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 Actividades en grupo Seguimiento de Actividades Exámenes grupales e individuales Trabajo de investigación para la casa
Desde el punto de vista del la enseñanza: Aportan a la enseñanza una ayuda para  motivar a los estudiantes a que  aprenda...
 Ayudan a los estudiantes a desarrollar  conocimientos profundos e ideas sobre la  naturaleza de los contenidos matemátic...
 La evaluación ideal requiere un conjunto de  métodos complementarios que abarquen el  máximo repertorio de habilidades q...
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 Se trata de una evaluación abierta en la  que el docente y alumnos comparten los  objetivos de enseñanza y aprendizaje y...
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Debe otorgar confianza y generar unespacio para permitir que los aprendizajesfluyan y se expresen con naturalidad.  Debe p...
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  1. 1.  Es un proceso continuo e interactivo. Motiva a los estudiantes a que aprendan tanto como puedan. Le proporciona información relevante al profesor acerca de los conocimientos individuales de cada estudiante.
  2. 2.  genera datos a los que el profesor pueda asignar una calificación. cumple la función de ayudar a los estudiantes a desarrollar conocimientos profundos e ideas sobre la naturaleza de los contenidos matemáticos.
  3. 3.  Actividades en grupo Seguimiento de Actividades Exámenes grupales e individuales Trabajo de investigación para la casa
  4. 4. Desde el punto de vista del la enseñanza: Aportan a la enseñanza una ayuda para motivar a los estudiantes a que aprendan, parar que los profesores puedan obtener información de los conocimientos de cada alumno sobre los conceptos y métodos matemáticos trabajados durante el curso y ayudan a generar datos que usarán para asignar una calificación.
  5. 5.  Ayudan a los estudiantes a desarrollar conocimientos profundos e ideas sobre la naturaleza de los contenidos matemáticos. Logra que los alumnos asuman y sean responsables de su propio aprendizaje. Los alumnos deber saber seguir su propio progreso y valorar su capacidad para resolver problemas. El propósito es que la evaluación se convierta en una herramienta tan válida para el aprendizaje como ya lo es para la enseñanza.
  6. 6.  La evaluación ideal requiere un conjunto de métodos complementarios que abarquen el máximo repertorio de habilidades que ponen en juego los alumnos para adquirir la cultura específica que se les presenta en estrecha interrelación con la propia actuación del profesor. A mayor complejidad metodológica, mayor eficacia evaluativa.
  7. 7.  Sugiere su utilización complementaria a otros métodos e instrumentos de evaluación. Ofrece un cambio actitudinal y metodológico tanto en docentes como en alumnos. Desarrolla actividades metacognitivas. Proporciona una dinámica de mejora sobre el propio trabajo y sobre trabajos posteriores imprimiendo un acento de revisión y superación continuada.
  8. 8.  Se trata de una evaluación abierta en la que el docente y alumnos comparten los objetivos de enseñanza y aprendizaje y los criterios de valoración. Va en busca de la valoración de aquellas habilidades, que muchas veces no podemos sacar a la luz, de nuestros alumnos, pero que se enseñan y se practican en el aula.
  9. 9.  Tratan de un registro de los aprendizajes en tanto reúne materiales que se elaboran en el proceso de aprender. Los beneficios de trabajar con portafolios tienen que ver con las producciones sostenidas que favorecen mejores procesos de construcción del conocimiento.
  10. 10.  Trata de un conjunto particular de actividades y trabajos que recoge las mejores producciones de los estudiantes. Puede ser utilizado para orientar e integrar aprendizajes. Son el resultado de trabajos en proyectos y no de las actividades diarias que se realizan.
  11. 11.  Cada folio ha sido confeccionado, revisado, actualizado, corre gido, recoge sugerencias para el mejoramiento por parte de los docentes y da cuenta del progreso que puede realizar el estudiante a partir de numerosas intervenciones por parte de los docentes. Pueden ser el fruto de una producción en grupo mientras que las carpetas de trabajos siempre dan cuenta de producciones individuales.
  12. 12. Debe otorgar confianza y generar unespacio para permitir que los aprendizajesfluyan y se expresen con naturalidad. Debe posibilitar reconocer nuestroslímites, reírnos de nuestras propiasexigencias y recuperar el sentido de lohumano en el acto de aprender. Debe recuperar y proveer seguridad y proteger a los estudiantes y por tanto, se imbrica en la buena enseñanza.

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