDARE, Noviembre 2014
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los cambios paradigmáticos de la actual sociedad conllevan a transformaciones en la forma de enseñar acompañado de los avances tecnológicos que ha impactado a todos los componentes del proceso educativo como docente, estudiantes, estrategias, metodologías, evaluación y recurso de apoyo El papel docente está evolucionando debido a los cambios socioculturales por la globalización, la sociedad de la información y el conocimiento, el uso de las tics en el aula y los requerimientos de las instituciones educativas que han conllevado a transformar la práctica pedagógica adquiriendo competencias en tics para implementar estrategias de enseñanza innovadora. La educación superior en Venezuela, tiene hoy, ante sí, un reto de adaptarse a los cambios que día a día le está proporcionando la tecnología, información y comunicación en la sociedad actual y futura, mediantes iniciativas orientadas, hacia la incorporación de la tics como herramientas de apoyo al profesor del instituto universitario politécnico Santiago Mariño, en la praxis educativa. CAPITULO I
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Asimismo, algunos educadores son reacios porque no confían en que las tecnologías vayan a funcionar bien y les puedan facilitar y enriquecer la tarea. Otros reaccionan porque no se sienten apoyados por las autoridades educativas para emprender innovaciones didácticas que incluyan novedades tecnológicas el cambio de paradigma que emerge en el día a día por la implementación de las tics en el aula y por los docentes conlleva a realizar esta investigación sobres las tics como estrategia didácticas por parte del docente en la unidad curricular formación cultual I, que favorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y propicien elementos para el desarrollo de practica pedagógicas exitosas y vigentes. Su uso incrementa la motivación de los alumnos. Pero además permite acceder a información proveniente de fuentes diversas de alta actualidad, un aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no solo en la palabra escrita y hablada sino también en la imagen fija, en la imagen en movimiento
  4. 4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo general Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014 Identificar el uso de las tics en el aula en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Determinar la vinculación entre estrategias didácticas y el uso de las tics para el aprendizaje significativo en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Diseñar estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  5. 5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN la implementación de estrategias didácticas aplicadas con las tics favorece la creación de un nuevo espacio de formación de profesores en el cual nace una concepción del tiempo y el ambiente , capaz de facilitar la participación del estudiante y del profesor en las actividades educativas esta investigación pretende ubicar al docente en la actual realidad con la finalidad de romper paradigmas e involucrases en las necesidades de cambio que actualmente exige la sociedad , para que el estudiante sea más investigativo e innovador , para que construya su mundo de conocimiento activo que lo llevara a la diferencia la investigación que se propone realizar , la misma ha de responder a la necesidad de validar estrategias coherente con la metodología activa expuestas en los actuales paradigmas educativos que centra la educación en el aprendizaje significativo y constructivo , con el apoyo de las tics .
  6. 6. ALCANCES Y LIMITACIONES Que la investigación sirva de contribución para motivar a los docentes a reflexionar sobre su práctica pedagógica y se pueda optimar el desarrollo de las estrategias didácticas en pro de un efectivo y eficiente proceso de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las tics Esta investigación aportará ideas para la solución de los aspectos críticos que poseen los docentes del instituto universitario politécnico Santiago Mariño, en cuanto a la aplicación de estrategias didácticas tomando en cuentas las tics
  7. 7. CAPITULO II MARCO TEORICO GONZÁLEZ UNÍ, LUIS CARLOS (2012) Titulada” Estrategias para optimizar el uso de la tecnología de la información y la comunicación en la práctica docente que mejore el proceso de aprendizaje” COLINA ISABEL (2011), en su trabajo titulado “usos de la tecnología de la información y la comunicación en el contexto de la escuela de comunicación social de la universidad central de Venezuela” MADRIZ CARRASQUEL JESSICA DEL CARMEN (2011) titulado” las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la docencia de arte plásticas del instituto pedagógico de caracas ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
  8. 8. CAPITULO II Las bases teóricas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado las TIC son: “el conjunto de instrumentos y procedimientos que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las estrategias didácticas son los procedimientos que el agente de Enseñanza utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro De los aprendizajes significativos en los alumnos. Asimismo se define Como los medios o recursos para prestar ayuda pedagógica a los Alumnos BASES TEORICAS
  9. 9. CAPITULO II Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) Reglamento General de Funcionamiento de los Institutos y Colegios Universitarios de Venezuela. Ley Orgánica de Educación y su Reglamento Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente con su Reforma Parcial Ley Orgánica de Ciencias Tecnología e Innovación (LOCTI) Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informática y Servicios Postales BASES LEGALES
  10. 10. CAPITULO III MARCO METODOLOGICO Nivel de la investigación se cataloga como una investigación descriptiva, debido a que se estudia la estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la unidad curricular formación cultural I del instituto universitario politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Enfoque de la investigación se enfocara en el enfoque cuantitativo porque se realizara un proceso inductivo es decir que se explorara y describirá el fenómeno en estudio para obtener perspectivas teóricas de la investigación que se realizara Paradigma La investigación se centra en el paradigma positivista, porque me permite interpretar y comprender la investigación, utilizando la vía hipotética –deductiva.
  11. 11. CAPITULO III MARCO METODOLOGICO Tipo de investigación se utilizara un tipo de investigación proyectiva. Según Hurtado (2000 consiste en la elaboración de una propuesta o de un modelo, como solución a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras
  12. 12. Variables Definición Dimensión Indicadores Técnicas/ instrumento Ítems Estrategias didácticas de tecnología de la información y comunicación Son los procedimientos que el agente de enseñanza utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro De los aprendizajes significativos en los alumnos. Tomando en cuentas los distinto recursos de información y comunicación. -Formación docente -Vinculación entre estrategias y usos de las tics -Nivel profesional -Nivel académico -Tiempo de servicio -Uso de las tics -Tecnología -Comunicación -Ayuda del IUPSM cuestionario 1 2 3 4 5 6 7 Para la unidad curricular formación cultural Incorporación de recursos. -Internet cuestionario 8 instituto universitario politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo año 2014 -Nivel de conocimientos sobre las TICS Fortalezas -Debilidades -Oportunidades -Estrategias didácticas -Conocimiento de tics -Estrategias didácticas -Mapa conceptual -Cuadro comparativo cuestionario 9 10 11 12 Operacionalizacion de las variables Objetivo general: Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014
  13. 13. La investigación se centra en el método hipotético-deductivo población comprende el facilitador y los estudiantes de la asignatura formación cultural I para efecto del desarrollo de esta investigación no es necesario aplicar un muestreo debido a que la población es finita Para recabar la información se elaborara un cuestionario las técnicas a emplearse serán: Tabulación manual de los datos, determinando para ellos la frecuencia y los porcentajes para cada ítem se utilizará, como técnica de recolección de datos una encuesta Para realizar la validación del instrumento será sometido a juicio de expertos en las diferentes áreas del conocimiento, con la finalidad de determinar si cada uno de los ítems mide lo previsto en la investigación la confiabilidad puede ser enfocada como el grado de homogeneidad de los ítems del instrumento en relación con la característica que pretende medir el análisis de los datos, se presentara según el orden establecido en este instrumento CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

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