Planteamiento de un problema o proyecto en educacion usando tecnias eclecticas de recolecion de datos y de informacion, Javier Armendariz Cortez, Universidad Americana del Noreste

1. Javier Armendáriz Cortez

2. Plantear un problema
Lo podemos hacer de 2 formas:
 1. Con investigación documental visitando las
bibliotecas y la web, sustentándonos con
investigaciones arbitradas y ensayos académicos así
como acervos culturales aceptado por la comunidad
científica
 2. Lo podemos hacer empíricamente donde
visitamos a los sujetos a entrevistar, encuestar o
redactar nuestras observaciones en un diario de
campo, o sea recabar evidencias para convencer al
plantear nuestro problema.

3. Técnicas y herramientas de
recolección de información
 A continuación pondremos algunos ejemplos de árbol
de problemas, de FODA, ( Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades, y Amenazas ), en educación y de Pez
Ishikawa.
 El FODA es una buena herramienta para la recolección
de información para el proceso de un diagnostico
psicopedagógico institucional.

4. PROBLEMA
Falta de Valores en los niños de 3 a 5 años
Falta del
valor del
respeto
No son
tolerantes
No conocen la
justicia
No conocen la
responsabilidad
No practican
la igualdad
No respetan las
cosas de sus
compañeros. No
respetan las reglas
del salón.
No
comparten
su material
No respetan los
derechos humanos
de sus compañeros
como por ejemplo
en la libertad de
expresión.
.No son
solidarios
Cuando están
en desacuerdo
los niños
acuden a
violencia
verbal o física.
No cumplen con
tareas o trabajos.
Los niños no dejan jugar a las
niñas a la pelota y las niñas no
dejan jugar a los niños brincar la
cuerda

5. Fortalezas:
La experiencia que adquieren las
maestras conforme pasan los años.
El personal esta altamente
capacitado.
Nos gusta lo que hacemos.
Nos interesa nuestra profesión.
La falta de personal no nos impide
sacar nuestro trabajo adelante.
Se logran los objetivos.
Ayudamos a la socialización del
niño.
Ayudamos a que el niño se
independicé a temprana edad.
Ayudamos al educando a que rompa
con los temores que se le presenten
durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Nos interesa el bienestar del niño.
Nunca falta su alimentación.
Oportunidades:
El colegio cuenta con una
tecnología avanzada.
“El periódico”, nos informa de algo
que nos interesa, ya que permite
conocer acerca de otras personas,
lugares y circunstancias. Por ello es
necesario explorar las páginas del
periódico para estar oportunamente
informarnos. El periódico es un
medio de información, el cual se
esta dejando de usar, por cuestiones
tecnológicas avanzadas.
Por tal motivo, se elaboro una
encuesta sobre; la importancia de la
lectura a este medio, en el curso de
diagnostico socioeducativo en la
universidad pedagógica nacional,
como una actividad de aprendizaje.
La muestra fue de las asistentes
educativas del colegio americano
(20 personas)
Debilidades:
El colegio americano no es un
equipo de trabajo.
Existe una rivalidad entre el turno
matutino y vespertino.
Falta de organización por parte de
los dos turnos.
No hay intervención por ningún
lado para mejorar el ambiente
laboral.
Amenazas:
Principalmente, vivimos en una
ciudad muy insegura.
Enseguida esta un terreno solo y en
ocasiones se ven personas
desconocidas y sospechosas.
En esta temporada de invierno
oscurece mas temprano, debería
haber mas alumbrado.
Estamos con el temor de ser
victimas de la inseguridad que se
esta presentando actualmente.
Básicamente la institución se
encuentra ubicado en un lugar bien,
pero nunca falta la inseguridad.

6. Pez Ishikawa
Falta de
Tiempo de los padres Escasa dedicación hacia la
e enseñanza aprendizaje del niño en casa.
Pobre vocabulario
Poco uso del diccionario
Concentración
nula Edad
del juego Familiarizar el lenguaje de los contenidos,
apropiado a su edad.
La Lecto
Escritura en 2do
año de primaria
Falta de compresion
institutional
Falta de comprension
familiar
Distractores en
el entorno
Contenido de
los textos

7. Encuestas pueden ser;
 Estructuradas
 Semi estructuradas
 Preguntas cerradas
 Preguntas abiertas
 La pregunta es que información buscamos, cuanto
tiempo queremos tardarnos en procesar la
información y si queremos entrevistar a los niños,
padres, maestros o solo a un sector de la población. Los
investigadores cuantitativos nos dicen que un 10% del
universo es lo que debemos encuestar.

8. Encuesta a niños preguntas
abiertas
 ¿Te gusta limpiar la escuela? ¿Por qué?
 ¿Te gusta trabajar con tus compañeros? ¿Por qué?
 ¿Te gusta participar en clase? ¿Por qué?
 ¿Te gusta cuidar tu planta?(platita de frijol) ¿Por qué?
 ¿Te gusta hacer tu tarea? ¿Por qué?
 ¿Te gusta saludar a la maestra? ¿Por qué?
¿Te gusta ayudar a la maestra cuando te lo pide? ¿Por qué?
¿Te gusta venia a la escuela? ¿Por qué?

9. Encuestas estructurada
 A continuación te presentamos una encuesta
estructurada con preguntas cerradas

10. 1. Que materia te gusta mas?
__ Español __ English
__ Matemáticas __ Cience
__ Conocimiento del medio __ Social Studies
__ Reading __ Math
2. Te gusta escribir?
__ Si
__ No
3. Que te agrada escribir?
__ Cuentos __ Comics
__ Poemas __ Canciones
__ Cartas
4. Te gusta leer?
__ Si
__ No
5. Que te gusta leer?
__ Libros
__ Revistas

11. Observación y Redacción de casos en el
diario de campo del investigador
 La aturdida maestra se apresuraba agitada hacia la
oficina del director, unos pasos delante de Tom, quien
la seguía con taciturno resentimiento.
-Espera afuera -le dijo con brusquedad mientras,
haciendo uso de su prioridad de maestra, entraba a
presentar su queja ante el director. Este niño de doce
años, desobediente y obstinado, la estaba volviendo
loca.
Mantenía a la clase en constante estado de alboroto,
recordándole continuamente que a él "nadie podía darle
órdenes".

12. Caso de violencia en el recreo
 -La tal Ema se cree muy inteligente porque ya se va -gritaba
uno de los niños con voz burlona.
-¡ Cállate el hocico, gato apestoso! -replicaba Ema-, ¡ eres
una vieja ratona, mohosa y cochina!
- ¡ No me estés llamando así! -gritó con gran enojo el niño.
Ema se inclinó hacia el grupo de niños que la estaban
atormentando y gritó:
- ¡ Bah, yo los escupo! Y al hacer efectiva su amenaza se
armó de inmediato el pleito entre ellos.
-¡Niños, niños! -gritó la maestra Éstos, al oírla, se separaron

13. Evidencias
 Como ves amigo si eres investigador cuantitativo o
cualitativo debes recabar evidencias para plantear tu
problema, y para convencer, de que es real, es viable y
es justo y necesario hacer algo para la resolución de la
problemática contextual social. Ahora si ya estas en un
contexto llámese escuela, o centro comunitario
deberás describir la escuela y su contexto interno y
externo para ubicar la problemática en un tiempo y
espacio.

14. Contexto interno
 Salones, baños, dirección
áreas verdes,
 Organigrama
 Relación maestro-maestro
 Relación maestro –alumno
 Relación alumno-alumno
 Relación alumnos y la
curricular ( español,
matemáticas, historia,
ciencias naturales, cívica y
ética, artísticas, Ed física)
Están aprendiendo y ¿en
que materias van bajos en
calificaciones?

15. Observación participante y objeto
de estudio  ¿Como se comportan los niños
durante la clase de español?
 ¿Que calificaciones tienen en
lectura, matemáticas, historia ?
 ¿Ya analizaste la prueba de
ENLACE?
 Redacta su comportamiento
durante las lecciones de las
materias que impartes y escribelo
en tu diario de campo para tener
evidencias de las materias que les
gusta y que no les gusta y de las
calificaciones altas y bajas.

16. Contexto externo
 ¿Que partidos políticos existen en la
colonia?
 ¿Cuantas religiones o iglesias?
 Hospitales, dentistas, farmacias
 Seguridad publica, ( policías,
bomberos etc..)
 Escribe si hay parques o centros de
esparcimiento como Centros
Comunitarios, Becas, clases de
karate, arte, zumba
 Fabricas o tipos de empleos ( nivel
socio económico)
 Pandillas como amenazas y
oportunidades como centros
culturales o museos donde pueden ir
los niños

17. Contexto Ciudad Juárez

20. Ahora si con estas evidencias
 Amigo puedes plantear tu problema con mas
fundamentos.
 Acuérdate entre menos evidencia o fundamentos
tengamos para plantear el problema, mas difícil será
de convencer y de que consigas financiamiento para tu
proyecto de educación, de valores, de matemáticas
constructivas, de arte, de actividades de ocio, de
autoestima, de integración, contra el Bullying, del
gusto por la lectura o comprensión lectora.
 ¡Cualquiera que sea tu idea o tu proyecto,
convence, véndelo! , con evidencias.

21. Preguntas de debate
 1. ¿Como delimito la problemática?
 2. ¿Cual es uno de los autores que sustenta la intervención?
 3. ¿Cual es su paradigma o enfoque de la investigación y porque?
 4. ¿Cuanto vale su proyecto?
 5. ¿Que aporta a la ciencia su proyecto?
 6. ¿Como resolverá la problemática su proyecto usando los criterios de eficiencia y
eficacia?
 7. ¿De todos los proyectos que se han hecho sobre su tema porque el suyo es innovador?
 8. ¿Como se decidió por este tema?
 9. ¿Que autores recientes han escrito sobre estos temas?
 10. ¿Cuantas actividades propone para eliminar, radicar, disminuir el problema y porque,
en que se sustenta?
 11. ¿Cual es el estado de la cuestión, o del arte sobre este tema de su proyectos, en otras
palabras cuales han sido los avances o los retrocesos en este tema en términos de la ciencia (
Como esta Mexico en cuanto a esta problemática)?
 12. ¿Que herramientas o técnicas de recolección de datos utilizo para recolectar
información sobre la problemática y porque?
 13. ¿Que metodología utilizo para este proyecto?
 14. ¿Que nuevos avances dará su proyecto a la ciencia o a la evolución de proyectos en
Mexico o en Juárez?
 15. ¿Como evaluara su proyecto y porque con que metodología, técnica o herramientas y
porque?


22. Rubrica de Evaluación de Tesis en Educación
Universidad Americana del Noreste
Javier Armendáriz Cortez
Criterios 1 2 3 4 5
1. El Sustentante mostro los conocimientos teóricos metodológicos
para poder acreditar su presentación de TESIS O PROYECTO DE
TITULACION
2. El sustentante mostro habilidad para defender la construcción de su
proyecto de principio fin con congruencia teórica metodológica.
3. El sustentante mostro que podía debatir sobre su construcción
teórica del proyecto
4. El presupuesto fue real, viable y factible en el contexto de MEXICO
5. Las herramientas de evolución fueron congruentes con el
paradigma, metodología y objetivos de la TESIS o proyecto.
6. Existe congruencia entre planteamiento, justificación, objetivos,
actividades de intervención y evaluación del proyecto.
7. La problemática educativa es viable a resolver e innovadora para el
contexto juarense
8. El sustentante mostro dominio metodológico y teórico de la TESIS o
del proyecto al momento de presentarlo y defenderlo.
9. La sustentante mostro las habilidades de la licenciatura de
educación en la defensa de su TESIS o proyecto
10. Mostro dominio de sus temática y o problemática desde el
planteamiento del problema, antecedentes y marco teórico durante
su presentación y o defensa de la TESIS o PROYECTO DE
TITULACION
Por favor sume los totales, 1-minimo aceptable, 2- regular 3-bien 4-muy bien, 5 excelente
Aprobado con mención honorifica ____________
Aprobado por unanimidad _____________
Aprobado por mayoría _____________
Suspendido con sugerencias _____________
Suspendido por 6 meses _____________
Firma del Sinodal ________________________________________________
Posición ´Presidente__________ Secretario____________ Vocal___________

23. Bibliográfica
 Arnal, J.,Rincón D., Latorre A. (1994) Investigación
educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona : Edit.
Labor.
 Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/
Educational Research. Temple Univesity Press.
 Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la
investigación En : Gimeno Sacristán y Pérez Gómez “La
enseñanza: su teoría y su práctica” Madrid : Edit. Akal.
 Hopkings, David. (1989). Investigación en el aula / David
Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones
Universitarias

24. Bibliografía
 Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigación
cualitativa fundamentos y teoría. Paidos, Mexico
 Alvares G. I. (2007)Planificación y desarrollo de
Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico.
 Gonzales F. (2003) Investigación cualitativa en
psicología. Thomson, Mexico.
 Eisman B.L. ( 1998) Métodos de investigación en
psicopedagogía. Mac Graw Hill, España.
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa métodos.
La Muralla, Mexico.
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa técnicas y
análisis de datos. La Muralla Mexico.

25. ¿Que aprendimos hoy?

26. QUITE ESA CARA, MEJOR PONGASE A HACER TU PROYECTO

27. MIS LIBROS SON:

33. Nuestro ultimo libro